2022《精彩极了和糟糕透了》读书笔记1000字.docx

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1、2022精彩极了和糟糕透了读书笔记1000字 第一篇：读精彩极了和糟糕透了有感作文1000字精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了这篇课文讲解并描述的是美国着名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事，读精彩极了和糟糕透了有感作文1000字。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他须要激励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教化孩子写好作品。正如文中所说的：一个作家，应当说生活中的每一个人，都须要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作的源泉。但仅仅只有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还须要警告的力气来平衡，须要有人时常提示你：当心，留意，总结，

2、提高。所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父，这样，便使他在不满12周岁的状况下，就能取得优异的成果。但是，这些相识都是片面的，假如只有母亲的评价，那会很简单使孩子误如歧途，会使孩子一得到激励，就沾沾自喜，傲慢自大，导致目中无人。而父亲的指责，会使孩子每天担忧胆怯，怕作文写不好，会遭到父亲的指责，然而，对作文失去信念。诚然，爱是须要有父母的爱来衡量，这样，既能使孩子在得到表扬的同时，还能得到肯定的评判，让孩子依据评判来对文章进行修改，读后感读精彩极了和糟糕透了有感作文1000字。在生活中，我也同样遇到过这样的事情，我的母亲不管是在生活和学习上，始终都对我很严厉。自从我上小学起，母亲的唠

3、叨就始终伴随着我，只要我考试成果不佳或犯错误时，母亲便会狠狠地责骂我。每次我考得不错或是获奖，母亲也是很少夸我，总是希望我能更好。而我的父亲却和母亲恰恰相反，父亲是在我取得不佳的成果时给我激励，让我充溢信念去迎接挑战。而每次我取得好成果时，父亲总是夸我：不错、不错，接着努力。就如这次电视正在播放三国演义父亲说让孩子看看，可以增长一些学问，而母亲是极力反对，说影响学习，为此，父亲和母亲几乎要吵架。不过，尽管他们的教化方法不一样，但是，他们都是对我寄予殷切的希望。只有父亲的劝慰与母亲的唠叨，还有父亲的放松和母亲的严厉，才使我能谨慎把握住生活的小船，不被哪一股风刮到。读了精彩极了和糟糕透了这篇文章后

4、，我认为：虽然现在形形色色的教化方式有许很多多，但是，这篇课文中，父母的评论不管是好是差，他们都有一个心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的胜利并不是只在于父亲过分的指责，也不仅在于母亲的过分激励，而真正的胜利是靠自己的不懈努力创建的，我们不仅要汲取正确的激励，还要改正自身的错误。因此不管是母亲的唠叨，还是父亲的劝慰，都将是我勤奋学习的动力。我们应当像作者那样从爱的氛围中学会时刻提示自己：当心、留意、总结、提高。五年级:凯旋子其次篇：精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了案例分析教学片断：巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文

5、其次部分内容。师：你从中读懂了什么？生：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意思，现在明白了。生：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈爱的爱，又拥有父亲严厉的爱。师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。（生自由读文找句后汇报沟通。）生：我从“一个作家，应当说生活中的每一个?总结提高。“这些句子中体会到母亲慈爱、激励式的爱，激励作者满怀信念前进，父亲指责式的爱，使他不至于被一时的胜利冲昏头脑。生：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲激励式的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼

6、爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关切我。生：这说明作者虚心接受了爸爸的指责，把它当作是自己前进的动力。生：我从“这些年来，我少年时代听到的这两种声音始终交织在我的耳际：精彩极了和糟糕透了?它们像两股风。”这是比方句。师：“交织”在这里指什么意思？大家设想一下，假如你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说？当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢？生（略）。师：你还从哪些语句中体会到什么？生：“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。”我喜爱这句，他告知我“精彩极了”是一种慈爱的爱，

7、“糟糕透了”是一种严厉的爱。生：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父(更多请关注W)母的爱。生：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是指责，但都是希望孩子健康成长。生：我体会到父母都是为了儿女好。师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事常常发生，请你把你经验过的这样的事情与同学们沟通、沟通。（生回忆沟通。）教学反思：一、给学生感悟的课堂闻名特级老师窦桂梅老师曾经说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。如在本文其次部分的教学时，学生找出语句“我从心底里知道，“精彩极了”

8、也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。”，他们并从中发表自己的想法，畅所欲言，有的说：“作者是幸运的，儿时既拥有母亲慈爱激励式的爱，又拥有父亲严厉指责式的爱。”有的说：“巴迪是幸运的，我也是幸运的，因为我的父母与巴迪的父母一样无微不至地关切着我的生活学习。”个别同学则感受到自己是不幸的，因为他的父母从不关切自己。无论是哪一种感受，学生都能从课中延长到自己的生活实际，畅谈着自己的“所感所悟”。这一环节的教学，切合新课标的要求，课标中频繁出现“感悟”此词，目的在于强调我们的课堂教学中要变更以往的向学生填鸭子式地灌输学问的教学模式，变现在的重特性体验，重人文关怀，让学生

9、从学习中懂得了人生道理。课程标准中提出：阅读是学生特性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思索，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，新课程改革后，我们必需给学生创建一个感悟的课堂，而我这节课真正做到了这一点。只有每节课坚持让学生石感悟的课堂，学生的语感才会提高，为今后的语文实力的提高起到举足轻重的作用。二、语文生活化“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。这样的话，语文此门课程对小学生来说是那么倍受亲切。自然而然，学生学起来爱好

10、浓了，主动性调动起来了。课中，我让同学们回忆这多日子来，有与巴迪一样的小故事吗？动起你的笔来，写出你精彩的人生。此时无声胜有声，无言勾起了学生对生活中点点滴滴的亲情的回忆。习作完后，同学们相互沟通着、享受着父母情深如海的恩惠，孩子们由衷发出感慨：“谁言寸草心，报得三春晖。”尽管个别同学受到父母的冷落，艳羡巴迪，艳羡同学拥有这两种不同形式的爱，但她有所收获，她懂得父母赐予自己的生命，把自己带到这世界上已经心满足足了。不足之处：一、朗读训练不到位“以读促讲”“读中悟情”“身同感受”，正是这节课所追求的，可就只差这一细微环节朗读的指导，因而导致此课堂教学暗然淡色。语文课堂是对话的课堂，要处理好“文本

11、对话”、“师生对话”、“生生对话”的关系，有感情朗读是其中一种有效的手段，让学生与文本的接触中，燃起心灵的火花，感受到人文的升华。二、应立足课内，放眼课外叶圣陶先生说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有实践中，学生的实力才不断巩固，不断提高。因此，课中不能仅仅局限于对语言文字的感悟，对人文性的开掘，也应注意搜集课文资料，给学生阅读。学完本课后，举荐同类的美文给学生观赏，如背影、父亲的爱等颂扬亲情的文章，同样能激发起学生对父母的爱意，课后可布置一些开放自主性的作业，如：、同学之间相互举荐阅读歌颂亲情的文章。、读了本文后，结合你的生活实际，应当是

12、感受颇深的了，请你把自己的独特的见解、感受写下来，成为一篇读后感。、可以把你的生活中，你经验过的类次课文的故事叙述下来。通过如此立足课内，发展课外的培育，学生的学问面会有断丰富，情感会愈发细腻。第三篇：精彩极了和糟糕透了1. 横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_的心情。2.用文中原句回答：为什么说我越来越体会到我当时是多么幸运？答：_3.精彩极了糟糕透了是父母对我的两种看法，这两种看法是母亲对我_；父亲对我_。4.从下词语选出反映我思想感情改变过程3个词语，填入括号。得意 信任 醒悟 懊悔 悲观（）（）（）5.用文中原句回答，能够体现中心思想的句子是_参考答案：1、用反复的修辞手法强调我等待父

13、母归来的急迫心情。2、因为我有个慈祥的母亲，她经常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”3、热忱激励严格要求5、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。 问题：1. 文中划横线处时间词语连用，是为了表现巴迪 的心情。2. 文章以“我”的思想感情改变为线索，其大体表现为：3. 为什么说“我越来越体会到我当时是多么幸运”？4. “精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种看法，这两种看法是：母亲对“我”父亲对“我”5. 如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了

14、而颠覆。”一句话？6. 这篇文章告知我们一个什么道理？请简述。参考答案：1. 急迫3. 因为“我”有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲4. 热忱激励 严格要求5. 在生活中，不因取得成果受到表扬而傲慢，也不因遇到挫折遭到指责而灰心6. 可以扣住文章最终一句话来写，也可以从一个人成才须要帮助这一角度来写。1.题目中的引号表示什么？选择正确答案a.引用父母的话b.提示这是特殊重要的词语c.反话d.双重语2.文章中为什么特殊说明父亲“是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本?3.父亲指责巴迪写的诗”糟糕透了“是真心真意的吗？从什么地方看出？（找出两处）4.“诗只有10行，可我觉得他读了几个小时。”父亲当时

15、心里可能在想什么？1.a2.写出父亲的发言至关重要，巴蒂非常重视爸爸的话，爸爸的话确定了巴蒂这首诗好不好。3.不是。从题目中和诗只有10行，可我觉得他读了几个小时4.会想孩子妈妈赐予的评价这么高，假如我也赐予确定的话，孩子是不是会沾沾自喜以至于不求上进呢？他是有实力的，我是不是应当激励他而不是纯粹的确定呢？现在我已经有许多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。我有个慈爱的母亲，她经常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应当说生活中的每一个人，都须要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作

16、的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还须要警告的力气来平衡，须要有人时常提示你：“小心，留意，总结，提高。”我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1、 写出下列词语的近义词。严厉（ 严格）歧途（ 歧路）精彩（ 精彩 ）2、给文中带的句子加上标点。3、把文段中画“”的地方补充完整。4、联系上下文，说明下面的词语。交织：错综困难地合在一起。断言：轻易地下剧烈的结论5、依据课文内容填空。（1）两种声音是 “精彩极了” 和 “糟糕透了”，它们

17、像 两股风不断地向我吹来。这句是 比方句，是把 这两句话 比作两股风 。（2）文中省略号的作用是 省略了这两句话的反复 ，破折号的作用是 后文对前文的说明说明。6、结合课文内容，写出下列词语的意思。（1）精彩极了：你做得很棒，接着努力。（2）糟糕透了： 你做得还不够好，要再提高，不要傲慢，要留意总结。7、“这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。”这里的“爱”是指 父母对“我”的慈祥与严厉。8、“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”（1）这句话中的“刮倒”的含义是：跌倒、失败。（2）整句话的意思是：既不为取得成果而沾沾自喜，也不因为遇到挫折而失去信念。（3）再结合生活实际谈

18、谈你的理解：比如考试时，考得很好，老师会赞扬你，假如因此傲慢，那么，骄兵必败；假如考得很差，并因此受到指责，就没精打采，那么，自卑必败。9、作者能够“把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”的动力是什么？用“”画出有关的句子。10、作者是如何理解母爱的？答：母爱是每个人都须要的，母爱是灵感和创作的源泉。11、在作者心中，母亲、父亲分别是什么样的人？答：母亲是慈爱的，常常赞扬“我”；父亲是严厉的，他时常觉得“我”做得还不够好。现在我已经有许多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。我有个慈爱的母亲，她经常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父

19、亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应当说生活中的每一个人，都须要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还须要警告的力气来平衡，须要有人时常提示你：“当心，留意，总结，提高。”几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地激励我。因此我还始终在写作。有一次我鼓起志气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”依据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。1、文中画线部分的句子是 双重否定句。把它变更说法，句意不变：几年后，当我再拿起那首诗，

20、必需承认父亲是对的。2、“我”为什么始终在写作，还学会了修改文章？答：因为母亲一如既往地激励“我”写作，父亲对“我”的评语是“写得不怎么样，但还不是毫无希望”，于是，依据父亲的批语，我学者进行修改。第四篇：精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了教学反思我是怎样引导学生学习精彩极了和糟糕透了这一课的呢？在教学中，我力求渗透以下几个理念：一、注意学生的语言积累。“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的课外阅读创建智力背景，积方法，打基础、激爱好，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我建议学生用一句格言来写自己的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令我刮目

21、相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们放开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的指责，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了似乎两支浆。船要想行得快，双桨要相互协作，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我还向学生举荐爱的教化这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让学生依据自己的实力与爱好进行自主选择，又一次让学生感受到珍贵的敬重。二、敬重学生的特性化感受，提高语文

22、素养。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动主动的参加和投入，语文素养不行能形成，更不行能发展。因此，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品尝语言、运用语言、发展语言，培育他们的语言实践实力，最终让学生在自主沟通的热情气氛中悟出其中的道理，并以自己喜爱的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求

23、做到敬重学生独特的阅读感受，使他们在欢乐中明白事理，在投入中表达激情，在创建中增长才智，从而来提高语文综合素养。三、营造和谐宽松的气氛，激励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此敬重、观赏，共同完成教学活动。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主子，学生是学习和发展的主体”“老师是学习活动的引导者和组织者。”因此教学中充分发挥师生双方的主动性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，老师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培育学生喜爱阅读的意识。总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在

24、师生同等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的欢乐。但是，课堂不行能是完备的，总是或多或少地存在一些缺憾，我想：语文的原来面目还应当是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获。第五篇：仿写“精彩极了”和“糟糕透了”仿写“精彩极了”和“糟糕透了”记得二年级的时候，我画了一张画，让爸爸看，爸爸看完这张画，眼睛亮亮地，兴奋地说：“真是你画的吗？多么美的画啊！精彩极了！”他抱住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我心里既激烈又有些害羞，点头告知他这张画的确是我画的。爸爸兴奋地再次把我抱了起来。我想，妈妈肯定比爸爸更会赞美，我心里美滋滋的想

25、，她会用那些华丽的词语表扬我呢？越想越兴奋，都快得意忘形了。“爸爸，妈妈什么时候回来啊？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立即让妈妈看看我的画。“五点左右回来”爸爸摸着我的头满脸微笑着说道。整个下午我怀着一种骄傲感等待妈妈回来。三点半、四点、四点半、五点，我都等不及了，时时常跑到阳台往下看，五点刚过，妈妈最终出现在楼下了，我立即到门口迎接妈妈，给她接衣服，摆好拖鞋，好让她尽快观赏我的画，妈妈看我的画时，我聚精会神的盯着她的脸，希望望见她欣喜若狂的表情，但出乎我的意料，竟然盼来的是一种凶神恶煞的神态，我瞠然失神。我把头埋得低低的。画只有一张，可我觉得她看了几个小时。“这是你画的画吗？我看这幅画糟糕

26、透了。”妈妈咆哮如雷的吼道，把画仍在我手里。忽然我落下两行金豆豆，头也沉重得抬不起来。“我真不懂你是什么意思！他还是个孩子，他须要激励。爸爸嚷着。”我再也受不了，万分委屈的跑到屋里。爸爸妈妈还在为那幅画争吵着。几年后，我在看那幅画时，不得不承认妈妈是对的，那的确是一幅相当糟糕的画。我不管做什么事，爸爸都一如既往的激励我，妈妈指责我，虽然表达方式不同，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。在爱的激励下，我努力地向前驶去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页