2022年关于《荷叶圆圆》教案范文6篇.docx

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1、2022年关于荷叶圆圆教案范文6篇关于荷叶圆圆教案范文6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的荷叶圆圆教案6篇，欢迎阅读与保藏。荷叶圆圆教案 篇1一、设计意图这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课起先我就用谈话和课件吸引学生的留意力，把孩子不知不觉的带入充溢童趣的夏天。其次步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些嬉戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我实

2、行了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的温柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培育学生的创新思维和感受夏天漂亮的景色。二、学习目标1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。2、初步相识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段，并进行表演。三、课前打算课件、图片四、教学流程（一）、谈话激趣、导入新课1、你喜爱夏天吗？为什么？2、出示多媒体课件荷塘美景，学生观赏。4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大

3、片的空白。老师问：还须要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（老师和学生合作画荷叶）5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。（二）、教学生字、朗读感悟1、认读生字（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经相识了哪几个？你是怎么相识的？、学生在小组中骄傲地宣布自己相识的“生字”。、学生上讲台带领大家认字。、老师惊奇地问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了？（2）、还有一些字有的小挚友可能不相识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。、学生读课文，划诞生字。、汇报：

4、你相识了几个生字？、小组学习：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。2、朗读感悟（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小挚友和他们打个招呼。（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文）、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。、找出自己最喜爱的小伙伴，自由地练读。、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你兴奋吗？为什么？研读小蜻蜓：老师为你朗诵

5、，你来表演小蜻蜓，并说说你喜爱你的停机坪吗？读出小蜻蜓的温柔，对荷叶的喜爱。、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小挚友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小挚友朗读。（三）、学习写字1、仔细视察（课件）找寻关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。2、老师范写、学生书空。3、学生练习，老师巡察指导。4、作业展示，师生互评。（四）、拓展延长1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家，你选择里面一个字，这四个字后面分别藏着好玩的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是依据荷花图片积累词语的嬉戏，用来巩固和积累词语；圆

6、字后面是关于荷花荷叶的古诗。）2、让我们来画一画漂亮的荷塘。五、作业设计1、口头填空：（ ）的荷叶 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀2、背诵课文13段。六、板书设计荷叶圆圆荷叶圆圆教案 篇2一、课前沟通表演魔术：我画了什么形态？有什么改变？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主子公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫捷的双腿，青蛙怎么叫？ ）猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，原委是什么？我们去课堂中找一找。二、图片激情，走近荷塘1 、出示配乐图片，细致视察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这

7、是怎样的荷叶？（关注形态、颜色、大小）2 、看来大家都挺喜爱的，带着你的喜爱来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的 .（ 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?）3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见 , 所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜爱偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）一个圆不够 , 用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜爱 , 还有很多小伙伴也喜爱这圆圆的荷叶 , 是谁，我们去课文中找答案。三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜爱荷叶？（先单个说，再试着连起来说

8、、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜爱的方式用最精确的话说一遍。3、你最喜爱谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，假如读得好就给他翘个大拇指，假如读得不好帮他指出来。老师总结点评。谁来读给大家听？（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，全部的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的欢乐传向四面八方。（齐读）看、你们洪亮的歌声真的把青蛙引来了，视察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出

9、示“晶”，有什么好方法记住它？（三个日，特别亮，三个太阳）老师板演，范写生字。放在词语里读。出示生字卡片 “躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻快，做一个轻快翱翔的动作，当小蜻蜓自由翱翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻快的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花

10、苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜爱轻快的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。（4）小挚友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演化过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）平常帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）请个欢乐的小挚友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红通通”的区分，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。四、 放飞想象，宠爱荷叶1 、荷叶多美，吸引了那么多喜爱它的小伙伴，小挚友们为什么笑得那么兴奋？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“”。不一会儿

11、，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“”小挚友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，欢乐地说：“”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小挚友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许很多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2 、荷塘什么都没有画出来，你们却能专心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许很多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们恒久记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、欢乐而又美妙，记住这篇课文荷叶圆圆五、 巩固生字，仔细书写1 、出示生字卡，记住就挤眼睛2 、开火车读生字，齐读。荷叶圆圆教案 篇3荷叶圆圆14、荷

12、叶圆圆课前透视荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提

13、高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于

14、激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。探讨（联系学生生活阅历

15、，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是 是 是 是 ”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一

16、个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案 篇4学习目标：1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能依据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识 教学过程：教学过程：一

17、、复习引入。1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14课荷叶圆圆生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还相识吗？（相识）那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 蹲下 笑嘻嘻2、 同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的嬉戏。我说你们猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地坪， 王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷二、观赏过渡。师：同学们很聪慧，老师嘉奖大家观赏几幅美丽的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们细致视察 ，看看谁能发觉荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！

18、这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很兴奋，都不由自主地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的.小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”师：大家说，好玩吗？生：好

19、玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！?师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能！师：老师还要细致看你们的表情、听你们的声音，起先练习朗读吧。（学生反复读课文）师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音洪亮不唱读。还要做到四个“不”不添字、不漏字、不错字、不破句。学生：齐读课文师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。2、选择自然段读（小记者行动）过渡：师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜爱哪一个呢？生：我喜爱小

20、蜻蜓。生：我喜爱小青蛙。生：我喜爱小鱼儿。师：好，你喜爱哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你来做小记者，你就给大家介绍你喜爱的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，起先吧。（朗读课文）谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家留意没有，刚才老师表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：（有感情地朗读课文）师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我

21、的摇篮？”生：略。师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） 谁喜爱小蜻蜓呀？生：我喜爱。师：请你来介绍小蜻蜓。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，绽开柔嫩的翅膀。”师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要留意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。生：翅膀。师：全班一起来：翅膀。生：翅膀。师：小记者，你能告知大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略师：（指着黑板上未绽开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未绽开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：这是我们前一课学的古诗小

22、池，我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？生：好！师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？生：“站”。师：“绽开”又可以找什么词来换呢？生：“张开”。师：我们一起来读读这一段。生：学生齐读这一段。谁来介绍小青蛙？生：我来介绍。师：好啊！大家留意听他（她）读，留意看他（她）的表情。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。”呱，呱，呱！师：哇，创建性地朗读！他读得好吗？生：好！师：好在哪里？生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。呱，呱，呱！”他把小青蛙的声音说出来了。生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生：他的表情好，

23、显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”生：略师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！最终一个小伙伴小鱼儿，谁来介绍？生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”生：略3、师生共同演读，指导背诵。师过渡：小挚友们读得特别仔细（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？（行）4、分角色背诵要求：请大家拿出自己喜爱的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的

24、小伙伴的欢乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。四、课堂延长，说话练习同学们表演得太精彩了，又引来了很多小伙伴，她们会怎么说呢？（ ）说：“荷叶是我的_。”五、放松操六、视察比较，指导写字荷叶圆圆教案 篇51、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。两课时。第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学

25、生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌沟通读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字阅历，培育

26、自主识字实力)1、同桌拿诞生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的?和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。四、探讨(联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙)1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上，学生体

27、会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力)每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案 篇6教学目标：1、相识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，

28、蹲，嘻”；2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确运用动词；3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。教学重点：1、相识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、正确流利，有感情朗读课文；教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确运用动词；有感情朗读课文；教学过程：一、 直入课题：今日我们要学习新课文荷叶圆圆。荷花，很多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形态是怎样的？小动物们都喜爱荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？1、生自由练读课文，初步感知课文内容

29、。2、荷叶是什么形态的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告知大家？学生朗读课文第一自然段，指名读，老师赐予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。二、 情境学习引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今日，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）老师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说1、我会认：学新字，巩固识字方法同桌互考生字：同桌指读课本互考生字老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？假如你喜爱老师的这些方法，还可以记

30、住它，以后考考你身边的同学。第一类生字：摇，停，蹲，嘻生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；其次类生字：晶引导学生发觉该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森”第三类生字：珠，坪，透，荷，篮复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构第四类生字：翅，膀生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，松软的翅膀，翱翔的翅膀，收起的翅膀等，激励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。2、我会读：读准，读流利，读出感情明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）自由练读指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；

31、齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜爱的句子的时候，你可以站起来；假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评：“好一颗淘气的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真开心！”“我似乎听到了小鱼儿(*_*) 嘻嘻的笑声！”自由练习表演读：引导学生配上动作体会读3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？老师板书关键词理解：老师这里有许多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应当摆在板书的什么位置呢？

32、依次出示词卡，学生认读，巩固识字：躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞指生摆词卡，整理课文思路小水珠 摇篮 躺 眨；小蜻蜓 停机坪 立 展 ；小青蛙 歌台 蹲 唱；小鱼儿 凉伞 游 捧；视察发觉：看板书，你发觉了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确运用，依据每个小动物的特征来用）板书协助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文4、我会说：迁移拓展，语言训练除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好挚友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁）“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。）回家把课上这些有意思的说法，登记来，在写句本上试着写一写。三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本事？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页