2022《语文园地三》教案及反思.docx

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1、2022语文园地三教案及反思 语文园地三教案及反思一、教学目标：1、学问与技能：（1）培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。（3）以秋天为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际实力。2、过程与方法：（1）通过相互沟通金秋季节所做的事情，让人受到感染，感受其中的欢乐。（2）通过习作练习，加强学生平常积累词句的实践运用。（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。3、情感看法与价值观：（1）激发学生对秋天的宠爱。（2）从习作中体会写作的欢乐，感受胜利的喜悦。二、教学重点：1、给所选择的

2、图画配上内容。2、练习对对子。三、教学难点：练习表达秋天所做的事。四、教学课时：四课时五、课前打算1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。2、词语卡片。六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展示会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？b、师生共同制订欢乐展示会的规则：把事情过程说清晰。讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。2.欢乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，

3、可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。b、分组介绍：按不同的爱好，同学自由组合成小组，轮番讲解并描述最欢乐的事情，与大家共享。根据展示规则评比出代表参与课堂展示。c、课堂展示：各小组代表参加课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。 评比最佳展示员。其次课时习作1、嬉戏导入，激发爱好。a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还沟通了在秋天中感受到的欢乐，下面我们要做一个嬉戏，看谁了解的秋天最多。b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生沟通，帮助学生回顾积累的词句。c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作做打算。2、由说到写，完成习作。

4、a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。b、同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧！c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。3、朗读观赏，修改习作。a、完成习作后，同桌间相互朗读自己的习作，观赏同伴的习作并提出修改看法。b、各人修改自己的习作。4、课后活动。实行一次歌颂秋天的习作展或画展。第三课时一、我的发觉1、老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。2、老师可先将黄色和绿色这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。3、学生沟通发觉：黄色一组词语是由事物+颜色这种构词方式组成；绿色一组

5、词语是在绿字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读红色与蓝色两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说黄、红、绿、蓝颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背1、老师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。2、采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生爱好。3、引导学生发觉哪些词语是相对的。4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。5、试着背诵对子歌。第四课时一、我会填1、口头填空匆忙地（ ）愉快地（ ）.通过沟通，激发爱好

6、，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读各人填写的词语，适当组织评议。二、趣味语文1、绕口令竞赛。a、老师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛，竞赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。b、给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。d、各组推出的选手上台开展绕口令竞赛。e、评比后授奖。2、拓展活动。激励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令竞赛中再一显身手。语文园地三教学反思这次的语文园地内容好玩，第一项发觉表示颜色的词，并发觉每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了许多颜色的词。读读背背是让学生积

7、累有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了基础，学生很简单就记会了只是课堂上只顾了让学生竞赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好机会，真是缺憾，填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点，所以让学生自已做相互沟通，只用了很短的时间，最终一个趣味语文学生爱好很浓，读时特别带劲，由于比的是读准且快，学生非常乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速精确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文非常宠爱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页