2022年关于七年级语文说课稿范文集锦10篇.docx

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1、2022年关于七年级语文说课稿范文集锦10篇关于七年级语文说课稿范文集锦10篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的七年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文说课稿 篇1一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，

2、学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标为：1、学问和技巧目标：精确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精致词句，品尝语言的美b、教学难点：如何理

3、解具有象征意义的文章最终一句话。二、说教法学法1、教法在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师还可借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常

4、常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情?请两位同学讲解并描述经验，与大家共享。(新学问的学习往往是在原有学问的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培育自己积累生活感悟生活的实力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。（“听”和“读”是学生接触

5、课文的起先，也是学生自主与文本进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一过程老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。)（四）、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的确定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行探讨（1）“我

6、”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么原委听谁的呢？由“爱”确定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最终说“我背上的同她背上的加起来的，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体的。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产

7、生了一种深厚的、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的。(这部分探讨旨在让学生自主探究的，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的探讨和回答，老师应激励、确定的，主动引导，适时点拔。)（五）、探究课文，品尝语言本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来细致品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了

8、母子二人的情态，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上

9、探寻语言美，提高学生的语文素养。）（六）、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深厚2、“我”的语气、语调应当怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑的。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物的。(3)漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手

10、段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经验中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（教材是老师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细探讨教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合的，以外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就

11、是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的暖和和爱，使学生对亲情的理解得到升华。）（九）、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。七年级语文说课稿 篇2一、说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。看云识天气属于科普说明文，详细编排在七年级

12、上册第四单元其次课，它和该单元其他四篇介绍科学学问的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培育学生科学精神的编辑理念。（二）三维目标依据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。（三）重点难点考虑到看云识天气是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我确定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会纷繁芜杂，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。二、说教法新课标在教学中应重视的问题中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获

13、得学问，驾驭科学的训练技能，全面提高语文素养。为此，我打算用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，老师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。三、说学法当然，学生才是阅读的真正主子，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我准备让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和驾驭阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。四、说过程基于以上考虑，我打算用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。这七步是环环相扣，按部就班的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。（一）导入上课起先，用同学们耳熟能详的草船借箭的故事导入，足智多谋的军师诸葛亮看云识天气，料定

14、三日后必有大雾。我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺当地过渡到下一环节：默读。（二）默读这一环节，引导学生运用整体认知的方法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕获关键信息的实力。抓住“最基本的阅历”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。这些句子提纲挈领，在文中既是中心句，又是总起句。于是，水到渠成地总结出阅读与写作的一般规律。（三）精读了解了课文的主要内容，我确定有重点地精读。大声朗读第三自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。鲁迅说读书要“自己思索，自己做主”。郭沫若也说，“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”

15、。这些读书箴言，都强调了自主阅读最可珍贵的品行。于是，我确定采取一个大胆的方法，让学生自主阅读第四五六自然段，梳理清云或光彩及其与天气的关系，给学生一个自主学习的空间，又为突破难点做好铺垫。为了帮助学生实现自身价值，将自己的探讨成果与大家共享，我设计了成果展示，让学生相互启发补充，感受合作学习的欢乐，为他们进一步的探究开拓了道路。（四）品读叶圣陶先生指出，“凡学习语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少”，光走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课。因此，在引导学生熟识文本之后，又支配了品尝语言这一环节。“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），语文最基本的特征是以语言

16、为核心，通过对语言的品尝，达到感知语言、积累语言、运用语言、发展语言的目的。所以，我又支配了仿写。同时，我还打算有的放矢，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为今后的写作服务。（五）演读在熟识了各种各样的云彩之后，我打算采纳更特性的方法，让学生学以致用，亲自预报天气，真正突破“怎样看云识天气”这个难点，并且带给他们心理上的确定，活动空间上的拓展和思想上的放飞！21世纪的课堂，应当是学生成为真正主体的课堂，而“说”恰恰是他们充分发挥特性，表达思想的方式之一。他的课堂他作主！“民主、科学、特性”的理念，应当成为阅读教学的灵魂。为了激活学生的思维，我准备给学生展示一段可视材料，看一看预报员是怎样

17、从人文角度进行天气预报的。之后分小组合作探究，学生之间的多向沟通不仅提高了学习效率，而且给了他们思维驰骋的空间。（六）总结最终，让学生漫谈收获体会，对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固加深所学学问并使之系统化。（七）作业课的结束并不意味着学习的结束，我还要告知学生，学习不能满意于课本，生活中到处可以学习语文。由课内学习向课外学习延长，调动自己的日常生活积累，说说自己熟识的谚语。真正达到“课内长骨，课外长肉”的美妙境界，让课堂架起通向生活的桥梁。五、说板书课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书作为一种无声的语言，是对教材内容进行高度浓缩后提出的精华。这则板书（屏幕显示），选择了文中的关

18、键词语组合而成，文字简洁，学生通过它能联想到整篇课文内容，便于抓住要领，形成整体相识。六、说反思新教材不强调文体的学习，而强调学生阅读概括和筛选信息的实力。所以，我有意淡化说明文这一体裁，让学生用记叙文的思维模式去阅读说明文。为了增加直观性，我特意选择了各种各样的云图片，营造一种与文章内容相一样的背景。当然，随着科学的不断发展，说明文应当具有时代的气息。可设计加工文章结尾的训练（“看云识天气”的局限性）。这样，可以提高学生探究的爱好。从以往的教学中，我看到了不足，但值得庆幸的是，我找到了补救的措施。让我以此自勉吧！七年级语文说课稿 篇3我说的课文是种一片太阳花，我安排支配两个课时教学本课。第一

19、课时主要让学生明白本单元重点，熟识课文。下面我就其次课时的教学分教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计及板书来谈谈自己的看法。一、说教材：种是其次册第七单元的其次篇课文，本单元的支配是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代缘由，或解说、说明。初一的语文着重培育学生记叙方面的读写实力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、接着的依次、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的缘由，太阳花的启示，通过作者记叙种

20、太阳花的阅历和感受，表露作者对“事业”的向往，对创建一个“科学、合理、公允”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的缘由和太阳花的启示上。根绝教材的这种状况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：（1）理解太阳花独特美的缘由及太阳花经久不衰的缘由。（2）理解文中比方的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。（3）感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，理解其象征意义。其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以老师为主导、以学生为主体、以

21、训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索，划句、引导学生动脑、动手、动口。2、朗读法：语文教学应以语感培育为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。3、联想法：用联想法可培育学生的思维实力。在本课中，可让学生产生相关联想。三、说学法：教学是教与学的双向活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。素养教化提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主

22、体、课堂的主子，因此，我设计的学法为“学习阅读思索探讨解疑拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生探讨，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授学问的同时，培育学生的思维实力。四、教学程序设计：我认为，钻研教材、探讨教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的支配教学程序却是胜利的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：（一）设置情境，激起爱好：心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的爱好。上课一起先，我就设置情境：在自然界、生活中，有许多美妙的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，老师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，

23、那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生主动参加和学习的欲望。（二）读课文，挖掘太阳花的美心理学认为：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思索，边读边画，这样就避开了盲目性，使其专注阅读。在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充溢朝气的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以确定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。（三）深化探讨，花美的

24、缘由太阳花美，且能经久不衰，那究竟是什么缘由呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个缘由：宠爱阳光、擅长抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。（四）听课文录音，谈花的启示文章的第四部分点明白太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思索：太阳花生命短促，却能保持绚丽多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生主动性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由探讨，探讨后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以确定，激励学生

25、多说，这样，既培育学生的思维，又训练了他们的口头表达实力。（五）课堂小结，拓展训练为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的实力，我让学生参加课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对学问有系统化的相识。在学生总结的同时，老师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者特别宠爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。 融情入诗：当把（银粒儿）一般的种子撒向泥土我们就起先了（期盼）心 有些（焦躁）我们正（莫衷一是）呢你却摇摆着（娇嫩）的身躯和我们说：hello my dear你长得多（美）呀你把（缤纷）的季节 画在了我们的眼前有谁 能逃得了这份美的（诱惑）于是 我们的春天不再（单调）夏天不再（

26、燥热）难怪 我们已深情的确定（来年春暖时分，再种一片太阳花）请学生从文中找出相应的词填写，这样，既学以致用，由课内向课外延长，又能培育学生的概括实力，落实了课程标准中“培育学生广泛的阅读爱好”的要求，同时巩固学生本节课所学的学问。七年级语文说课稿 篇4一、：1、 教材地位：天上的街市支配在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的

27、阅读爱好，培育联想、想像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力；通过探究调动学生想像思维。2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。3、 教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。二、：

28、1、 结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高）。2、 思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与

29、阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重学生独特的感受和理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和健康向上的情趣。3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作

30、资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。1、 过程总体框架及各板块的时间安排：教学过程按老师活动分六步：引导入境（1分钟）明确目标（1分钟）指导朗读（15分钟）提问探究并质疑（15分钟）小结巩固（5分钟）练习提高（8分钟）2、 教学环节设计引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传闻，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧！”明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务： 有感

31、情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是须要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。提问探究并质疑（15分钟）分两步，先探究内容。问题是a全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b你

32、能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是

33、一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。”练习提高（8分钟）假如探究探讨热情可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，协助运用多媒体供应配乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，学

34、生间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。：学法指导、实力培育、培优转差从学生学习活动来说，这节课是四个板块：一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文实力发展的隐性目标。三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。学生接

35、受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。突出“美”：音 韵美意 境 情 感七年级语文说课稿 篇5一、教材解读本文在担当巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应当担当积累一些文言字词的任务，同时，依据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。鉴于上述对教材的相识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括实力和口头表达实力。（三）理解故事蕴涵的道理，培育学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并驾驭文

36、中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。二、教法介绍一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。二是重视导。教略读课文，老师把握好自己的角色是关键。老师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要敏捷地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采纳营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导”；在探讨归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“探讨之球”在学生之间传递，当学生甲说完后，我不马上加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提

37、出不同的看法，从而突出了“引”；在释译、理解课文时我主要采纳师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法，即“引”又“导”，激发了学生的爱好。三是注意创。“创”就是创新应用。培育学生的创新意识是老师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于主动地思索状态，通过创新应用提高学生应用学问和拓展思维的实力。在“拓展延长”板块里，我提出了一些疑问：假如王生接着在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本领?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培育学生的想象力，而且能培育学生的创新思维实力。三、学法指导1、指导自主探究，培育实力。这是一篇略读

38、课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，依据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培育学生独立思索，自主探究的实力。2、指导合作学习，养成习惯。学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，须要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文”和“概述故事情节”两个地方会有肯定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间沟通合作。这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培育他们的合作精神。四、流程设计本文的教学，我设计了三个大的教学板块：1、创设情境，导入新授。首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集聊斋志异导入新课。因为聊斋志异已经家喻户晓，所以大

39、家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个聊斋志异里的故事呢？”在这里，我抓住学生对鬼怪剧烈的新奇心理，引领学生带着深厚的爱好走进学习内容。2、引导探究，熏染情感。整体感知。新课标特殊强调“读”的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画诞生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以订正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎”，所以我设计了其次个环节。重点突破。对重点字、词、句的理解，

40、是本课的教学重点。我主要采纳的是师生双方设疑问答，启发谈话式等同等探讨方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行订正或补充。同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思索、探讨，然后回答。最终，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的积累更加具有建构意义。双边互动。学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思索还给学生”的理念，依据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，互动1：用自己的话逐句复述课文。首先，请一个同学朗读课文，要求其余学生边听边思索该怎样复述。接着创设情景，引导学生相互探讨、沟通。在学生

41、沟通的过程中，老师参加其中，个别指导。然后由老师引导学生说，经过这一轮的沟通，让学生已经能够用自己的话复述课文了。再让学生探讨故事的主要情节，总结性地复述故事的主要情节，同时我适时地出示四幅插图投影，让学生由情入景，披文入情，培育他们感受、理解、归纳、评价的综合实力。互动2：开小故事会。分小组开小故事会的目的是为了让学生进一步的理解并驾驭故事的内容，进一步训练学生的口头表达实力。辩明内涵。这个环节主要是让学生独立思索这篇文章所蕴涵的道理，然后用多媒体投影展示他们思索的部分结果。这里不要求一模一样的答案，只要他讲得有道理，就应赐予确定，既要敬重学生特性，更要激励他们的创新思维。3、达标反馈，拓展

42、延长。达标反馈我设计了几个难度相宜的填空题，以检测学习效果，巩固新知。拓展延长一是让学生改编这个故事，二是让学生谈谈在现实生活中有没有像王生之类的人，三是激励学生课后阅读聊斋志异。五、课后反思语文课程标准要求“语文老师高度重视课程资源的开发与利用”，提倡“特性化阅读”，关注学生的情感、看法、价值观，注意语文素养与人文素养的熏陶。在学习方法上注意自主、合作、探究。在此背景下，我以为语文课堂应从优化整合文本资源，优化课堂动态沟通，优化多元教学手段三个方面来建构“课堂大语文环境”；应细心策划，使课堂更加注意以人为本，以生为本，体现出与课程资源相和谐的人文关怀与生命关怀，逐步达到发展学生的语感与思维，

43、提高文化品位和审美情趣，发展学生健康特性，逐步形成学生健全人格的终极目标。这正是本课教学设计的基本动身点。七年级语文说课稿 篇6一、教学目标1、学问教学：了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写法。驾驭侣、予、滞、躬、锚、赋等6个字。2、实力训练：初步学会边听边记、能完整的复述故事。3、思想情感教化：感受主子公的奉献精神。二、教学重点、难点1、教学重点课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。那么文章是怎样刻画“好爷爷”这一人物形象?课文是通过概括介绍和典型事例刻画人物形象的，因此，学习这一写法应是本文的教学重点。2、教学难点本文是侧听写训练课文，学问教学应落实在实力训练上，

44、因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。三、教学手段：探讨式。四、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标1、了解通过一件典型事例刻画人物的写法、感受主子公的奉献精神。2、初步学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事。3、驾驭侣、予、滞、躬、锚、赋等六个字。(二)教学过程1、相识生字词、伴侣( ) 抛锚( ) 无偿( )躬( )赋( )予 苍穹( ) 翘( )首熹( 微 由衷( ) 携( )带 凝滞( )伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。给予：交给(重大任务、使命等)凝滞：(液体)停止流淌。躬身：弯下身子。抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。2、听一遍录音、理清课文结构。说

45、说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人?课文记叙了他什么事迹?作者对们怎样评价的?(1)理清课文结构：第一部分(17节)写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。其次部分(8-13节)写人们最终在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。第三部分(1415节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。(2)送牛奶的好爷爷原是退休的高校教授，有着很不平常的过去，他原来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。(4)作者评价：老人是一个“把快乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。3、重听一次录音，补充有关课文细微环节，从下面四个题目中任一题，用一般话把故事讲解并描述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得详细、生动、流利，富有感情。(结合保后练习题二)(1)他最终穿上了白大褂。(2)车轮欢快地飞转。(3)他纹丝不动地躬身站着。(4)好爷爷，您在哪里?(情节要点和主要词语略)4布置作业(1)抄写词语二次