2022中小学班主任管理创新及心理健康教育骨干教师培训会心得体会.docx

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1、2022中小学班主任管理创新及心理健康教育骨干教师培训会心得体会 中小学班主任管理创新及心理健康教化骨干老师培训会心得体会9月28日我带领我们学校7位优秀的班主任参与在泰安培训会，议程两天，分别是北京市骨干老师，优秀班主任韩玲老师的直面教化新问题，才智化解新对策-我的班级管理之道和清华高校附属中学心理探讨中心主任，一线班主任教化专家陈纪英老师的重视心理提升教化工作的实效性。两位专家老师从不同层面，不同角度分析了当前的教化形式，用大量的事例讲解并描述现在一孩化出现的各种心理问题和处理方法。专家的讲座特别精彩，两位老师的讲座很实在，给我们在坐的每一位老师的班主任工作起到了很好地指导性、操作性和实效

2、性的帮助。两位专家从班主任工作应当关注学生的心理状态入手，从详细实例绽开阐述学生的心理问题及改变，以及相应的处理方式。作为学校的辅导员，我深深地感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而是应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康的发展。正如柏拉图所说：“教化非他，乃是心灵转向。”专家告知我们不要用原来传统教化的眼光看学生，我们应当跟着时代的步伐、教化的发展，换一种眼观看教化。现在的孩子都是在优生优育的状况下诞生长大，优越的生活条件，来自各种亲人的爱，让一孩化的教化现状发生了变更。对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。我们应当站在学

3、生的角度，从心理的角度走进孩子的内心，关注孩子的内心。我们的严师出高徒，棍棒出孝子的年头过去了，我们应当转变理念从敬重和赏识教化入手，打开孩子的心扉，让他们接纳你，信任你，真正做到亲其师，信其教，亲其师，信其道。只有学生与老师之间关系融洽，教化效果才会好。闻名教化家孙云晓曾说过：“良好的师生关系剩过很多教化手段”。良好的师生关系首先来自于老师本身，老师的自身修养，干脆确定着师生关系的现状和发展，作为老师首先应当加强自身修养，提高师德素养和教学实力，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生、影响学生、带动学生。老师丰厚的学科学问、健康乐观的心态、品顺温柔的语言、文中坚决的行为、善解人意的性格等无一不对

4、学生有影响力。老师自身的良好素养，都是形成学生眼中老师亲和力的必不行少的构件。所以要想做好班主任工作或者是少先队工作加强自身的学习是新形势下我们必需面临的重大问题。管理班级犹如我管理班主任一样，我要想方法如何营造一种团结向上具有凝合力和动力的团队，让老师们感到在这个团队中发挥心理育人的功能，促进学生的健康欢乐的发展是当下主要任务。通过这次培训让我相识到小学心理健康教化课程的重要性。有许多人认为学校的心理健康教化是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教化的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过老师的讲授使我清晰的相识到：真正的心育的确是进行德育、智育等教化

5、的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥心理健康教化的作用。这次培训帮助我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。其实是没有教不会的学生，只有不会教的老师，因为我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己

6、的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教，这或许才是教化的真谛！其实每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。这样我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。才能抓住小学心理健康教化的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！学无止境，有学习就会有收获，紧跟时代步伐，让学问充溢大脑，刚好变更自己的学问结构才不会被这个社会所淘汰。学校的德育工作其实和班主任始终相连，做好班主任工作就应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使其培育出德智体美全面发展的学生。一所优秀的学校会有一批优秀的班主任，一个优秀的老师肯定是一个优秀的学校心理学教化家。因为他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页