2022年关于二年级语文说课稿模板集合六篇.docx

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1、2022年关于二年级语文说课稿模板集合六篇二年级语文说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的二年级语文说课稿6篇，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展。小学二年级语文可爱的小象说课稿，我们来看看下文。二年级语文可爱的小象说课稿语文课程具有工具性和人文性，品尝语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品尝，积累与运用中逐步提升语文素养，产生酷爱祖国语言文

2、字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是可爱的小象其次课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文，积累语言，运用语言，是本节课的重点。是汉字的载体，对于二年级的学生来说要想识好字，先要读好文。古人云：“书读百遍，其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书须要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新课标对此提出了非常明确的要求：“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此依据的特点及二年级学生的特点，我设计了如下的说课稿：一、指导思想与理论依据：语文课

3、程标准指出：阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。学生只有在老师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句，通过朗读、表演、想象体会它的聪慧、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。创设情境，加深理解，增加了教学效果。二、教材分析：本课是北京版义务教化课程改革试验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲解并描述了一件经过驯养的小象帮助主子修好铜壶的事，表现出小象的聪慧可爱。课文通俗易懂，趣味性强。设计理念新课程标准

4、中明确指出：低年级学生以识字写字为重点，让孩子喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。三、学情分析：1、 二年级的学生经过一年多的语文学习，已经驾驭了一些语文学习方法，有了肯定独立识字的实力，能够比较精确地分析汉字的结构。但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还须要进一步加强。本课长句较多，对于学生来说也有肯定困难。2、学生本身特别喜爱小动物，这篇又由详细的事来体现小象的可爱，很简单激发学生的爱好。课上作为老师应当创设情境，引导学生走入课文，结合小象的动作、神态体会它的能干、聪慧、可

5、爱，进而产生对动物的宠爱之情。四、教学目标：1、接着巩固本课生字新词，学会新字“帮、助”，相识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。2、能正确、流畅地朗读课文，读出小象的聪慧可爱。3、通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。教学重点：通过朗读，抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。教学难点：能用“帮助”写一句话。教学资源：多媒体 文中插图五、说教法、学法1、说教法我主要采纳的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法；多媒体地运用引读；范读等。2、说学法朗读的培育积累描写小象动作、神态的词语六、设计思路（一）环节一：复习巩固，揭示课题课伊始，我支

6、配了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子，两个小环节，紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，走进文本。（二）环节二：整体感知，落实随文识字.（1）整体感知在回顾全文前，给学生提出思索题“这篇课文讲了谁，怎么样？”明确学生任务。通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简洁的归纳内容。（2）随文识字：作为可爱的小象的其次课时仍旧有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主子做家务活儿，可能干啦！”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：人与人之间、

7、人与动物之间、动物与动物之间都可以相互帮助。（三）环节三：细读文本，体会聪慧可爱细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语，悟情品读，体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。1、结合小象动作体会在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。重点让学生体会“小象为什么要吸一次水？” 扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢？那就是小象走得稳，怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪慧”。2、联系上文加深理解聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠望见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。3、结合小

8、象的神态体会小象聪慧，进行口语训练小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！”结合插图让学生想象聪聪高兴奋兴（得意洋样）的样子，引导学生视察，以学定教，培育和提高学生视察思维和想象实力。并在其中设计了“假如你是行人”的角色体验活动，进行适度的口语训练。（四）环节四：回顾全文，于朗读中升华在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法，回顾全篇，再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生宠爱之情。从课文拓展到生活中的动物，体会动物是人类的挚友，爱护动物，使得以升华。七、结语课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必需在阅读中理解和

9、运用字词。语言是由词和句组成的，语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中,我引导学生自己读文，指名读文，全班朗读，由字到词，再到句子，一步一步，扎扎实实进行阅读教学。二年级语文说课稿 篇2一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句

10、子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语

11、言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你

12、能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊二年级语文说课稿 篇3本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教化学生孝敬父母，关切他人。本文是民间神话故事沉香救母的其次部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，战胜了凶狠的二郎神，力劈华山，救出母亲。经过研读文本，我设定了三条教学目标：1、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培育学生的想象实力。重点是通过朗读理解，体会沉香不畏千难万险、英

13、勇救母的一片赤诚之心。难点是想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景。语文新课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”当我们面对的是两年级的小学生，怎样作才能让他们有自己的阅读体验呢？怎样才能实现我的教学目标，让学生体会沉香的不畏千难万险？为此我在教学中设计了许多的环节：通过图片展示、语言描绘、多媒体动画、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，赐予学生肯定的想象空间，通过老师和学生的表演使人物的形象更加丰满。同时在教学中也注意实力的训练：联系课文内容补充句子、换词理解词语等。基于这一理念，我是这样设计教学的：课文第一自然段比较简洁，

14、主要感受沉香的“救母心切”。刚起先设计时分了三个层次来感受：一、让学生说说对“救母心切”这个词语的理解。二、通过师生对话演沉香告别师傅的情景来感受沉香的救母心切。三、抓住“转瞬间”和“奔去”两个词来感受。经过试上发觉写字时间来不及，而且第一自然段并非重点段落，这样会有喧兵夺主的感觉，所以取消了演沉香告别师傅的对话。课文其次自然段是本文的重点，讲了沉香历经磨难而毫不在乎，主要从三方面来写：行路难；吃得苦；身受伤。本段句式整齐，出现了反复运用的量词，对文本核心价值的理解很有帮助。这重点段我是这样处理的：一、总体感受沉香在路途中遇到的困难。二、分句指导感受。（一）第一句首先通过学生看图和老师描述相结

15、合感受高山的险峻和深涧的危急，以此感悟到沉香的英勇。接着通过两个“多少”来感受沉香翻过了多数座这样的高山和越过多数道这样的深涧。之后，让学生积累词语“跋山涉水”。最终进行感情朗读和句式训练。（二）其次句通过“几只”、“几口”来感受沉香在路途中吃的很苦，之后给学生积累词语“餐风饮露”，最终进行感情朗读。（三）第三句抓住“一个个”、“一道道”来感受沉香受了许多伤，然后通过看图再次感受，最终进行朗读提升理解。（四）理解“一点儿也不在乎”。句式训练：他一点儿也不在乎什么？接着通过问题“那么他在乎什么？”来感受沉香一心想早日就出自己的母亲，对于自己身受的苦一点儿也不在乎。三、齐读其次自然段感受沉香一路上

16、的艰辛。课文第三自然段讲了沉香得到仙人的帮助战胜了二郎神。主要抓住“孝心”一词，通过对“孝”字的视察，明白子女对父母的爱就是孝，然后引读。课文第四自然段也是文章的重点，讲了沉香力劈华山。陶行知老先生说过：“真教化是一种心心相印的活动”。语文课堂就更要抓住文本材料中丰富的情感资源，注意情感的投入、心灵的共鸣。因为假如没有“情”，教化教学就成了无源之水，无本之木。为了营造这份情，在教学中分了四个部分来走：一是抓沉香的心情“无比激烈”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通过观看沉香劈山救母的视屏来引导学生读好劈山的句子；四是通过图片、老师描述以及师生对话表演来重现当时母子团聚的情景。这样一步一步的积蓄

17、情感，到后来的高潮母子相抱，显得水到渠成，特别自然。最终说说我的板书：我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在。因此，这堂课的板书我选择了一个“孝”字。设想尚不成熟，望各位老师多多指导。感谢大家！二年级语文说课稿 篇4各位领导、各位老师你们好！今日我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字二。下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。一、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：1相识本课的生字词。2正确、流畅地朗读

18、课文，积累词语。3留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：1教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。2教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中支配了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题。其次环节：学习课文。第三环节：巩固练习。第四环节：玩嬉戏。第五环节：总结。第六环节：布置课外作业。这个教学过程的支配，目

19、的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）（二）学习课文。1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这

20、样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）2、检查自学状况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组

21、派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。4、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计

22、，目的是让学生在学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。）四、巩固练习为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字“琴”。五、嬉戏在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏

23、时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。六、总结老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。七、课外作业为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）八、说板书因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑

24、板上，让学生一目了然。板书：1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏。识字方法。2、熟字换偏旁。喂、鸽、养、航、模3、熟字加、减偏旁。练书法、画图画、下象棋弹钢琴、拉二胡、唱京戏栽花草、喂鸽子、养金鱼做航模、学电脑、观天气二年级语文说课稿 篇5一、指导思想：语文课程标准中指出：阅读是获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容。认仔细真写好字，是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、看法、审美趣味养成的过

25、程。应在日常书写中增加练字意识，避开低质量的机械书写操练。语文课要支配学生练字时间。二、教学背景分析：（一）教材分析：通过研读教材我了解到：小企鹅和妈妈这篇课文是北京版课改试验教材小学语文第三册第五单元中的第四篇讲读课文。本单元以介绍自然现象和了解小动物为主题，目的是通过这一组课文向学生渗透酷爱大自然的教化，激发学生视察大自然的爱好，使学生了解动物的可爱，产生宠爱之情。接着引导学生读懂课文，练习朗读，引导学生积累、运用语言，落实识字写字及背诵。课文用拟人的手法，通过小企鹅和妈妈的对话，描绘了多彩的世界，神奇的自然。课文共有7个生字和6个认读字，与学生的生活联系比较紧密。通过学习课文，让学生了解

26、企鹅生活的环境南极，体会世界的多彩与美妙，激发学生酷爱自然的情感。课文分两课时教学，本课属于其次课时。（二）学情分析：经过一段时间的训练，学生基本上能通过查字典自学生字的音、形，但理解词句的实力有待提高，方法较少。由于老师注意学生课前参加实力和习惯的培育，大部分学生预习时能读通课文，在家长和老师的帮助下查找一些相关的资料。通过本课的学习，我不但希望学生能够感受小企鹅的天真可爱，产生对小动物的宠爱之情，更渴望学生能够在老师的引领下通过与文本对话，理解本课重点词句并驾驭理解词句的方法，为后续的学习打好基础。但是，二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的干脆阅历对学习是至关重要的。由于企鹅并不是随处可

27、见的小动物。所以，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，初步体会小企鹅的天真可爱，要借助于多媒体和先期查阅资料等手段予以突破。三、教学目标：1、在课文的语言环境中，学习“观赏”一词，并联系上下文理解词语的含义。同时指导书写“观赏”。2、有感情地朗读课文，了解小动物的可爱，产生宠爱之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界。3、积累和运用词组（ ）的（ ）。练习背诵第10自然段。教学重点：朗读课文，学习、书写“观赏”一词。教学难点：有感情地地朗读课文，并且能体会企鹅妈妈说的话。四、教学过程：（一）识字读词，复习引入。在识字读词中回忆已学内容，通读全文了解课文内容，复习中引入接

28、下来的教学内容。（二）学习课文，理解词语。在教学时紧抓“观赏”一词，通过多媒体让学生直观观赏南极图片，联系上下文理解词语的含义，在书写时注意书写方法与写字姿态的正确指导。（三）创设情境，指导朗读。通过小企鹅和妈妈的对话，引导学生进一步体会小企鹅第一次观赏这银色世界的开心心情，并指导朗读，尽可能引导学生读出那种兴奋和惊异。（四）抓住特点，注意积累。在学生理解课文内容的基础上，抓住课文中有特点的词语，引导学生注意积累和运用。为进一步培育学生的想像力、口头表达实力及良好的说话写话实力打基础。（五）升华情感，指导背诵。最终通过分角色朗读课文的410自然段，引导学生升华情感，再进一步指导背诵。五、教学特

29、色：1、扎扎实实地识字。随课文识字是“课文”教学的重要任务。课标中也明确指出“识字写字是12年级的重点。”本节课实行在课文的语言环境中学习生字，并引导学生联系上下文理解词语的含义。2、认仔细真地写字。写字教学中，不但要让学生写好这个字，还要通过这个字让学生驾驭书写汉字的一些规律和方法，关注学生的发展。如“观赏”一词的书写指导，既强化书写规则，又培育学生独立识写的实力，帮助学生养成良好的书写习惯。3、快欢乐乐地读文。课标提倡让学生在“读中有所感悟和思索享受审美乐趣”。所以教学中我实行以读代讲，抓重点词语，句子体会小企鹅的天真可爱。从最初的整体感知，到自由读再到分自然段指导读，以及最终的分角色朗读

30、课文，通过多种朗读加深学生对文本所蕴含的情感的体验，进一步感受到了读文的欢乐。4、踏踏实实地积累。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础；同时要注意激发学生的新奇心、求知欲，培育想象实力。本节课中引导学生积累了（ ）的（ ）结构的词组，以便学生今后能更好地运用。总之，本设计围绕课标要求，在课文教学中，突出了以读为主的理念，以读促讲，以读代讲。将识字、读文与积累语言、发展语言、发展学生的思维进行了有机地结合。二年级语文说课稿 篇6张老师刚才的试课，是语文二年级上册第23课假如。这是一首儿童诗，作者通过丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树

31、、小鸟和残疾人发自内心的关爱。张老师能够抓住本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体协助教学，使本节课能取得了良好的教学效果。假如这节课在教学特色上凸显以下几个特点：一、教学策略恰当教学环节清楚本节课张老师能整合三维目标，突出二年级段学生特点，提出三条教学目标，这三条目标明确、适当、集中、有层次。既有面对全体的最低要求，又有发展学生特性的要求。整节课采纳整体性阅读教学，引导学生自读自悟，张老师在疑难处能面对全体学生，谆谆教导，适当点拨。整个课堂环节清楚，结构紧凑、形式活泼、富有情趣。二、注意识字写字，夯实识字基础字、词教学是低年级教学重点。在教学中，张老师注意让学生视察，并强调写字的

32、姿态，注意习惯的培育。在指导“良”和“食”的书写，张老师先让学生视察，区分笔画、字形，培育学生识字、写字的实力。三、读中感悟，熟读成诵语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验和培育情感。”本节课，张老师采纳以读代讲的教学方式，引导学生多层次，多角度的朗读诗歌。如，有师生共读，整体感知的朗读；有创设情境，激发情感的朗读；还有语言铺垫，深化文本的朗读等，整节课让“朗读”贯穿整个课堂，引导学生把小诗读得入情入境，兴致勃勃。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填空的形式给学生“搭桥“，让学生真实感悟到西西有了一双好腿无

33、比兴奋的心情，老师顺势指导学生读出西西的快乐、华蜜。学生在读中获得信息，读中受到熏陶，读中把握儿童诗的语言规律，最终达到熟读成诵，从而积累和内化了语言，培育了学生语感。四、读写结合，拓展适度“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人”。这是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特点上看，每小节的句式相对一样，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句话在诗中反复出现。教学的最终环节设计让学生仿照诗人的表达方式把自己的愿望说出来，写下来，通过说写结合和读写结合，引导学生把自己独特的体验在写话中升华，进一步发展学生语言，拓展学生思维。总之，本节课通过谈话导入课题；品读诗文，感悟

34、语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法敏捷，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了真情、真爱和纯真的扎实有效的课堂。但教学恒久是一门缺憾的艺术，本节课也有须要改进和加强的地方：1、老师范读引路、指导朗读，做得比较好，也是特别重要的一个环节。2、老师范读时应看着文本，以便引领学生潜心领悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。3、老师教学评价语言比较单调，老师应依据学情实际采纳恰当而有效的评价语言刚好跟进。希望张老师在今后的教学生涯中能够不断探究，不断提升自己，恒久行走在追求完备的教学之路上，力求实现崔峦老师所提出的“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页