2022年关于初一数学教学计划锦集9篇.docx
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1、2022年关于初一数学教学计划锦集9篇关于初一数学教学安排锦集9篇时间真是转瞬即逝,新的机遇和挑战向我们走来,是不是须要好好写一份教学安排呢?我敢确定,大部分人都对这个教学安排很是头疼的,以下是我为大家收集的初一数学教学安排9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。初一数学教学安排 篇1一、指导思想:全面贯彻党的十七大教化方针,以七年能数学教学大纲为标准,坚决完成初中数学新课程标准提出的各项基本教学目标。以学校教学安排为指导,落实推动课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,提高教化教学实力,提高学生的综合实力。二、学情分析:本班学生刚刚完成小学六年的学习,升入初一,也就是我们现在
2、所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成果册和试卷,发觉本班学生的数学成果不甚志向。从学生作答来看,基础学问不扎实,计算实力较差,思路不敏捷,缺乏创新思维实力,尤其是解难题的实力低下。依据学生的实际状况,从生活入手,结合教材内容,细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学,夯实学生的基础,提高学生的基本技能,培育学生学习数学学问和运用数学学问的实力,帮助学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。三、教学目标1、有理数的运算,对有理数运算法则的理解。2、驾驭整式的加减运算,合并同类项和去括号是进行整式加减的基础。3、使学生从实物和模型动身,让学生感受到几何学问点的应用无处不在,让学
3、生感受到学习图形与几何学问的重要性和必要性。留意培育学生的学习爱好,同时留意概念的定义和性质的表述。逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系,逐步学习用语言正确表达概念、性质。四、教材分析:本书共有四章,每章起先均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生预习用,可做老师导入用。正文设置了“思索、探究、归纳”等栏目。栏目中以问题,留白或填空等形式为学生供应思维发展,合作沟通的空间。同时也支配了“阅读和与思索、视察与猜想、试验与探究、信息技术应用”等选用内容;还支配几个有肯定综合性、实践性、开放性的数学活动,小结、回顾与思索。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。五、教学措施
4、和方法1、仔细钻研课程教学目标和要求,仔细钻研教材。2、想方设法提高学生在课堂上学习的主动性和爱好。3、加强课堂教学设计,用直观式、启发式、探究、共同合作、沟通等方法进行教学。4、充分利用多媒体等教学手段,增加课堂容量,努力提高课堂教学效率。5、做好学生学习等各方面的评估工作。初一数学教学安排 篇2一、指导思想:实行上级主管部门有关教化工作会议精神,坚持以校本教研为先导,以教研组为主线,注意“双基”讲究工作方法,着重抓好落实,为提高我校教学质量而努力工作。二、基本状况分析1、老师:七年级数学组共有7名老师。几名老师阅历丰富、工作热忱高、创建性强,只要发挥各老师聪慧才智,发挥团队合作精神,不遗余
5、力,信任年级组的教学业务水平将会不断提高。2、学生:七年级共有7个教学班,学生大约有350人,由于各种缘由,成果较好的学生基本转走。留下学生的基础普遍较差,实力整体偏低,学习爱好不浓,自觉性不够强,同时学生对数学语言尤其是几何语言的理解,表述实力也比较差,因此教学中更要注意基础,更要因材施教,更要有耐性和爱心。三、本学期教学目标:1、学问和技能目标:学生通过经验从详细情境中抽象出数学符合的过程,相识有理数和代数式,驾驭必要的有理数和代数的运算技能;能运用有理数和代数式的运算探究问题中的数量关系和改变规律;在经验物体和图形的初步相识过程中,驾驭基本的识图和作图技能,相识最基本的图线点和线。2、情
6、感和看法目标(1)学生通过初步相识数学与现实世界的亲密联系,乐于接触生活环境中的数学信息,情愿参加数学话题的研讨,从中懂得数学的价值,形成数学的意识。(2)学生要学会敢于面对数学活动中的困难,勇于运用所学数学学问克服困难,并解决问题,获得胜利的体验,从而树立学好数学的自信念。工作安排(3)初步相识到数学活动是一个充溢视察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探究过程,体验数学活动充溢着创建性。(4)学会在独立思索的基础上,主动参加学习探讨,敢于发表自己的观点,体会沟通合作的意识,并在沟通中提高自己,形成良好的思维品质。四、教学教研设想与措施1、仔细学习新课标,进一步提高教研相识,并结合教学
7、实践进行课改试验。2、切实落实教研时间的任务,提高教学教研实效。每周星期二上午其次节课为年级组教研活动时间,教研时间,仔细落实各项教研任务;沟通教学心得,解决教学疑难,学习传达教改信息,组织“听、说、评、讲”课等活动。3、协作学校教学工作,接着开展课堂大练兵活动。本学期年级组组织“听说讲评”课5节,听新上岗老师及年轻老师的创新课,听骨干老师的展示课。每次听课前,要由主讲老师先说课,再由全组老师探讨定课,然后主讲老师课堂讲课,最终全组老师仔细评课,把优点说全说足,把缺点说明说透。4、在教学中切实做到“五统一”。(统一教学进度、统一作业、统一教辅资料、统一测试、统一沟通总结。5、做好每次测试状况的
8、分析,并依据测试状况,选择合适的教学方法,实行刚好有效的补救措施。初一数学教学安排 篇3炎炎夏日已经过去,转瞬已是秋高气爽的季节。本期我的工作是:初一(3)班和(4)班的数学教学工作和初一(4)班的班主任工作。新的学期,新的起先,学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。为了搞好本期工作,兹制定教学工作安排如下:一、指导思想:本学期我以伊春市“一年打基础,三年上台阶,五年打个翻身仗”的总体工作目标为指针,以“提高教学实效性”为工作中心,力争让每个学生在原有基础上都有所提高。忠诚于党的教化事业,立足教坛,无私奉献,一心一意地搞好教学工作。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职责之便
9、谋取私利,做一名合格的人民老师。二、工作目标:通过本期教学,使学生形成肯定的数学素养,能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题,形成扎实的数学基本功,为今后接着学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子,能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。(一)多方面学习,树立新理念开学初就要仔细通读数学新课程标准,潜心探讨,反复揣摩。以数学课程标准基本理念为依据是用好教材的前提,所以肯定要仔细领悟标准编导意图,去指导教学实践,以便实行敏捷、有效的教学方法,使数学教学真正面对全体学生,促进学生全面、持续、和谐的发展。(二
10、)驾驭学生心理特征,激发他们学习数学的主动性。学生由小学进入中学,在心理上发生了较大的改变,起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征,老师必需非常重视激发学生的求知欲,有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用,还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上,老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段主动举手发言的良好习惯,面对孩子们这种学习热忱,老师应当表示赞许,赐予确定,同时尽可能让更多的学生有轮番发言的机会。(三)以课堂教学为主阵地(1
11、)在老师这方面,首先做到要通读教材,驾驭教材,仔细备课,仔细备学生,仔细 备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次,有梯度,学问的达标程度老师更要驾驭,使优生吃饱,差生吃好。在学生方面,把学生按座次和成果分成学习小组,选出小组长,在课堂上发挥小组的集体力气,这样用辅优,帮差,带中间的方法来大面积提高教学质量(2)重视学生实力的培育。小学六年级的数学是培育学生运算实力,发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力,从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神,在教学中我着重对学生进行上述几方面实力的培育。在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在
12、老师的引导下能自己总结的不讲”;“在老师的引导下学生相互帮助下能学会的不讲。”从而培育学生的自主、合作、探究实力。充分发挥学生的主体作用,把学生的潜能全部挖掘出来。(四)指导学生运用科学的学习方法小学阶段科目少,内容浅,学生学习方法即使差一些,只要专心,用功,总可以应付。但是一进中学,有些学生纵然很努力,成果照旧上不去,这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题,这就要求学生必需驾驭学问的内存规律,不仅要知其然,还要知其所以然,以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力,我向学生介绍的方法是:“两先,两后,”既先预习,后听课;先复习,后做作业。也就是引导学生课前做好预习,发觉问题,带着问题有目的
13、性的听课,效果会更好。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固,使学过的学问达到永久记忆,遗忘缓慢。假如学生能真正根据此方法,再加之自己特有的阅历,肯定是学起来轻松愉悦,成果优异的。三、工作重点让学生酷爱数学,并且驾驭肯定的学习方法,提高平均分和优秀率上涨的幅度,削减学困生。总之本学期的教学工作任务还有许多,须要在今后的实际工作中进一步补充和完善。初一数学教学安排 篇4第一课时教学内容:教科书第1617页,2.1正数和负数教学目的和要求:1.了解负数产生的背景是从实际须要产生的。2.会推断一个数是正数还是负数。3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。4.培育学生的数学应用意识,渗透对立统一
14、的辩证思想。教学重点和难点:重点:了解正数与负数是由实际须要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点:学习负数的必要性,能精确地举出具有相反意义的量的典型例子。教学工具和方法:工具:应用投影仪,投影片。方法:分层次教学,讲授、练习相结合。教学过程:一、复习引入:1.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员,记录温度计所示的气温25oC,10oC,零下10oC,零下30oC。为书写便利,将测量气温写成25,10,10,30。2.让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的?在生活中为了表示物体的个数或事物的依
15、次,产生了数1,2,3,;为了表示“没有”,引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数,须要用分数(小数)表示。总之,数是为了满意生产和生活的须要而产生、发展起来的。二、讲授新课:1.相反意义的量:在日常生活中,常会遇到这样一些量(事情):例1:汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。例2:温度是零上10和零下5。例3:收入500元和支出237元。例4:水位上升1.2米和下降0.7米。例5:买进100辆自行车和买出20辆自行车。试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量,有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义)你能举出几对日常生活中具有相
16、反意义的量吗?2.正数和负数:能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如,零上5用5来表示,零下5呢?也用5来表示,行吗?说明:在天气预报图中,零下5是用5来表示的。一般地,对于具有相反意义的量,我们可把其中一种意义的量规定为正的,用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的,用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。拿温度为例,通常规定零上为正,于是零下为负,零上10就用10表示,零下5则用5来表示。怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报出现的标记中,得到一些启发呢?在例1中,我们假如规定向东为正,那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米,向西2千
17、米应记作2千米。后面的例子让学生来说(留意词的表达)。在以上的探讨中,出现了哪些新数?为了表示具有相反意义的量,上面我们引进了5,2,237,0.7等数。像这样的一些新数,叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外),如10,3,500,1.2等,叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”),如5可以写成+5。留意:零既不是正数,也不是负数。3.课堂练习课本p18:14。4.小资料:世界各国对负数的相识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根,但他不承认它,说负数是荒谬的数。1545年卡尔丹承认方程中
18、可以有负根,但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的,他还特意举了一个“特例”来说明他的观点:“父亲56岁,他儿子29岁,问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”,通过列方程解得x=2,他认为这个结果是荒唐的,他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。5.例题:例1:规定向前走为正,两个学生一组做嬉戏,如甲:向前走2步乙:2甲:向后走3步乙:3甲:4乙:向后走4步甲:乙:原地不动注:通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的相识。6.巩固练习:10表示支出10元,那么+50表示 ;假如零上5度记作5C,那么零下2度记作;假如上升10m记作 10m,那么 3m 表
19、示;太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米,可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方,它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方,它的高度记作海拨;下面说法正确的是()A .正数都带有“ + ”号B .不带“ + ”号的数都是负数C .小学数学中学过的数都可以看作是正数D . 既不是正数也不是负数数学测验班平均分 80 分,小华 85 分,高出平均分 5 分记作 +5 ,小松 78 分,记作 。某物体向右运动为正,那么 2m 表示 , 表示 。一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 0.05 (单位 mm ),表示这种零件的标准尺寸是 10mm ,加工要求最大不超过标准尺寸
20、,最小不超过标准尺寸 。三、课堂小结:正数和负数表示的是一对相反意义的量,哪种意义为正是可以随意规定的。假如把一种意义规定为正,则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正,而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。初一数学教学安排 篇5一教学措施:1、仔细备课,不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后刚好对该课作出总结。2、课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强
21、师生沟通,充分体现学生的主动作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改进工作。4、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。
22、5、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果。6、主动推动素养教化。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践,注意基础学问和基本技能的形成,激励学生自主探究,实践实力,促进学生全面发展。为此在教学工作中留意了学生实力的培育,把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二教学内容第一周 9.79.13第一
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- 2022 年关 初一 数学 教学计划
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