2022年关于初中语文教学总结七篇.docx
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1、2022年关于初中语文教学总结七篇关于初中语文教学总结七篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发觉问题的实力,不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是我为大家收集的初中语文教学总结8篇,欢迎大家共享。初中语文教学总结 篇1XX年1月,我校语文组老师参与了市级课题“以问题为中心”的探讨,到现在近两年时间。在科研部门领导的指导下,经过试验老师两年来的探讨,已初见成效。下面对课题的试验状况做一下总结。一、 课题的探讨目标1、 科研目标通过探讨,探究初中语文以问题为中心的课堂教学发展独立创新精神和实践实力,让学生在提出问题,解决问题
2、的过程中,自行发觉和获得学问,并在实际中去运用学问。教学模式是师生提出问题学生自主探究解决问题。2、 育人目标在教学中由问题引发引导学生主动发觉,主动探究,实践体验,使学生深层次理解并驾驭及运用基本学问,实现从实力到人格整体发展,成为有效的问题解决者。3、 工作目标在语文教学中,做到“以问题为中心”。老师真正变更角色,课堂教学变成双向沟通,增大课堂教学容量,提高课堂效率。同时,提高试验老师的科研意识和业务水平,改进教学方法,通过专题探讨,推动创新教化的发展。二、 课题的探讨假设(理论假设)假如依据加德纳的“多元智能”理论和斯腾伯格的胜利智力理论,对探讨对象实行以问题为中心,层层设疑等措施,探讨
3、对象就会发生主动在认知结构中搜寻可填补构成问题“空缺”,缩短起始状态和目标状态的距离的改变。三、 详细探讨内容及科研方法、成果我们课题组在第一阶段(XX年1月3月)主要做的打算工作。1、 选题。收集相关资料,课题申报。选题的理论依据是:“建构主义学理论”强调,学生为中心,要求学生从被动接受转为主动参加,进行学问学习与建构,并要求老师从传授者转为指导者的教化理论。学生主题理论在制定和实施教学策略时,要立足于学生的学会和发展,组织和指导学生主动有效地参加学习活动,体现主体性、自主性和创新性,使他们生动活泼、主动地学习,真正地成为学习的主子。相识学习理论,学习是人们与四周环境相互作用时,通过同化调整
4、平衡过程的多次反复,使自身认知结构产生改变的活动。因此,在设计和组织学习活动时,不但要留意同化过程的引导,还要留意如何增加刺激、有效的调整学生的认知结构,达到有效地学习。另外系统论、最优化论和余映潮的论初中语文教学提问设计的创新以及“以人为本”、“以学生为本”的教学观,都是我们课题提出的理论依据。2、 组建课题小组,确定并培训试验老师。我校课题小组的主持人为校长刘士兰和语文组组长李红梅。语文组全体老师为试验老师。3、 方案设计及修改。我校由主持人设计方案,全体试验老师开会探讨、修改。在会上,由校长做开题报告,试验老师学习方案设计的理论学问,不断探讨提出修改看法,最终提出方案。本阶段的成果是“初
5、中语文以问题为中心的课堂教学探讨方案”及子课题“初中语文教学内容的问题优化设计探讨方案”。试验老师写出自己的科研安排。此外,我们试验老师还对试验班进行了前提测评。课题探讨的其次阶段是实施阶段。从XX年3月起先至今,我校课题组成员主要进行了“教学内容的优化设计探讨”、“问题解决的课堂教学探讨”、“教会学生提出问题、培育问题意识、训练提问技能的探讨”三个方面的试验。详细做法是:a) 由主持人进行专题讲座,内容来自语文教学通讯、网上收集资料等。b) 每学期每位老师做一节研讨课。试验老师对研讨课进行探讨、分析,并形成文字资料。学期末每位老师又上了一节汇报课,内容如下:七年级三位老师上的是化石吟、月亮上
6、的踪迹;八年级上的是爱莲说;九年级两位老师上的是唐雎不辱使命。每位老师写了一份教学案例,分析自己在教学过程中如何体现以问题为中心。设计问题是否体现出问题牵引课文内容和教学过程,能不能起到课堂上一个教学活动的“板块”。在课堂上,学生的质疑实力有没有提高,还有那些须要改进的地方,如何达到完备,写好教学反思,有力地提高了课题探讨的效果,达到了预期的目的。c) 写好课题探讨论文,试验老师刚好总结探讨中的阅历教训,整理成文。如李红梅老师的论文在语文教学中如何培育学生创新精神等。d) 做好“问题集”的编写与修改工作。我校主持人参与了“问题集”的编写工作,主动征求看法,结合实际教学,参加问题的设计工作。试验
7、老师在教学中,都能充分利用好问题集,并做好修改工作,刚好把看法反馈给教研室切实做好问题的设计工作。在教研中,针对课文的问题设计反复斟酌,争取提出的问题有价值。e) 学校领导高度重视,每周一的七、八节是教研时间,学校教学领导参加教研,并进行指导。本学期学校先后派出语文老师到铁岭、沈阳等地听课,学习优秀老师阅历,并利用教研时间组内老师相互沟通,取长补短。每位老师都能做到提高理论学习,阅读有关材料,提高了试验老师的素养。这一阶段的成果展示为每位试验老师的课堂教学设计(研讨课改教案)、教学案例、论文等。这一阶段,我们主要用以下几种方法进行问题设计。1、 用追踪法设计问题以达到启思的高度。我们采纳追踪的
8、方法将重点、难点、疑点设计成能激发促使学生思索的问题形式,在课堂上“设疑点拨释疑”,层层推动,揣摩语中之情,言外之意,言外之意,启发学生思索,取得了肯定的效果。2、 用诱导法设计问题以体现肯定的梯度。我们力争使问题中的特征信息得到强化,从而成为思维的对象,解决“有什么”的问题,从而解决“怎么办”的问题。3、 用激疑法设计问题以突现肯定的深度。在课堂上,通过设问引导,将学问教学与思维教学融为一体,问题设计让学生通过肯定的思索、探讨或老师的点拨二得以解决。4、 用牵筋法设计问题以找准突破的角度。在试验中,我们为了让学生注意和擅长抓住主要冲突,我们留意到问题的切入点醒目而好玩。四、 目前探讨状况现在
9、,我们正处于课题实施阶段,学生基本能做到在老师设计问题的引导下完成对问题的理解主动探究,获得学问。试验班的教学成果由肯定的提高,老师对教学内容的问题设计有肯定的广度、深度与梯度。但还不能达到学生自行发觉问题,学生质疑的水平较低,还有待于接着探讨,从科研成果上,还没有完全接近探讨目标。课题试验的过程中,我们认为探讨假设比较科学可行。主问题对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力,每一个问题都能起到勾结起课堂上一个教学活动的“板块”。它至少具备以下几个特点:第一、“主问题”是老师精细阅读课文与细心思索教学的产物,不是学生用“是”与“不是”可以回答的问题。其次、“主问题”的提出依次具有科学性,可以结构
10、课堂教学环节或自然地融入自主教学模式。第三、“主问题”具有生发性,又为合作探究学习创建了条件,主问题的优化设计,其终极目标是促进自主学习,遵从学生的特性差异发展。初中语文教学总结 篇2时间荏苒,白驹过隙,转瞬间一学期又结束了,本学期我担当初三语文教学工作,在学校领导的正确领导下,在师生的共同努力下,顺当地完成了本学期的语文教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,对本学期的语文教学工作特做总结如下:一、激发学生学习爱好,提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成
11、为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。首先:留意新课导入新奇,激发学习爱好。“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。其次:培育主动探
12、究习惯,发展求异思维实力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教
13、学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情
14、感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。三、注意课内外结合,拓展语文教学领域。美国的一位教化家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础。此外,留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育实力。 本学期我虽然尽了
15、自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但也有很多须要改进的地方,今后我将接着加倍地努力工作,为全面提高学生的语文素养而努力拼搏!在今后教学中要不断地学习,为自己充电来加强自己的业务水平,提高自己实力,不断丰富自己,以便今后能更好的做好自己的本职工作,成为一名优秀的老师。初中语文教学总结 篇3本学期我担当初三(1)班和(3)班的语文教学工作,学生面临升学考试的压力,在重大责任面前为优化下学期教学,现将本学期工作总结如下:一、端正思想,师生互赏仔细学习实践学校的教化教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立
16、业之本,本着对一切学生负责的看法,调动学生学习主动性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。两班学生经过初一初二两年的语文学习,语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习看法必要而艰难。开拓“每周师生印象回眸”栏目,为优化师生语文形象起到了会诊作用,师生坦诚沟通,营造了健康而主动的师生取悦氛围,在教学民主中赢得了更多的教化话语权。二、深化钻研,仔细备课连续四年的初三语文教学,简单形成吃老本的思想,教学倦怠心情更易滋生,教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前仔细学习语文课程标准,深化领悟课程标准的基本精神,再度深化钻研教材,吃
17、透教材,明确教学目标,重点难点,加高校情探讨的纵深度,仔细备好每一节课,追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做打算,仔细整合每一册教材,结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析,对学问点做好分类、归纳和总结,教学更贴近中考要求,为带领学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细探讨近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际状况,制定教学重难点。三、讲究方法,提高效率。采纳敏捷有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理,调动学生的学习主动性尤为重要,在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学,调动学生的学习主动性。设法令学生投入,不让其分心,力争使上课
18、内容丰富,现实。语言力求幽默,例子援引力求生动,难易适中照看全部,每天都要有足够的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。四、探讨学情,有的放矢。教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教化或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题,
19、学期初就打算制定了详细的安排和目标。对这部分学生坚持加大检查频度,适当降低要求,加强关爱力度,课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行实力强化训练,争取提高优生数量。五、针对考点重点,各个击破。1、夯实基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问,肯定要稳扎稳打,强化记忆,强化训练,在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已
20、经延长到课外,在复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法,学习文言实词,要留意区分词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心愿思,而且应当深化理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培育学生的文言文阅读实力。3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特殊是争论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我安排在向学生讲清争论文基础学问的同时,选择典型的篇章,并配以典型的争论文练习,通过反复演练,争取使学生驾驭争论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类习题的答题模式
21、,主动向中考靠拢。4、加强写作指导,为了使学生形成写作学问系统,在学期初给学生开设写作学问讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两篇读书笔记,两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度,坚持让学生阅读优秀书籍,为学生营造宽松和谐的大语文学习环境,重视课外阅读,开拓学生的视野,丰富学生的学问,培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。本学期重点训练学生的记叙文写作,以“一材一题”和“多材一题”为训练模式,达成选材、结构、立意的训练目标。本学期我的工作还存在很多不足,1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现
22、象还时有发生,3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的心情,对后进生的辅导没有长效机制,课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足,尽力把工作做好,争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。初中语文教学总结 篇4本学期我担当初二(3、4)班的语文教学工作,光阴似箭,日月如梭。转瞬间,一个学期的教化教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我圆满地完成了教化教学工作任务,并取得了肯定的成果:期末晋江统考语文科平均分、及格率、优秀率居年段前列。现将详细工作总结如下:一、在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,能够根据安排完成教学工作,仔细钻研教材,备课刚好,作业量
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