2022年关于四年级下册语文说课稿集合七篇.docx

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1、2022年关于四年级下册语文说课稿集合七篇关于四年级下册语文说课稿集合七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的四年级下册语文说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级下册语文说课稿 篇1说教材一碗水是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文，该单元以人与自然和谐为主题绽开。一碗水是军旅作家吴然发表在儿童文学中的一篇抒情短文（文章体裁）。他讲解并描述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干枯，总是满满的一碗，为人和动物供应了甘甜的泉水，带来了生活的快乐，（主要内容）表达了作者对“一碗水”的宠爱、

2、赞美（中心思想）。写作特点是：文章生动流畅，充溢情趣，特殊是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为。说教学目标：学问目标：理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的便利和乐趣。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；会用“虽然可是”、“那么那么那么”造句；能依据课文进行片段仿写。情感目标：激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。说教学重难点：语文课程标准提出：“教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”依据这一理念，设计本课教学时，依据儿童的心理特点和认知特点，敬重学生的主体

3、，注意激发学生的内在学习潜能，让他们在自主、探究的氛围中学习课文内容，驾驭技能，进行实力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念。我将本课的教学重点确定为：体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生酷爱大自然的情感。教学难点确定为：为什么说“一碗水”是一眼灵泉。说教法和学法（教学重点、难点突破的设计）新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程中，让学生整体感知课文内容很重要。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法来

4、突破本文的教学重点。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，激发学生想象力的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。一、创设情境，导入新课有这么一个漂亮的地方，那儿如一个神话般的世界。今日我就做一次导游带大家去看看。多美的大自然呀！密密的树林里，阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处的石壁下有一眼很小的泉水，人们给它取了一个独特的名

5、字叫“一碗水”。（板书课题）创设情境是调动学生主动参加课堂学习的前提，这样的设计使学生一起先就被大自然的奇妙奇妙所吸引，再直奔主题，使学生的学习就有了明确的方向，激发学生学习的爱好。二、整体感知回顾课文，找准中心过渡：这一碗水人们不但名字独特，老人们还给了它很高的赞誉呢！读读课文，看看人们是怎么赞扬他的？用书中的一个词来概括。将教学的切入口放在此处，由它为起因创设一个个生动的解读情境，抓住了脉络清楚地教学主线，以便于讲解中突出重点突破难点。三、细读研讨，理解课文过渡：“灵泉”中的“灵”你是怎么理解的？（灵性）一碗水灵性体现在哪？它有有什么特点？1.学习第1、2自然段，了解一碗水的奇妙。轻声读课

6、文，画出描写一碗水特点的句子。沟通、有感情读。2.默读学习3-6自然段，感受这一碗水给人们、小松鼠、山喜鹊带来的欢乐，并标画出相关词句。学生自读标画。3、品读、感悟。（1）一碗水给小伙伴带来那些欢乐？（课文第3自然段）抓住关键词句进行品读感悟。指导学生读出自己的感悟。刚好评价。（2）读第5、6自然段，体会小松鼠、山喜鹊的欢乐。抓住动作和叫声体会一碗水给小松鼠、山喜鹊带来的欢乐。指导朗读。（3）指导写片段。4.还有谁会到这一碗水边喝水？它又是怎样表现自己的欢乐的？5.感受人与动物之间的和谐相处。看到这一幕，我们都不忍心去打搅他们，只好躲得远远的，和他们共同享受这美妙的时间。6、探究：为什么老人们

7、说他是一眼灵泉？7、想想说，你喜爱的动物或植物喝了一碗水会怎么样？四、总结升华，激发情感五、拓展训练，解说文本一碗水出名了，很多的游客都要到这儿来观光。请你以小导游的身份把这一碗水介绍给游客吧！六、拓展延长：1.积累课文中的美丽语句。背诵自己喜爱的自然段。2.有很多人也想前来看看一碗水，请你给他们介绍介绍！试着写导游词。四年级下册语文说课稿 篇2说教材（一）教材分析的地位和作用我站在祖国地图前是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，绽开了丰富的想象，赞美了祖国土地的宽阔、山河的壮美，展望了祖国的美妙前景，表达了作者对祖国无比酷爱的思想感情。（二

8、）重点难点分析有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采纳指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的漂亮和宏大，引导学生由境入情，感受祖国的宏伟和山河的壮美。说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 学问目标：1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰 山”、“雄伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。实力目标1、有感情的朗读课文，品尝美丽的语言。2、理解每一小节内容绽开想象，理解诗句意思。情感看法目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地

9、图前看到了什么？想 象到了什么？2、通过感情朗读体会作者的思想感情说教学对象四年级的学生喜爱老师利用多媒体课件进行教学，并具有肯定的自行上网运用网络获得信息的实力。学生已驾驭了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项沟通功能，在老师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深化学习课文。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，依据学生特点，我再从教法和学法上谈谈：说教法我们都知道语文是一门培育人的情感的重要

10、学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校四年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国漂亮的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习爱好，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信

11、息技术与语文学科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法： 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法 针对学生提出的问题，

12、组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，没有情感的人。” 因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导

13、学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程 问题引人，激发爱好 听读课文，整体感知（视频录音） 深化学习，品词品句（课件） 指导朗读，体会情感 总结全文 拓展延长，深化主题 结束 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）导入新课（35分钟） 课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习爱好。（二）讲授新课（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，

14、明确地分析教材的难点。1、听视频录音导入新课，学生的留意力被吸引过来，能激发学生阅读的爱好。同时也培育了学生的朗读实力。2、深化学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势宏伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的宏伟壮丽。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。 同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生仔细品读精致词句。 当然，语文课堂中也不行缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且熬炼了学生的

15、语言表达实力。（三）拓展延长，深化主题这个环节我会让学生观赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的宽阔、宏伟、壮丽。（四）课堂小结，强化相识（35分钟） 最终我会让学生伴随着美丽的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。能让学生感受到祖国河山的壮美，更激发了学生爱国之情。可 这样，整个教学过程就把抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化，同时达到了情感的升华。（五）板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚

16、好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 13 我站在祖国地图前 地域宽阔 山河壮丽 祖国像妈妈 描绘蓝图（六）布置作业收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延长到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！七、说教学评价依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有肯定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。 在教学策略的选用上，我运用了以下策略：（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；（二）组织学生探究学问并形成新的学问；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、实力的提高，促进学生

17、全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。四年级下册语文说课稿 篇3一、说教材1、教材简析爱是什么四年级下册第三

18、单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以“爱是什么”为线索，一萨勒老师的行动与语言为主要形式，以萨勒老师帮助海伦理解爱为主要内容。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。2、教学目标（1）理解课文内容，体会“萨勒”老师对我的爱。（2）理解爱的深刻含义。（3）学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。3、教学重难点：教学重点：理解萨勒老师对我的爱。教学难点：体会爱的深刻含义。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三

19、个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目“爱是什么”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：创设情境，导入新课探究体验，感悟爱拓展巩固，延长爱。“良好的开端是胜利的一半。”上课伊始，我播放一段海伦的视频，让学生对一个生疏的人物加深理解，引入课文情境。营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，让学生全身心地投入到新课的学习之中。从而导入课文中心：“爱是什么？”当学生抓住了文章

20、的主要线索后，老师引导学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用课件出示让学生小组合作学习探究的问题，引导学生在小组合作中边读边合作探究学习成果。而我呢，要深化到学生的学习小组中，用信任而又带激励性的语言引导学生探究，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，要激励学生再合作探究，共同找寻真知。学生由自主探究转为合作探究。说到这里，我想与在坐的各位老师共享一点我的教学心得：引导小组合作学习是我们的教学模式始终努力地方向，当学生驾驭了这一学习方法，对于我们老师来说，这是一种福利，因为我们的课堂轻松了，为孩子们也学会了自主学习的

21、方法，提高了阅读实力。但觉不能让这一学习方式成为一种课堂花哨的形式。所以怎样让孩子们在合作学习中尽可能地做到集体参加，就值得我们探究了。在我的班上，我始终采纳这样的学习方式，不仅让他们尽情探讨，每个人还得把探讨结果记录下来，每个学习小组的组长必需检查，无一例外。探究完后，再统一汇报沟通。这样的教学咱们是不是轻松多了。（那是题外话。）我们再回到本堂课的教学话题。学生通过读文自主探究，合作探究后理解了爱的含义，从而我引导学生联系生活实际谈谈自己的感悟，引导说话“爱是什么？”在学生不断的回想与回答之中，学生对课文的中心有了进一步的理解，感悟。语文源自于生活，我们得引导学生在生活中学习语文。这样在合作

22、探究中突破教学难点：理解了萨勒老师对“我”的爱。体会了爱的深刻含义。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并刚好出示下列重点句子：（1）她轻轻地搂着我。（2）老师把我搂得紧紧地。（3）爱有点像太阳，也有点像云彩新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。把文字的情感通过你的语言表达出来。在学生探究体验之后，渗透思想教化，学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。最终进入教学环节的第三部分拓展巩固，延长爱。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见

23、闻或感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生感受爱，学会感恩。我让学生以“爱是什么”这一主题写一篇诗歌。这堂课的教学到此就划上了句号，感谢大家的倾听！四年级下册语文说课稿 篇4一、说教材：扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的看法由不信任到忽视，到最终的不兴奋，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果不可思议。选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理

24、；二是激励学生主动思索，发表自己的独立见解，提倡特性化解读文本。二、说目标依据以上我对教材的理解，我确定了如下教学目标和教学重难点：1.理解本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，精确的理解寓言的寓意。情感看法价值观：1.激励学生提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。2.体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的

25、寓意，激励学生发表自己的见解。本课的教学难点是让学生理解寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。三、说教法1、依据教材的特点和结合学生的年龄特点，在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，并在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的实力。2、创设愉悦和谐的情感氛围，激励学生主动思索，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡特性化解读文本。以胜利达成目标。四、说学法1、让学生品读重点句，感悟人物特征，体会人物心志向法，感受人物看

26、法改变。2、联系生活实际，体会寓意。五、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在“读、悟、议”这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：（一）、导入1、同学们，你们都学过哪些寓言故事啊？大家一起回忆回忆，(课件出示图片)什么是寓言呢？今日，老师带着你们一起再来学习一则新的寓言。这则寓言叫扁鹊治病(板书：扁鹊治病)2、老师出示课件，介绍扁鹊。（二）、初读感知1、带着下面的问题第一遍读课文：课文根据什么依次写的；正确读写下面的词语；2、再读课文

27、，依据自读提示说说课文主要内容。过渡：课文大意我们已经了解了，那文中的这两个人给大家留下了什么印象呢？(出示扁鹊和蔡桓公图像)（三）、细读研讨1、汇报沟通。引导分析扁鹊和蔡桓公的特点。快速默读课文，谁来说说你眼中的扁鹊是个什么样的人？生回答。边读边用曲线画出能证明他是名医的句子，并说说你的理解。（板书：扁鹊 医术高超）形容一个人医术高超，我们还学过哪些词？（出示课件）课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满2、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）希望大家能牢牢地记住这些奇妙深

28、远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。3、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？分析缘由：课文中扁鹊几次恳求给蔡桓公治病？蔡桓公是怎么说的？大家再阅读一遍课文，依据课件中的表格，小组合作试着表演扁鹊与蔡桓公的对话，同时体会两个人物的心理。你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠勃然大怒 愤愤不平 咬牙切齿 暴跳如雷 怒气冲天 怒火冲天 恼羞成怒 拍案而起 火冒三丈 怒不行遏 怒火中烧 勃然大怒 暴跳如雷 气急败坏 大发雷霆 ）这里让学生用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子，目的在于丰富学生的积累，并通过这些词语形象地体会到人物的心情。4因为蔡桓公对扁鹊的不信任、不兴奋

29、、忽视，一次又一次拒绝了扁鹊治病的恳求，才是导致他病死的干脆缘由。最终他懊悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最终一个自然段，其他同学思索，你从什么地方看出蔡桓公也信任他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的懊悔。）5当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入骨髓、浑身难受的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？6、汇报沟通，老师顺势引导提问：蔡桓公的病是一下子就不行救药了吗？他的病根究竟在哪里？7、蔡桓公根本就不信任扁鹊，（相机板书：固执己见 讳疾忌医）可扁鹊为什么一次又一次劝告蔡桓公治病呢？说明白什么？（板书：医德高尚）8、从这个

30、小故事中，我们明白了一个什么道理？生活中，我们身边有蔡桓公这样的人吗？（四）、拓展想象假如能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？（五）、作业1、把扁鹊治病这个寓言故事讲给你身边的人听。2、课外读伊索寓言。六、板书设计这课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的思索，从而得出要防微杜渐，擅长听取别人的正确看法的道理。附板书设计：扁 鹊 治 病扁 鹊 医术高超 医德高尚蔡桓公 讳疾忌医 固执己见四年级下册语文说课稿 篇5敬重的各位评委、老师们：大家好！今日，我说课的内容是小学语文S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文爬山的其次课时，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计四大方面

31、进行展示。一、说教材本单元的课文重在说理，都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中。本课主要讲的是一对父子一同爬山时，父亲教化儿子要努力折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样观赏大自然的景物。这篇课文详细体现了本单元的重点训练目标：不仅要使学生获得语文学问和技能，而且要让他们从中学习做人的道理。针对学生及课文特点，我确定了其次课时的学习目标和学习重难点：1、我能讲出父亲说的话的含义，从中受到教化和启发。（重点）2、我能初步做到有感情地朗读课文。学习难点：体会“青山的沉静”和“父亲的才智”指什么。（此条预设不呈现在学案的目标一栏中）二、说教法、学法“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场

32、。”这节课，我利用导学案的“渔场”功能，在每个环节中充分挖掘适合学生尝试的学习方法，尽最大努力培育学生的自学、合作、沟通和反馈实力。借助导学案采纳了“三大导学方式”，即：目标导学、学法导学和问题导学，再加上穿插学习过程中老师的适时点拨，它们构成了我本节课的教学方法，统称为“导学法”。那么，新课改主见的“独学、对学、群学”就必定成为了本节课的主要学法。在本节课的重点问题处理上，为了改进阅读教学结构，我依据课文的主要内容、体裁和写作思路，打算尝试运用列表助阅读的教学活动，引导学生在对比中预习、讲练和小结。三、说教学过程在“高效课堂”背景下，我将教学流程设计为：定向导学合作点拨检测评析六个环节。详细

33、如下：第一步：定向（时间大约为5分钟）课堂起先，我设计了“复习铺垫”这个环节，主要有两道习题。第一道是复习题“说说课文讲了一件什么事”，用回忆法来统领全篇。其次道是填空题，考查的是课文第一句话“父敬爱 ，爱 ，也爱 ，尤其是 。”用来引出下文，顺势设问“作者为什么这样说呢？”引入新课，来点燃学生学习的热忱。四年级下册语文说课稿 篇6一、说教材新颖的纳米技术是部编版四年级下册其次单元的一篇讲读课文。这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以变更我们的生活条件和医疗条件。写出了纳米技术的奇妙。学习本课激发学生学科学、爱科学的深厚爱好。二、说教学目标、重难点（一）说教学目标1.驾驭

34、新字、词。2.了解科学小品文的文体学问。3.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问。4.培育学生通过各种渠道收集信息的实力。（二）说重难点教学重点：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关学问。2.自主、合作探究“奇妙”的详细体现。教学难点：1.培育学生通过各种渠道收集信息的实力。2.有科学依据的大胆想象，培育学生的科学精神和创建实力。三、说教法1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。2.自主、合作探究“奇妙”的详细体现。3.体会深化浅出地介绍科学学问的方法。四、说教学过程（一）激趣导入（把学生由奇妙的神话世界领进奇妙的科学世界）1.多媒体播放西游记影片中孙悟空改变成一只小虫

35、,随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。让学生观看西游记片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。归纳、总结：这是奇妙的神话，科学技术高度发达的今日，还有比这神话更奇妙的多媒体展示图片中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病这样微小的而具有奇妙功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今日我就与大家共同走进纳米技术就在我们身边，多媒体出示标题，纳米技术就在我们身边。提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？（学生可能会说：什么是纳米，纳米技术体现在哪些地方

36、等）（二）阅读探究一1.快速阅读课文，筛选出下列信息：什么叫纳米？什么叫纳米技术？纳米技术可以为人类做哪些事情？小组沟通，班内汇报，学生自由回答。归纳小结：纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。纳米技术：探讨的对象是1纳米到一百纳米的小小物质，这些小小物质具有新颖特性，纳米技术就是探讨这些特性，造福于人类的一门学问。2.理解概念，感受“奇妙”（多媒体出示标题）以上三个问题，是不是都驾驭了呢？分别谈谈你对这三个问题的理解。（1）学生自由发言，理解概念“纳米”。老师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。（2）理解“纳

37、米技术”，纳米技术指的是1纳米到一百纳米的尺度范围内的小小物质进行视察、操纵和加工的技术。（三）阅读探究（二）1.大声自由朗读课文，一边勾画出纳米奇妙的详细体现。2.小组沟通。3.汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2）归纳小结：并板书（四）拓展延长大胆想象，创建奇妙（多媒体展示标题）开动思维，依据自己的想象和创建力，运用纳米材料和技术来独创创建一些物品，并作简介介绍。1.小组沟通。2.全班沟通，老师适时表扬激励。（五）纳米情报站，展示奇妙把老师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制胜利的“自净”玻璃；图片2：中国研制胜利的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”（六

38、）科海冲浪，搜罗奇妙（作业）这节课我和同学们一起科海遨游，领会了纳米的奇妙，体验了阅读的欢乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。（七）教学后记本节课，体现了以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线的教化思想，激发了学生学科学、爱科学的爱好，注意了课内与课外的联系，使学生学到了学问，也培育了学生的实力；不足之处在于，学生的创建实力还未得到最大限度的提高。四年级下册语文说课稿 篇7教学内容：人教版第八册21、乡下人家教材分析：乡下人家编排在第六组，本组主题是走进田园，酷爱乡村。意在让学生通过朗读

39、，感受充溢诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽安静，感受作者对乡村生活的憧憬，对生活的酷爱之情；二是在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟识的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟识的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代

40、讲，通过 自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言的方式绽开教学。二、教学设计的理念与思路。阅读是特性化的过程，不能以老师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感爱好的景色，抄一抄美丽的句子。关注他们情感的生成、特性的体验和生活的联系。阅读不仅仅是人文性教化，更不行忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的美丽词句、精彩语段等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。三、教学过程的支配及意图。

41、依据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第14自然段。其次节课的任务是品读57自然段及识字。下面我说说第一节课的支配与意图。1、激趣导题。通过老师语言描绘，引导学生视察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜爱的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（品读其次自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香

42、味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美妙。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的有的有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最终（品读第四自然段）通过小练笔，培育学生想象实力及口头表达实力。3、渲染诗意，总结全文。依据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的酷爱。板书设计：屋前搭瓜架乡下人家 门前种鲜花（迷人、独特） 屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭游戏第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页