2022个人科研课题阶段性总结.docx

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1、2022个人科研课题阶段性总结 个人科研课题阶段性总结科研课题阶段性总结时间如过隙白驹，转瞬即逝，在这一学期中，我以课堂教学为主阵地，扎扎实实的开展课题探讨，并取得了阶段性的成果，现将工作总结如下：一、阶段性感悟我身为一线的数学老师，常常问自己：怎样彻底变更传统教学“重学问，轻方法，重结论，轻过程”的做法。怎样加强学生在教学练习活动中的体验。感悟和反思，使我们的练习成为人人参加的有价值的练习，人人都能获得必需技能的练习。每个学生都能一改过去“望题兴叹”的局面，进而乐于练习，喜爱数学。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展实力。因此，老师要运用全新的理念，改造设计练习。有效的提高数学课堂练习的质

2、量，须要许多策略的相互渗透和相互运用，在不同的教学内容下须要老师才智的合理的采纳相应的策略。总之，如何有效的提高数学课堂练习的质量须要我们不断的探究。二、阶段性成果（一）好的开头是胜利的一半数学课堂要发展学生的思维，学生必需具有主动的学习状态。在教学循环小数这节课时，我以摆扑克小嬉戏导入新课。很好的吸引了学生的留意力，也特别自然地进入了新课教学。同时也为后面的练习做了铺垫。提出了这样的问题：生活中还有像这样依次不断，无穷无尽的现象吗？通过学生举诞生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的亲密联系，也让学生感知什么是依次不断重复出现？谁在循环？这样有效的分解了教学难点。另外，在数学课上我特殊

3、讲究首尾照应，开头设疑，在练习中肯定要解决。这样，久而久之，学生的听课状态就会达到最佳。比如：我在教学“数学广角”中的抽屉原理一课，我是这样导入的，我拿出一副扑克，抽出了两张王牌。我说：“剩余的52张中随意拿出5张，我敢保证至少有两张是同花色的。”当时同学很惊异，几次试验过后，胜利了。当时，有一个同学叫赵峻博的，他站起来说：“老师你太厉害了，我爸爸在屯里号称赌王，他连这个都不会。”同学们都笑了。我说：“那是没遇到我，你遇到了我，你肯定会的。”这一节课他学的特殊仔细，因为他是带着疑问和爱好去上这节课的。在完成练习的过程中，我第一个叫到了他，他回答的很完整，理由叙述的很精确。从今以后他听课的神态变

4、了，特殊专注仔细。还有我在教学比例的基本性质时我取得了更佳的效果。我班的王旭尧同学很聪慧，但上课留意力不集中，精神总爱溜号，我为他设计了一个导语：有一天，一个小区发生了盗窃案，警察正在勘察现场说：“小偷的脚印长25厘米。”这时正好有和我班同学同名的王旭尧路过，他立刻说出了小偷的身高。为警察破案赢得了时间，警察夸他是黑猫警长，老师信任，通过学习我班的王旭尧也会和故事中的同名者一样，同学们都为他鼓起掌，我顺势把1：9=25：？写在黑白的左上角，这一节课他上的异样的仔细，时常偷偷的看这道题，当我们刚学完比例的基本性质时他就迫不及待的说出了答案。从今他会听课了，会学习了，成果急剧上升。通过这样练习题的

5、设计，我觉得和学生的距离一下子拉近许多，当我和孩子们在一起闲聊的时候，他们普遍反映喜爱上数学课，因为有故事听，有嬉戏做，所以说好的开头是胜利的一半。（二）大胆尝试自主性的发展在教学时我敏捷的处理教材，如：教学循环小数中的有限小数和无限小数，我变“先教后学”为“先学后教”，教学时我把学习内容设计为前性探讨。你能对下面的小学进行分类吗？你的分类依据是什么？你有什么发觉？这样不仅让学生用已学的学问进行分类，也能让学生在分类的过程中发觉新知，弄清学问的前后联系，培育学生自己探究和自学的实力，养成自己解决新问题的好习惯。（三）有层次的练习题设计实现有效练习是时代给与教化工作者新的使命，老师只有真正把握住

6、课堂练习这个练习的最基本形式，使之成为学生获得信息、熬炼提高多种实力和养成肯定思想观念的主渠道，才能真正达到减轻学生的课业负担和培育可持续发展实力的目标。老师的角色也由习题的探讨者、考试的指导者转变为教材的开发者、练习的设计者。针对学生的不同需求，设计多层次练习。1.基础性练习。扎实驾驭基础学问和基本技能。2.综合性练习。既要驾驭学问又要发展实力。3.拓展性练习。把学到的学问运用到实际生活中去。4.开放性练习。使每个学生都获得同等参加的机会，既可培育学生的合作精神，又可活跃课堂气氛。三、存在的问题和努力方向（一）存在问题：1.我对新课程理念和练习活动的有效策略的理解和把握不够精确，转变观念难度

7、较大，致使我有时在教学中依旧存在“穿新鞋走老路”的现象。2.课堂组织形式和学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的冲突更加突出。（二）努力方向我接着进行课题试验，将当前有关有效的小学数学课堂练习的理念、策略和数学教化传统中的有效练习做法、阅历有机结合起来，在试验中探究出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂练习活动有效实践模式，反复实践、反复探讨、对比分析，总结课题探讨的阅历教训，在实践中勇于探究。扩展阅读：科研课题阶段性总结科研课题素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结海北一中201*年12月素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结作文教学的主要目的是培

8、育学生两种实力（表达实力、思索实力）和一种看法（生活看法），其中生活看法事实上就是指怎样“做人”。中学作文教学就担当着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、中学不同的特点，他们独立追求与感受的特性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很无趣；对生活、社会、客观世界充溢簇新和新奇，但相识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教化形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至供应题材；这种照葫

9、芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到中学和更高级的学校。长此以往，我们培育出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必需改革近几年来，语文作文改革已是星星之火燎原之势，素养教化的理念被广阔语文老师所接受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严峻的弊端。作文批改中，常常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼”。缘由主要是学生厌烦作文，这也说明白我们的作文教学中存在弊端，那么在素养教化下，初中作文教学如何进行呢？语文课程标准指出

10、：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生爱好，也中人这样，作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思索土壤里萌芽了。一、课题探讨的目标及任务中国古代最宏大的教化家孔子很早就有了欢乐教化的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学探讨也表明学习原来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种消遣的过程中打开全部的器官，不断吸取利用生命成长的养料。我国现代闻名教化家叶圣陶说：“没有爱好，课堂就失去了活力”，他也同样强调了爱好的重要作用。1，本课题旨在探讨提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作

11、爱好。2，通过本课题的探讨促进老师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的老师角色，提高老师的心理学水平。二、详细实施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题的探讨工三、探讨的主要内容1，老师方面重新定位素养教化下初中作文教学的老师角色。作文教学中，老师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，老师应当与学生一道体验生活、作文，与学生沟通，并有

12、针对性地提出看法，跟学生探讨怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。语文课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培育好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是非常重要的，这表明老师对学生的要求不宜过高。尽可能地削减束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文实力的提高不是一朝一夕的事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说

13、则是渐进的过程。2、学生方面心理上a、培育写作的动机b、开放写作的心理写作形式上语文课程标准强调学生的作文要削减统一要求，少写命题作文，提倡处方拟题，让作文选题更加特性化。提倡写生活笔记、视察日记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容“激励自主写作”“激励自由表达”手段上a、实行多媒体协助写作。b、社会生活实践。评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分别写作的欢乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。a邀人听读，征求修改看法。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修改。四.探讨过程中采纳的主要方法与措施（一）探讨方法试验探讨法个案探讨法（二）详细措施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，

14、保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题探讨工作（三）本阶段探讨的主要活动时间：（201*、6201*、12）试验阶段（一）活动：制定出课题实施工作方案。组织语文老师开展有关教化教学理论的学习，提高思想相识，更新教化观念。结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。各年级段语文老师组织开展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段探讨的主要成果作文是学生相识水平和语言表达实力的综合反映。作文课堂教学是指在

15、作文课堂上，老师有目的地、有安排地培育学生的写作实力的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素养的一项重要工作。它一般包括激发情感，导入新课供应素材，拓宽思路指导视察，口头作文练习写作，评改片段这几个基本环节。我们语文老师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是老师要依据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让他们去视察、去倾听、去实践、去思索、去感受，帮助他们积累更丰富的习作资源，不断激发学生习作的爱好，最终达到“乐于写作，学会

16、写作，擅长写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作实力和综合素养为目的。换脑袋，让老师自己“实”起来，作文教学要在“实”字上做文章，如何“实”起来呢？1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动，让作文教学充溢朝气和活力。2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增加自身的文化底蕴，祛除功利思想。3、带着对生活的酷爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智走进课堂，滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。4、老师要学

17、会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。本课题探讨旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离学生实际，学生不感爱好，学生觉得无话可说，无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的探讨能够促进老师作文教学观念的更新，变更学生作文无话可说，无话可写的局面。实践证明，培育初中学生写作爱好，调动学生写作主动必的方法和途径是多种多样的。老师应当探讨学生的心理，激发学生写作的爱好，这样才能较快的提高学生写作的质量，提高写作教学的效果。友情提示：本文中关于个人科研课题阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，个人科研课题阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页