高校图书馆助学服务创新——基于广东财经大学图书馆教材循环利用案例-蔡红.pdf

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1、*本文系2014年广东省高等学校教育教学改革研究课题“依托图书馆加强对学生自主学习的支持图书馆学习中心构建研究”（项目编号： GDJG20141154） 研究成果。教材是根据一定学科的任务编选和组织， 具有一定范围和深度的知识和技能体系的教科书，也称课本。 广义的教材是指教师指导学生学习的一切教学材料， 包括教科书、 讲义、 讲授提纲、参考书刊、 辅导材料以及教学辅助教材。 美国大学生一般自己购买教科书， 大多数图书馆不收藏在用的教材。 个别图书馆收藏教材， 来源于校内书店和教师的捐赠； 也有图书馆购买教材， 通常仅供在馆阅G80G81G82G83G84G85， 学生G80G86G87图书馆收

2、藏在用教材的G88G89G8AG8B1。 G8CG8D， G8E国G8FG83G90G91摘 要 高校图书馆参与并主导教材循环利用， 不仅绿色环保、 分享公益， 也创新了图书馆的助学服务。 文章以广东财经大学图书馆教材循环利用项目为例， 从高校运营循环教材的可行性分析出发，论述图书馆利用其空间、 设备、 人力以及专业管理等优势， 协同学生管理部门， 引导大学生参与教材循环利用的项目运营， 建立循环教材库的运行管理机制， 并评估其产生的助学效果G80G81G82效益。关键词 G83G84教材 循环教材 高校图书馆 学G85G86G87 助学服务引用本文格式 G88G89.高校图书馆助学服务创新G

3、8AG8AG8BG8C广东财经大学图书馆教材循环利用G8D例J.图书馆论G8E， 2017G8F10G90G91 114-120.The Innovation of Student Service in University LibraryA Case Study of Textbook Recycling Program in LGUBSCAI Hong Abstract It is an innovation service of university library to take part in and lead the textbook recycling program，which

4、 is environment-friendly and charitable. Based on the case study of textbook recycling program in the libraryof Guangdong University of Business Studies（LGUBS）， this paper analyzes the feasibility of such program in thelibrary and discusses how the library takes advantage of its space， equipment， ma

5、npower and professionalmanagement， and cooperates with student organizations and other management departments to guide students torun the program. It also explores the operation and management mechanism of the recycling textbook collection，and evaluates the effect and scale efficiency of the program

6、.Keywords used textbook； recycling textbook； university library； learning support； student service高校图书馆助学服务创新G8AG8AG8AG8BG8CG92东财经大学图书G93教材循环利用G8D例*蔡 红工作探索114CMY K万方数据2017年第10期教材供给制， 大学生人手一册教材， 因此高校图书馆对教材的采购与收藏通常也有所限制。 随着高校教材管理体制的改革， 大学生使用教材的方式渐趋多元化， 二手教材的循环利用开始受到关注。1 为什么要推广教材循环利用教材循环利用是指组织回收已用教材， 通

7、过一定的渠道与操作方法， 让同一本教材得到多次使用， 以延长其使用寿命， 达到节约资源、 G80高使用G81的G82的， G83G84G85一G86G87G88G89G8AG8B的循环利用G8C制。 G8DG8E， 通过循环利用， G8FG90G91本的G92G93使用G94限G955G94， G96本达10G94。 2000G94以G97，G98G90G99G9A、 教G9BG9C， G9DG9EG9FGA0GA1GA2G9C开始关注G89GA3GA4循环教GA5使用GA6 2007G94GA7， 教G9BG9C人GA8多次GA9GAAGABGACGA3GA1教GA5循环利用的G80GAD。

8、GA9G98G90人GAEGAF多、 资源GB0GB1、 GB2源GB3GB4GB5、生GB6环GB7GB8化的GB9GBAGBB， 教GA5循环利用的GBCGBDGBE其GA3GA4GBFGC0GC1GC2GC3GC4GC5 节约GC6GC7、 GC8GC9GCAGCB、 GCCGC8GCDGCEGCFGD0， GD1GD2GD3GD4节GB2GCCGD5、 GD6GD7环GD8， GD9GDAGCCGDB使用人的GDCGDDGDEGDF， GE0GB2GD3GD4GE1GE2教G9B的G82GE3， GE4有GE5GE6的GE7GABGBCGBDG89GDCGDDGBCGBDGA6 GE8

9、GE9GEAGD6GD7GE6学GEB 是GECGEDGEEGEF高校的使命， 生GB6GF0GF1与人GF2GF3GF4的G89GF5GF6GF7GF8GF9管理GFAGFBGFCGFDGFE， GFF可持续GF6GF7G89环GB7GD8护的理念融入到办学GD3践GAC2GA6随着GDCGDDGF6GF7与GE7GAB观念的进化， 使用二手书早已GD9是一件没面子的事， 反GD2G85G95一种前卫的环GD8行G95GA6GA9G84G84GD7GD7的GE6学校园GD6GD7公GBD项G82GAC， 教材循环利用G83没有吸引足够的关注， 原因主GF9GA9于其GB0期GBC果GD9GF

10、1显， 长期运营又有困难GA6 当前G98G90教材循环利用的GF6起与运营更多倚赖个人或学生团体的自GF6GD3践， 或GFA是图书馆等G8C构的专业自觉GA6 GF0献调查GAC， 笔GFA找到的G90内图书馆循环教材运营案例有GC5 GE5庆GE6学图书馆收集二手教材、 工GE4书近3万余册， GE9立图书期刊捐赠阅览室； 汕头GE6学图书馆的GEAGD6GD7循环书架GEB G89厦门GE6学图书馆GEA爱心驿站GEB 都G80供同类的教材循环利用服务GA6 教材与GA9校GE6学生的学习G80G80G81关，项G82G82G83G84G85GE6， 是G85得G86G87GA4GA3

11、的项G82GA62 高校推广教材循环利用的可行性分析2.1 资源基础GE6学生G88赖教材的习G89GD9G8AGA6 GA4G8BG8CGDCGE6学人GF0学G8DG8EG8F专业学生GEA关于GE6学生教材GB3G90G91G92G93G94G95查GEB (G96G97GEAGA4G8CGE6教材G95G98GEB； httpGC5/ GE6学生G9C教材G9D类学习资源G8DG9EGE5G9F， G91GA0G89G91GA1的利用G81GE1GA2G95 87.5%G8970.5%GA3 GFDG95购GA4教材有GA5GDEGDF， 有GA6GA7购GA4教材的GA858.5%G

12、A3 G91GA9G99GAAGA7教材的利用G81GABGAC，其GADGAEGE6GAF是GB0GC3、 GB1人、 GB2GB3GC6GA1GB4， 或捐赠给图书馆GA6 其GAC， 一GA5公GB5G91教材因其GB6续G8BGB7， GB8GB9G8AGBAG82， GBB人收GBCGBFGC0GD9GE6等GBDG8B， GBEGBFGD3GD4循环利用， G8EGC0GE6学GC1GF0GC2GC0高等GC3学GC2GC0GE6学GC4GC1GC2GC0GC5GC6GB8GC7GC2GA62.2 需求分析过GADG98G90GD3行高GC8行G99GC9GCA的教材GCBGB9G

13、F6GCC体制， GD9管GCDGCEGD9GCEGF9， GD9GCFGCDGD0GD1是GD2GD3困，G91前到书， 人手一GD4GA6 G8EGD5GD6GD7教材的GA6GA7GD8多， GD9学校GDA一GB9购GA1， GE0可自行购GA4、 GDBGCD二手书GA6 教材使用方式的多元化GDC其循环利用的GDDGDEGDFGE0GE1GE6GA6 G98G90GE6学GD3困生G8DG81G9E高， 教G9BGE2GF6GE3的GC02014G94GACG90学生资GE4GF6GF7GE5GE6GC2 显G9BGC5GB2G94GE7类GE4学GE8GB5资GE4GE9G90G

14、EA通高校学生953.95万人次， GA8GA9校生GEB人GC3的35.23%GA3 GD2GA9GECGED的GEAGA4GEEGE6教材G95G98GEB GAC， 45%的GE6学生GEF学G94购GA4教材的G90用GA9400-500元以GECGA6 G9DG9C于GD3困GE6学生G97GF0也是一GF1GDEGDFGA6 GD9GF2GD3困的因GF3， 本着GB2GF4GF5GF4的原GF5， 教材循环利用的GF6GA9GF8GF7也GF8GF9GE6GA62.3 支撑理念(1)GD6GD7环GD8已G86入人心GA6 GA9校GE6学生是公GBDGFAGFBGFAGFCGE

15、1子， GFDGFEGE4有GFCGFF的公GBD心G89责任感， 勇于尝试G89付诸行GFBGA6(2)GE1GE2GBFGFE越G97越浓厚GA6 GB2无偿GE1GE2收GD6GF2精神愉悦与尊GE5GEC， 就GABG84G85一种人人都愿GBF尝试的GE7GAB心理驱GFB， G85G95一种G9CGBB人G84G85GE5G9F定位的精神GD3践GA6 独GA8的教科书用G87之GA7捐献GA1G97， 使其GD3GD4循环利用， 让GD8多人得以GE1GE2， 无工作探索115CMY K万方数据形中帮助了贫困的同学， 这使人获得道德上的满足。 当捐赠和分享的成本都非常低时， 更增

16、加了教材循环利用的效益。2.4 协同性分析大学校园教材循环利用项目是多方参与及分工协作的成果。 教材循环涉及捐赠、 加工、 流通、 管理等诸多环节， 仅凭图书馆难以独力支撑。 图书馆可借助学生的力量， 并与学工、 团委等学生管理机构协同G80作， G81教材的捐赠G82G83、 G84G85G86管理、 学生G87团的G88G89等环节G8AG8B管理G8CG8D， G8E这G8FG90G91G92G93G80作G86G94作， 使图书馆G95G96G97教材流通管理与循环利用可G98G99G82G9AG9BG9C的G9DG9E。3 教材循环利用是高校图书馆服务创新的选择教材循环利用G9FGA

17、0(学生)和GA1GA0(教材)GA2GA3GA4GA5GA6效GA7GA8GA9G92流GAAGAB与管理机GAC。 通GADGAEGAF、GB0GB1GB2GB3GB4GB5人GB6GB7GB8GB9G82G8BGBAGBBGBCGBDGA7教材循环， GBEGBFGC0、 GC1GC2GC3、 GC4GC5GC6GC7， 难以GC8及GC7GC9GCA GBB通GADG87团GB8GCBGCCGA7学生GCDGCEGCFG9AGA7循环利用， GD0G83GD1GD2GD3GD4难， GD5GD6GD7GD8GA5人、 GD9GA3GA6GDA、 管理GA4GA5GB8诸GDBGDCGD

18、DGCA GAE上GB4GBCGA0GA7GDEGDF书GE0GE1GE2GA6效GE3GE4GE5GE6教材， GE7GE8GE9G90利益GEAG89，GEBGECGEDGEEGEF助GF0贫GF1和GA6GF2GF3GA7GC7学生。图书馆学G86力GF4图书馆GF5与教材循环利用，GF6GF7GF8GF9GA7GFAGFBG86GFCGFD可图书馆G81教材循环GBCGFE中GA7GE3GFF与作用。 王卓3GFDGBA教材GC7GBEGBF循环使用涉及存储与流通GB8环节， G81当前我国高校GA7GCDGCEGA0系中， 图书馆最适宜承担GF6G9FGA0角色。 钟晓玫4论述了“G

19、93图书馆接收毕G90学生捐赠GA7GE6课本使GF6循环使用” GA7学生G9D议。 胡索妮5GFDGBA“G81教材循环利用GA7GCDGCEGBF式上， G9D议以学校GBAG9F导， 利用图书馆、 学生会GB8资源GA6利G97G9D立更加完备GA7教材循环利用GA0系”GCA 余蕾GB86指出， 我国高校教材资源GA7循环利用G8E教材GA7收集、 使用、 更G8D、 处理GB8一系列流程集中GF0图书馆一GB5G8BGBAG9FGA0上， 替代多GB5G8BGBAG9FGA0， 使GA2更GA6效。图书馆馆藏最终都是GBA了GBCGBD循环利用。 教材循环利用GA7理念不仅与图书馆

20、“以藏GBA用” GA7价值观高度吻G80， 更符G80物尽GF6用GA7美德。 GEE像美国GC7学图书馆员所GFDGBA： 没GA6什么比文献循环使用更GB7人高兴GA7了， 因GBA这意味着树木、 水GB8资源得GF0保护， 温室气GA0GA7排放减少7。 G81经费G80G81和GD5GD6G82G83G84G85GA7“G8DG86G87” G88， 教材循环利用可G89GBA图书馆资源和G8AG91G8BG8DGA7一GB5G8CG8D。3.1 图书馆开展教材循环利用创新的前提(1)G8EGA6收藏GA7GBCGA0GD9GA3与G9E备。 教材循环利用项目GA7GCFG9AGF2

21、GF3一GB5G8FG90GA7物理GB3所， GBB图书馆GA7GD9GA3和G91G92G9E备GB8GA6着GEB可比G93GA7G94G95。(2)G8EGA6完G96GA7图书管理系G97。 G81教材循环利用G94作中， GF2GF3G98GE6教材G8AG8B分G99G9A目、 上G9B和GB9G89G9C管理， G9DGEBG9EGDC这是图书馆GA7G95G90G94G95。(3)G8EGA6G9FGA0流通G8AG91GAC度。 教材GA7循环利用GF2GF3GA6效GA7流通管理， 以保GA1教材借GA2GEEG86GA6GA3GCFG9A。 作GBAGA4GA5G8AG

22、91机构， 图书馆可GA6GA7高效GA7循环教材GA7借GA2G8AG91。(4)G8EGA6G95G90GA7管理人员。 图书馆员G92备GA7G95G90GA4GA5和GA8GA9GA7工作经GAA是教材循环利用项目GAB利GCFG9AGA7保GAC。(5)G8EGA6GADGAEGA7G84G85G86及学生助理GB8。 这是馆员GA2GAF高校图书馆可借助GA7GB0一支力量， GB1GB2GB3和G8BGB4更多GA7GB5GB6GB7G88G89学生管理循环教材书GB8。 图书馆GB1GCFGB9GAAGBA和GACG90GBBGBCGBDGBE， GBFGBC学生GC0GC1工

23、8， GC2GBB使循环教材GB8GA7G94G8BGBCGBD学生GB9G8B管理、 GB9我G8AG91和GA0同GE8益。3.2 图书馆教材循环利用的创新价值因教材G82放GA0GAC及GF6工G92G9CGC3GC4， 图书馆一GC5不收藏教材。 教材循环利用项目GF2GF3GC6GC7G82G83G89本， GC8GC9GD9GA3与G91G92G9E备、 加工处理所GF2GA7GCA材与人力、 流通与书GB8GA7管理GB8， GCB涉及GF0图书馆多GB5G90G91GCCGCDGA2GA3GA7分工协作。 图书馆G8CG8D教材循环利用项目， GF6GCEGCFGA7价值G81

24、G97：(1)G82GD0图书馆GA7教GD1GD2GE2。 2015GD3GD4GD5GA7GD6GD7通高GB8学校图书馆GBE程GD8 GD9GDAGE1指出， 教GD1GD2GE2是高校图书馆GA7G9FGF3GD2GE2GA2一， GBA教学GA6GA7文献GA8GA9G8AG91是GF6G9FGF3GDBG91GA2一。 G88G89教材这G83学GDC资源GA7流通利用， 支G98、 GDD助学生GA7课GDE学GDC， GE2GBCGBCG81G81GE3G82GD0GC7学图书馆GA7教GD1GD2GE2。工作探索116CMY K万方数据2017年第10期(2)强化图书馆的助

25、学功能。 人才培养是大学的首要任务。 作为校园公共服务体系中的图书馆， 为大学生的学习创新自身服务手段是必须的。 围绕学习服务这个核心任务， 广东财经大学图书馆(以下简称“广财大馆” )提出了构建学习中心的指导思想， 即整合图书馆的文献、 空间、设备、 技术、 管理和人力等资源， 为学生读者提供“助学、 导学、 促学” 服务。 以学生为教G80G81体的管理G82G83， G84G85G86和G87助大学生学习的G88G89创新G8AG8BG8AG8CG8DG8EG8F。 G90G91G92G93G94G95G96G97教G80技术G98G99提出的助学G88G89G9AG9AG9A以G9BG

26、9CG9D体教学资源和G9EG9F手段GA0GA1助学， GA2GA3资源G85助、 学习者G9F助、 服务G87助等GA4GA5GA69GA7 广财大馆学习中心的“助学服务” 即GA8GA9图书馆GAAGAB资源为大学生的学习提供G87助， GA2GA3GAC助GADGAE学习， G85G86自G81学习和GAFGB0GB1作学习等GA7 GB2教GB3GB4GB5GA8GA9GB6GB7GB8是GB9G92图书馆助学服务的手段GBAGBB， 促GA0教GB3GBC学习GBDG95中的GBEG82以GBFGC0GC1GA9， GC2GC3大学生GC4GC5是GC6GC7学生GC8GADGAE

27、学习资源的GC9GCA， GCBGB9GCCGCDGCEGCF的经GD0GD1GD2GA7 “GD3GD4GA9” 是图书馆馆GD3GA8GA9的GD5GD6GD7GD8GA7 教GB3的GD9GD3GDAGDBGDC， GDDGDEGDFGB4GB5GE0的G84GA9GDAGDB大GA7 以GDFGA9GDAGDBG8BGE1GE2文献资源GE3G96GE4GE5GE6服务， 图书馆GDBGE7GE8GE9GA74 教材循环利用的案例研究GD4GC1GCEGEA校图书馆GBBGEB， 广财大馆GECGD9GED者GEEGEF的图书， GF0GF1GF2理GE0GF3GF4GBEGF5GA7

28、 GF62012GF76GF8G96GF9， 广财大馆GD4校GFAGFBGFC 学GF1GFD等GFDGFEGB1GFF合作， GB0员师生GEEGEF教GB3， 建立专GFE的GB4GB5教GB3书库GA7 近5GF7G8B， 以“助学、 导学、 促学” 服务理念中的助学为G85撑点， 逐步做大、 做强： 确立该GB6GB7建设的总原则， 梳理教GB3GB4GB5GA8GA9的GF1作GBEG95， 制定GD4GBAGE1套的挑选、 GF0GF1、 典GD3、 GBEGF5、 G90阅等规则， GAFGB0学生积极GEEGEF教GB3， GE3鼓励志愿者、 学生助理等参GD4管理， 创新大

29、学生G9F助学习的G88G89GA74.1 教材循环助学服务应坚守的原则(1)公益的原则GA7 不GFF于学生自发形成的跳蚤市场(GA2GA3线下GD4线GF3)买卖旧教GB3， 以及二手书店(GA2GA3GB9体店GD4网店)低GDAGD9购GD4租售旧书等GC8经GD0GA8益的追逐， 图书馆教GB3GB4GB5服务着眼点GBC于助学， 建立GBC绿色和分享的理念GBAGF3， 因此必须坚G86无偿服务GA7 依靠无偿GEEGEF的教GB3， 而不是采购时新教GB3或GD9购二手教GB3， 这是广财大馆运营该GB6GB7的根本原则GA7(2)学生自组织、 自管理、 自适GE6的原则GA7

30、GD4教GB3息息GE5GD5的是大学生群体， GCEGCF不仅是教GB3的GEEGEF人和分享者， 还是GA8GA9者和G8C益者GA7 GBC教GB3GB4GB5GA8GA9的GB6GB7中， 可激励和培养GCEGCF成为组织者、 管理者GA7 如何鼓励学生参GD4教GB3GB4GB5的组织GD4管理， 是创新教GB3GB4GB5管理机制的GD5GD6GA74.2 加强分工协作， 确立制度管理为G84GB4GB5教GB3更好地发挥助学G80能， 围绕“以GED者为核心， 以GC9GCA为导G83G81 的服务原则，GF6GECG8CGEEGEF教GB3的时间、 地点和GA5G89， G8D

31、GB4GB5教GB3库G82设地理G83GE2， 及GC1G84G85、 G86G87、 G90还等GE5GD5GB5G88， GBBGCBG89GF6GA5G8AGED者的G8BG8CG8DG8E， 以GC2GC3大学生的学习GC9GCAGA74.2.1 设GE2教GB3GB4GB5GA8GA9专G8F， 创新文献资源GE1GE2G88G89GD4典GD3规则图书馆教GB3GB4GB5GA8GA9GB6GB7G90G91依G92GED者的无偿GEEGEFG8BG93GB9馆GD3、 GE4G96运作GA7 不采GA9GDE偿G94GD9GB9GA1租G90制， G95不GC9要图书馆G96G

32、97经G98采购教GB3， 不G99GA9文献购GE2经G98， G9AG9B了教GB3GAB馆GD3的不GC3， GBBG9CG9BGE7， 创新了文献资源GE1GE2G88G89GA7设GE2GB4GB5教GB3书库， G9D生规G88化GDF益GA7 仅以绿色书GF4或G9EGBE书GF4形G89G96GE4教GB3GB4GB5GA8GA9，G8C益GA6GDEG9F， 助学GDFGA0不GA1GA2， GA3以G86GA4GA7 GB4GB5教GB3须GA5G8DGBB定GA6GA7， 才能G9D生规G88化GDF益， 因此设立专GFE的书库GA8GA9GDE必要GA7 GB4GB5教

33、GB3库不是GBBGAAGAB能建成的， GC9GDEGACGAD积GAE， 或GC9G90助G91校GAF围GB0的大规G88GB1GB2GA7 2012GF7广财大馆教GB3GB4GB5GA8GA9GB6GB7GB3GB0时， GB2校GB4GFB、 GF1GB5和校GFAGFB、学GF1等G9BGFDGFEGBA力， 发GB0G91校师生GEEGEF教GB3， GB1GB2G8D7GB6GB7GB8GB9的教GB3， 以此建立GBA教GB3书库的GBBGBC馆GD3GA7 GBC此GBAGE0， GBD学GF7组织中等规G88的GEEGEFG9BG93教GB3GA7 经GBD挑选和GBE

34、旧， GB7GAC广财大馆GBF个校G8F的GB4GB5教GB3库馆GD3GC0G86GBC5GB6GB7GB8GB9GA7工作探索117CMY K万方数据确立循环教材库的馆藏建设原则。 循环教材库不以藏量的增加为目标， 而是以入藏的教材是否适用、 实用和易于循环利用为原则。 5万册循环教材在广财大馆270多万册藏书(数据截止时间为2017年6月)中仅占1.85%， 但借阅利用效能却是显著的。调整循环教材的典藏管理规则。 首先， 确立捐赠教材筛选规则。 在捐赠图书的筛选规则之上制定出专门的教材筛选规则。 例如， 少于49页的， 乱涂乱G80G81G82G83G84G85以G86G87页G88页

35、的， G89G8A和G8BG8C的， G8DG8C8年以上的， G8EG8FG90G91。 G92于广财大馆循环教材库的G93间目G94G95G96， 在数量上G97设上G98， 筛G99G9AG8F入G91的捐赠教材G9BG9CG9D于G9EG9F书GA0GA1G92GA2GA3GA4阅。 GA5GA6， 制定专门的教材GA7GA8规则。 GA9据教材GAAGABGAC的GADGAE教材书目GAFGB0，GB1GB2GB3GB4教材的入藏， 如GB5门GB6GB7的GAEGB8教材GB9入藏40GBAG86以上的， GBBGA0GBC教材的GA8GB8GBD GB2借阅GBEGBFGC0G8

36、1为GC1的教材， GC2GA2年定GC3GA7G99。 GADG9A， GC4GC5GC6GC7GC8调整GC9GA0GCAGCB。 循环教材库GCC建立时， 加GCD量GCEG9C大， 为GCFGD0G9FGD1， GD2用G9FGD3GD4GC9GA0。 GD5而GD6GD7GD8GD9时间G9A， GA2GA3GDAGDBGDC书GDDGDE。 在广财大馆2015年GC5书月GDFGE0GE1GE1GE1GE2GC5GC6调GE3大GE4GE5 中， 多GE6GE7G86教材循环利用GE8GE9GEAGEBGEC的调GE3GEDGEEGEF建GF0GF1GC9GA0GF2GF3G92G

37、9FGD3GD4GF4为GF5书GD4， 以GF6GF7GF8GA2GF9GFAGDC图书的GFBGFC。 图书馆GD2GFDGFEGBC建GF0， GF1GFF校区循环教材库的5万多册教材G85GAE加GCD， 并G85GAE规范典G91制度。解决循环教材库建设面临的诸多问题。 第GD8， 循环教材的质量和GB6业覆盖面GDE以保证。 例如， 捐赠的教材种GB4不齐全GBD 有的教材更GAE快，GB8GBA更换频繁， 以至循环教材的GB8GBA与GB6GD1要GC8的GB8GBA不GD8致。 广财大馆的图书馆员GF1捐赠的教材与教务处GABGAC的GADGAE教材书目比GB2G9AGEB现，

38、 只有30%的G85叠GBE。 G92此GE8见， 征集GAEGB8GBA的教材有GD8定的GDE度， GC7进GD7实践创GAE。 此外， 还存在G8BGB8教材和二手教材的卫GA3安全等问题。 第二， 循环教材的资产管理是个GFFGDE问题。 与普G9B的捐赠图书不GF8， 循环教材的捐赠量较大， 在资产管理GF2面GAB出GFEGAE的挑战。 GA5资产管理既不GF8于图书馆GD2购的普G9B图书， 也区别于GD8般性的捐赠图书。 广财大馆的5万册循环教材GB9入固定资产， 但另册管理， 并GFD入汇文系统进GD7G9FG9B管理GBD GC2年GAE增3000-5000册， G99GD

39、8部分GA4代和替换GA0上GF8种GA8GB8教材的资产， 剩GBB的作为GAE增固定资产入库典G91GBD 从书GA0上GA7G99的GB9无循环价值的GA8教材， 因受制于当GBB固定资产管理的规定却无法GED废， 只能GBBGA0打包入三线书库GBD 随时间推G80， G81G82月G83， GA5占用的G93间G84GF1G85G86G85多，如G87处理G88个G89G8AG8BG8C的问题， 只有GF6GF7时G8D。4.2.2 制定专门的循环教材借还规则， G8E务创GAEG8F据GB6GD1GA2GFB的规G90与GC7要， 制定G91G92的循环教材借阅规则。 与普G9B图

40、书的借还不GF8， 循环教材的借GC3较G93， GD8般为6个月， GE8GEA借GFF个月， G94G95GA2GA3利用教材GA2GFB的G96G97。 因循环教材G92捐赠而G86， 如G98G99G9A也不G9BG9C制性处G9D， 而是G9EG9FGA2GA3以GD8GBAGE8循环利用的二手教材GA0GA1。4.2.3 GA2理循环教材业务G9FGD1， 加G9CGB3部门的分GCDGA3作循环教材的GD6作GE7G86GA4图书馆多个业务部门， 包GA5捐赠GA6 GA7G90GA6 筛选GA6 加GCDGA6 典G91GA6 G9FG9BGA6 GA7GA8GA6 统GA8G

41、A9GAA等环GAB。 因此， GC7要GAC定GB3部门的GADGAE， GAF确GB0此的分GCD， GB1GF8GA3作， GD8GB2GB3GB4循环教材利用GB5目的GA1务。4.3 引导学生参与教材循环利用的运营， 促其自组织、 自管理、 自适应循环教材GB6GABGB7GFE图书馆的购书GB8GB9， 但GBAGBB的G8AGBCGBD较多， G96别是捐赠GA6 筛选GA6 上GA0等环GAB。 如G98GC2GA2年GEBGB2GD8GA6中等规GBE的教材捐赠GDFGE0， GF1有GBFGC0册教材GC1处理， GCD作量大。 在图书馆G8A员有G98GA6 GC2GC3

42、GADGAE固定的GC4GC5GBB， 是有现实GDDGDE的。 与普G9B书库的管理不GF8， 广财大馆循环教材库的GD6GD7GC6GBA借GC7于在校大GA2GA3的GC8与。 G92于G88个GB5目GC9有GCAGCB性， GCEG9CGCCGCDGA2GA3的GCEGCF，因此GA5GD6GD0的GB4GD1与否GD2GD3在于图书馆能否G9BGD4GD5GD6规GD7， 创GD8GD9GDA， G9EG9FGA2GA3GC8与。 比如， GAFGDBGC8与GC6的GAEGDC利， 在GDDGE6GDE定GA6 GCD作GADGAEGA6 GDFGE0GE1GB1GA6 GDC利

43、GE2务等GF2面GEF有GA0GF7的规则GA6 GD9例GE3GE4保GE5， GE6GE7实现GA2GA3GE8GE9G8E务GA6 GE8GE9管理GA6工作探索118CMY K万方数据2017年第10期自我组织， 促进资源共享、 共同受益。(1)安排勤工助学的学生参与教材库的日常工作， 实现自管理、 自适应。 对于勤工助学， 学校有规范的管理制度， 有最低工作时间的限制。 这部分学生的安排与组织管理比较容易， 可让他们负责教材库日常的上书与定期整架， 制定好工作时间表， 责任到人， 馆员检查评估即可。 但如何调动这部分学生的积极性还G80G81G82G83G84G85。(2)G86G

44、87G88G89G8A参G8BG8CG8D教材的G8EG8FG8BG90G91，G92G93自组织G94 自适G95。 G96校G97书馆G98G99上G9A有学生G88G89G8A参与G9BG9C。 G9D常G9E学生G9FG88G89G8A， 有他们的GA0GA1， GA2助他人GA3GA4， GA5GA6GA7自GA8GA9到GAAGABG94 GACGADGAEGAFGB0。 但GB1， G97书馆GAFGB2的GB3GB4G88G89G9BG9C比较GB5GB6GB7GB8， 如上书整架GB9， GBA有GBBGBC性， 自GA8GAAGABGBDGBEGBF， GC0GC1GC2G

45、BEGAB， G88G89G8A的GC3GC4容易GC5GC6。 如GC7G97书馆GC8GC9GCAGB4GCBGCC性GBFG94 有GBBGBC性的， GCD让人GA9到GCEGCFGD0GA5有GACGD1GBD的G88G89G9BG9CGD2GD3， 对学生还GB1GD4常有GC0GC1GC2的。 教材GD5GD6GD7GD8GD2GD3的GCBGCC性GD9GDAGDBGDCGDDGDEGD6GDF的理GE0， GCDGAAGABG88G89G8A的GE1GE2GA0GA1。 教材库的定期GA5GE3GB1GE4GE5GE6作GD8的G98GE7， GE8GE9G8CG8D教材的G

46、90G91G8EG8FGEAGEBGA7GEC。 G90书GED动的GEEGEF、 组织GF0GD4易GF1， 如何组织GF2GF3GED动， 如何GF4G87G9EGF5G90书的GC3GC4， 如何GF6GF7G90G91G8A的GF8GF9GACG99， 让G9EGF5G90GA9GFAGFB、 GFCGFBG9AGFD有GBBGBC性， G88G89G8AGFEGE9GFF程中可GA9到充分GCEGCF。广财G9E馆GAC立了校青协的G88G89G8A分会， 组GACG90书小组， 主GEC职责GD1GB1定期组织G90书GED动、 筛选教材， 以GAE协助教材库的管理GB9。 同时，

47、 广财G9E馆也积极GD0校内的学生社团GDA作， 如与校青协“向日葵天使山区助学部” GCA起GF2GF3G90书GED动。教材库每年GA5GE33000-5000册教材， G88G89G8A作GF9了很G9E的贡献。 然而， 由于G88G89G8A的GC3GC4、 时间GD0精GC2很难GDF证， 还GB1G80GECGE4他GC2量的补充。(3)GAC立G97书馆推广专员GA3类的学生队伍， 促GE4自组织、 自管理、 自适应。 勤工助学的学生助理GD0G9E学生G88G89G8AGFE教材GD5GD6GD7GD8GD2GD3中各有GE4位， 也各有GBEGAB。 尽管有上述两类学生的积

48、极参与， 广财G9E馆教材GD5GD6GD7GD8GD2GD3GFEG8EG8FGD6节仍然GC2GBE从心。 GFE校团委GB9相关部门的支持GDC， 广财G9E馆尝试建立学生G97书馆推广专员制度， GFE全校每个行政班GC8立GCA个班委职位， 专职于G97书馆的推广工作。“G90书” 工作GD1GB1GE4职责GA3GCA， 组织GD0动员G99班同学参与教材GD5GD6GD7GD8。 G97书馆对GE4进行聘任、 培训GD0G85核， GEBGE4创造GCA个自组织、 自管理、 自适应的GD6境。4.4 协同创新， 借助外部力量形成项目合作机制教材GD5GD6GD7GD8GD2GD3

49、获GA9校内的支持与协同GB1GD4常关键的， 仅靠G97书馆GB6打独斗难以持久。 广财G9E馆的这个GD2GD3经GFF近5年的运营实践， GA9到学校的肯定与G9EGC2支持。 GA6似GBE起眼的小GD2GD3，GE8GE4GDDGDE、 GD6GDF、 节G80的理GE0GD0G81实的助学G82GC7， GAEGE4G83而易G84的教G85GFBG86与G87G88G89G8AGC2， 打动了学校相关部门。 G8B委G8CG8D部、 教G9CG8E， 学工部、 校团委GB9， GFEGE5动学生G90G91GD0G86G87学生参与GD5GD6书库管理GB9G8FG90G9AGD4常GFA于G91GDA， 积极G92G93政GEEGD0资源GB9G8FG90的支持。广财G9E馆近年G94有关GD5GD6教材的GDA作有G95 G8B委G8CG8D部G9EGC2G8CG8D教材GD5GD6GD7GD8的生G96G97G98GFBG86G99 教G9CG8EG9AG93教G9B、 GF9G9C社G90G91教材， GF0GAFGB2GFEGD8教材