2022中学化学教学工作经验总结.docx

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1、2022中学化学教学工作经验总结 中学化学教学工作阅历总结阅历总结中学化学教学工作阅历总结在我从教以来，不断总结教学阅历，更新教化理念，向老老师求教，向新老师学习，尽量做到学而不厌，精益求精。初中化学是以熟识的生活素材，精致的图片，多样的试验呈现给学生，因此我在教学中尽量注意理论与实践相结合的方式，激发学生爱好，以学生为主体，以多渠道多形式的课外活动为载体，培育学生的创新实力，提高学生的综合素养，在教学过程中坚持做到：一、老师引导，引情激越心理学认为学习上的自觉性就是指学生对学习目的和它的社会意义有清楚的相识，从而转变为自己的须要,所以产生学习的主动性，主动性的产生首先依靠于爱好。因此每节课老

2、师的引导，激发学生爱好，显得至关重要。例如在上二氧化碳时，首先用多媒体播放一则画面，配以“死狗洞”故事的说明。故事情节吸引学生，学生很想知道二氧化碳这种物质为什么能致狗死亡？它有什么性质？引起学生对探究二氧化碳的爱好。二、以试验为基础，让学生走进合作探究的课堂。新教材中活动探究的内容以丰富的形式呈现，探究式学习与教学是由学生找寻问题答案，独立学习为前提，给学生以机会，突出学生的主体性，让学生解决实际问题的一种教学方式。化学教学是以试验为基础，因此化学试验是学生进行探究活动的重要平台，例如在教学质量守恒定律、燃烧的条件等课程时，都是以合作探究的形式阅历总结完成。老师在整个教学过程中只注意创设问题

3、情境让学生设计试验，解决学生的困难，刚好总结归纳，却不要束缚学生思维，而是把大量的空间留给学生思索。三、多与学生沟通，以身作则，有的放矢。现代中学生由其生理特点及诸多的社会因素影响，往往在学习过程中急躁多动，心情不稳定，甚至厌学。在历届的毕业生中有多数学生如此，各方面的压力，真是让人头痛。针对这一特点，我运用情感沟通，收效较大。我关切学生的生活，常常深化学生中间，与他们谈心，了解学生对自己的教学看法，加深师生情意，起到沟通感情的作用，学生情愿接近你，因此也就情愿学你的课，使学生由被动学习变为主动学习，只要学生提出问题，我总是耐性解答，从不用“问题太简洁”“多看书”“多想”的词刺激学生，甚至有时

4、以身作则和学生一起查资料，做试验解决学生的怀疑。四、注意学问的系统化、规律化总结。针对初中化学教学的特点：杂、繁。在教学过程中找规律、找联系，让学生把学问系统化，为使学生更加系统地驾驭元素及其化合物的学问，相识他们之间的相互变换关系，在教学中我常以化学方程式为主体，以点带面，让学生感到学习化学确有规律可循。例如在复习酸碱盐时，涉及学问点多，我把较多的学问点绘制程图表，引导学生找出它们的内在规律，使困难的东西简洁化。五、重视学生心理素养的培育。要使学生成为高素养的人才，必需培育学生具有良好的心理素阅历总结质，也就是要培育学生具有敏锐的视察力、丰富的想象力、敏捷的思维实力、坚毅的意志力、丰富的情感

5、和开朗的性格，以适应困难多变的社会环境和日新月异的时代步伐。化学教学以试验为基础，因此在试验的过程中往往会出现各种各样的状况，这就要求学生具有良好的心理素养，不因试验胜利与否而患得患失。而是以客观事实为依据，去分析、处理。从而在处理各种状况下使学生的心理素养得到综合提高。六、注意设计好小结环节。在教学中提倡让学生自主学习、探究学习和合作学习，受到了广泛的拥护，但也引起了不少人的担忧，如：这样教学能保证学问学习的质量吗？事实上，这种担忧并不是没有依据。有些课堂教学中虽然学生自主探究的气氛很活跃，而事后的调查表明，学生对应当驾驭的学问却驾驭得不够志向。但是，也有不少课堂气氛很活跃，学生学习的效果也

6、很好。问题在什么地方？明显，不能把责任归咎于自主学习、探究学习和合作学习。因此，必需精确地找出缘由，才能有效地解决问题。比较上述两种状况，可以发觉两者的一个重要差别是，在后一种课堂上，老师在组织学生自主学习、探究学习或合作学习之后，普遍重视抓好小结环节，而且这个环节的教学搞得比较好。这并不惊奇，因为在进行自主学习、探究学习或合作学习之后，须要把新获得的学问、阅历总结，并跟原有学问、阅历整合，才能形成新的认知结构，才能在以后的学习中发挥更大的作用。学生须要实行干脆阅历学习跟阅历总结间接阅历学习相互结合、相互补充，以干脆阅历学习作为间接阅历学习的基础，用间接阅历学习来提升干脆阅历的学习的起点，小结

7、则能把这两者有效地联系起来。小结须要刚好，因为让学生刚好进行小结，可以强化学问同化、顺应的效果，也有利于学问的迁移，能保证学问的连续性，发觉隐藏在学问之间的联系，还能保持学习的爱好，形成良好的学习习惯。总之，在教学生涯中，我既把教学当成艰苦的劳动，又把教学当成门艺术。我将在该历程中坚持不懈，持之以恒，胜不骄、败不馁，接着努力，用才智和辛勤上好每一节课，为提高学生的综合素养而努力。扩展阅读：37中学中学化学教研工作阅历总结团结互助，有效教研37中学化学教研工作阅历总结一学期来，我们化学组在学校领导班子的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，各项工作取得了肯定的成果。现详细总结如下：一、领

8、导护航增加老师的教化改革意识改革和发展是教化的生命，是社会进步的动力。教化改革取得胜利关键是思想意识的改革。作为主管教化科研教化改革的金校长同时也是一线的化学老师。她清晰的知道我们一线老师的优势和短视。她曾多次在化学全组教研活动中明确地指出学校今后的发展方向必定走特色之路，而探讨性学习和化学选修课是学校特色的重要重要组成部分。因此，我们在上好必修课的同时还必需加强探讨性学习和选修课两方面的工作（是加强而不是减弱，关于探讨性学习和选修课部分是老师有疑虑的）。因此，全组老师主动地开绽开探讨性学习和选修课，并形成了化学与生活、社会、环境、人体健康等一系列的选修课校本教材（如。），并归纳整理成我们的资

9、源库，成为组内共享的资源，组内任何一位老师在恰当的时候都可调用。这不仅让我们组内全体中学老师在新课改到来之前领先适应了新的课改，更为重要的是通过探讨性学习和选修课变更了学生对化学的相识和读书的相识及学问的辩证相识（如两化学家的相识）。另外受到探讨性学习和选修课的启示把必修课与生活、社会、环境、人体健康（如肌肉、啤酒肚、肥胖儿是如何练成的）。二、专业引领促进化学科老师的和谐发展化学组有四位真正的专家（简介）“专业引领”，通常指的是具有教化探讨专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进阅历引导和带动全体第一线老师开展教化实践探究和探讨、促进老师专业以及学校内涵发展的活动形态。1、汪专家专业引领：

10、学术专题报告、教化科研理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业询问（座谈）等。2、骨干老师示范引领：化学组非常留意抓住教学动态管理，努力发挥骨干老师的示范作用，采纳多种形式提高青年老师的教学水平，找寻老师专业发展的生长点。例如，骨干老师每个学期要上一节全校或全区示范课，每个人每个周都要听每个青年老师的常规课、探讨课，时刻关切和解读青年老师的课堂教学行为；老老师细致仔细辅导年青老师，常常听课诊断、毫无保留地传授阅历。他们为提高全体的化学老师的教学水平起了良好的示范作用。通过总结和推广胜利范例，青年老师的教学水平提高很快，学生自主学习、合作学习、探究性学习蔚然成风。专业引领针对性强，有利于老师困

11、惑和疑难问题的解决，进而帮助老师快速发展。三、团结互助全面提高老师素养“同伴互助”是建立在老师个体主动主动的自我反思的基础上，学校中一批有着共同志趣的老师在共同的文化背景下，为谋求教学专业发展而结成或紧密或松散的学习共同体，开展有益的互助合作学习研讨活动，共同共享阅历，共同探究问题，共同实现教学专业的主动发展。1、老师间的阅历沟通。例如，刘兴初高考阅卷后阅卷标准的传达，邱林老师参与市直属校青年老师优质课大赛观摩学习归来对赛况的转播，新旧高三阅历沟通，张春洪老师的高初中的连接专题报告和教案，高初中老师的相互听课2、对青年老师的指导3、每周定期组织教研组成员分备课组仔细分析教材，做好集体备课，随时

12、相互沟通教学及作业批改中想法，使备课活动趋与日常化，使教研组内的信息沟通及反馈刚好有效。4、以课题组为单位开展教研活动。围绕共同的课题，相关学科的老师组成课题组，以合作共同体的形式开展教研活动。以课题组为单位的教科研虽然在组织形态上属于学校组织中的非正式团体，但因共同合作的目的特别明显。以课题组为单位的教科研最主要的特点体现在两个方面：一是本着“学是研之源，研为学服务”的思想，将课题探讨与教学实践相结合，二是将项目探讨与业余学习相结合。实践证明，课题探讨是一种富有实践意义、有利于老师专业发展的学习活动。组织老师参与课题探讨，有效提高了老师理论水平和实践实力，提升了老师的素养。例如此外，教研组内

13、每位成员注意自身发展。通过杂志、网络等途径了解中学化学教学的最新探讨动态，组内多数老师定阅了教化教学杂志，放在案头常常翻阅，提高教化教学的理论水平。例如还通过组织青年老师参与优质课大赛提升老师专业成长水平。我们信任，随着新课程的进一步实施，化学组将接着探究，为提升教化质量、促进老师和学生的和谐发展而更加努力。：1.中考阅卷标准传达饶学平老师2.市青年老师优质课大赛除邱林外，饶学平老师也传达了的3.各备课组教研状况如高三备课组，两次聘请专家指导高考复习，针对学生状况坚持自主命题，自主编写复习资料，所以取得较好成果4.谢雕老师指导学生参与奥赛，取得两个三等奖5.区青年文明号评为优秀友情提示：本文中关于中学化学教学工作阅历总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中学化学教学工作阅历总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页