2022年关于学期教学计划模板集锦7篇.docx

《2022年关于学期教学计划模板集锦7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于学期教学计划模板集锦7篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年关于学期教学计划模板集锦7篇关于学期教学安排模板集锦7篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，又迎来了一个全新的起点，现在就让我们好好地规划一下吧。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，以下是我细心整理的学期教学安排8篇，希望对大家有所帮助。学期教学安排 篇1针对上学期我校语文教学的实际状况，以及本学期校教学工作重点，特制定xxx学年其次学期语文组工作安排如下：一、语文教学1、仔细研讨新教材，主动改革课堂教学。2、做好常规教学工作，保质完成教学安排、教案、教学日志、作业批改等。3、完成新教材的修订。二、高复班及综合中学1、主动改革课堂教学，提高教学效率。2、加强同科研讨，做好足够的复习工作

2、，提高升学率。3、重视综合中学教学工作，力争在统考中名次有所上升。三、仔细贯彻执行教研室、教务处布置的各项工作，保质保时完成任务。四、主动开展教研活动，营造良好的教研组氛围1、保证教研组活动的时间：每单周五下午。2、组织好组内公开课，组织老师相互听课评课。3、加强教学探讨，激励和帮助老师撰写并发表论文。4、提高240培训的学习质量，按时参与培训，完成任务。5、主动组织学生参与上海市中专系统组织的各类竞赛，做好辅导工作，争取获奖。学期教学安排 篇2一、学生状况分析依据上学期的期未成果分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容驾驭比较好的学生不多。学生基本学问点落实不够好，学习效果不=明显。学生学习

3、方法欠缺。故需在必修2教学中注意基础学问回顾。加强基础教学及学习方法的指导。学生对物理的爱好不高，普遍认为物理难学，部分学生起先有排斥感。需引导学生变更思想相识，在教学中激发学生的爱好，激发学生的学习主动性。二、本学期教材分析必修2是共同必修模块的其次部分，大部分内容是必修1模块的综合或运用，也是会考要求的教学内容之一。故对学生的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。三、本学期教学目标本学年的教学重点为在巩固必修1学问点的基础上进行必修2的教学。通过各种教学方法使学生驾驭基本的物理学问与物理规律，并能在解题中有所运用。在平常的练习，注意以会考和高考的要求来

4、进行教学。四、提高教学质量措施1.客观分析学生的实际状况，采纳有效的教学手段和复习手段;2.仔细备课，精确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;3.多与学生进行互动沟通，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;4.仔细主动批发作业、试卷等，刚好反馈得到学生的学习信息，以便适时调整教学;5.尽量多做试验，多让学生做试验，激发学生爱好，增加其感性相识，加深理解;6.仔细做好月考分析和教学分析归纳总结工作，老师间常常相互沟通，共同促进。学期教学安排 篇3一、指导思想高三数学复习以一般中学课程标准试验教科书以及浙江省一般中学新课程试验数学学科教学指导看法为指针，充分关注新课改理念，精确理解浙江

5、省高考方案，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑学问网络，重视实力的培育。在高考中，数学的考查以学问为载体，着重思维实力、运算实力、空间想象实力、创新意识、实践实力的考查，同时要求学生具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，要求学生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神，因此在复习中以夯实“三基”，提高实力，培育学生科学备考实力，使本届高三数学的复习工作更加有效，在明年的高考中取得志向的成果。二、教学安排和要求本届高三数学复习大致经验

6、这样四个阶段：全面复习专题复习综合训练考前辅导。第一阶段全面复习，立足课本，约在20xx年1月底结束，以纵向为主，依次整理，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，加强章节学问过关，强调“三基”在解题中的指导作用，重视呈现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，是搞好整个高三复习的关键;其次阶段专题复习(20xx年24月)，在前一轮的基础上进一步深化和提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强高考三种题型训练;第三阶段综合训练(20xx年55月中旬)，依据各

7、地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发觉平常复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践实力，走进高考。以各地的模拟题为主，进行高强度的训练，包括训练考试技巧和应试心理，即加强非智力因素的训练;第四阶段考前辅导(20xx年5月下旬6月初)回来课本，查漏补缺，再现学问点。树立信念，轻松应考。三、教学措施1、全面复习，立足课本全面复习是整个数学复习的基础，是学生提高成果的保障。所以以实力为中心，基础学问为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题、解决问题的实力。立足于课本基础学问和基本方法，起点不宜过高

8、，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。2、梳理学问，抓住重点注意对所学学问、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳理成辨，构筑学问网络，把握教材的学问体系和脉络。对重点学问，要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度、多层次复习重点学问内容，既要“各个击破”，也要“融会贯穿”;既要娴熟驾驭，又要敏捷应用;既要留意学问与学问的联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中不断强化、深化、固化。3、课堂中体现实力目标首先加强学生理解题意的训练，培育学生独立获得学问的实力。通过应用题的训练，培育学生获得信息、建立数学模型、应用数学学问的实力;通过探

9、究性问题的训练，培育学生的创建性思维实力等;其次要加强书面表达实力的训练，重视推理过程的教学，加强数学思维实力的培育;学生计算实力差是普遍存在的问题，在平常的训练或测验中都能发觉有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过硬而得不出正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，事实上这种想法是非常有害的。在下阶段的复习中必需让学生明白，在解数学题中，“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选择、填空的得分率，驾驭技巧避开不必要的失分。4、加强备课组的协作，发挥集体的才智坚持每周一次的集体活动，由指定的中心发言人做好对下一学问模块的高考解读(包括考纲的要求、重点难点关键点易错点

10、、浙江省近三年的高考命题趋势、对20xx年高考测、命制3-5道题预料题、备考建议)。坚持每个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。通过探讨今年高三的教学模式，探求中学数学复习的新模式，以求适应新形式下的新高考，为明年高考成果的提高打下基础。教学的基本模式是：基础训练学问梳理典型例题作业反馈课后反思基础训练：主要以复习用书中的“三基实力强化”的五个小题为主，并做适当调整和补充，要求全部学生都过关，一般课前完成;典型例题：抓好基础题型，拓展解题思路和广度，并适当的对相应题目做变形探究，深化提高学生的解题实力。同时要重视综合题分析，抓住解题突破口和要领，培育

11、学生运用数学思想方法分析问题和解决问题的实力。每一节都要留意方法的升华和渗透学法的指导，可适当让学生板演，刚好发觉问题;作业反馈：每一次作业批改后，课代表做好作业状况登记，老师对所错题目做好分析，并向学生分析错误缘由和题目讲解;课后反思：要求学生做好课后反思和题后反思，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思学问提取是否娴熟?二思方法运用是否娴熟?三思自己的弱何在?并要求每一位同学打算一本错题集，注明错误缘由与反思心得，时常翻阅，每月至少检查一次。在今后的复习中，要提高数学的复习效益，必需加强复习课模式的探讨，使在有限的时间内最大限度地提高学生的效益，要求课堂上既要讲题，又

12、要讲法，留意学问的梳理，形成条理、系统。尤其是分析典型例题时，要讲出题目的价值，讲出思维过程，甚至是思索中的弯路和教训。5、改进复习课教学，加强答题规范训练依据学生的实际状况，从资料中筛选出典型题目供学生练习，刚好批改仔细讲评。在解题教学中加强解题策略的培育和解题思维的培育，加强“变式”教学，留意“一题多解”和“多题一解”的训练，使学生养成回顾和反思的习惯。复习中要重视学生每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、整齐。(一)审题关审题要慢，答题要快，找出关键条件，挖掘隐含条件，找寻解题的突破口;(二)运算关准字当先，争取既快又准。为此，平常让同学们熟

13、记的一些常用的中间结论特别重要;(三)书写关要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培育学生条理清楚，步步有据，规范简洁，美丽整齐的答题习惯;(四)题后反思6、培育尖子生对尖子生进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，作业尽量做到面批，注意对他们错题的分析，并倾听他们的解题思路，刚好订正不良的解题习惯，使他们的数学成果有一个整体的提高。7、单元测试与月考在单元测试与月考中，不降低考试难度，注意重点学问、数学思想方法和数学实力的考查，留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学学问解题，并留意创新意识的考查。通过单元测试与月考，让学生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，

14、树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神。最终做好月考总结和分析，刚好发觉前一阶段复习中存在的不足，并做好调整。除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生学问点的得分状况，分析各次考试学生的得分点是否有改变、有提高，并实行相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突破。 要有目的解决学生中存在的一些突出问题。学期教学安排 篇4教学目标1.学问与技能学会依据问题的特点,用统计来估计事务发生的概率,培育分析问题,解决问题的实力.2.过程与方法通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法.3.情感看法与价值观通过对实际问题的分析,培育运用数学的良好意识

15、,激发学习爱好,体验数学的应用价值.教学重点和难点1.重点通过对事务发生的频率的分析来估计事务发生的概率.2.难点大量重复试验得到频率的稳定值的分析.教具打算多媒体及题卡教学方法老师引导-学生自学-小组互动-当堂检测教学流程流程一 复习导入1.什么是频率?怎样计算频率?2.创设情景:国家在明年将接着实施山川秀美工程,各地将大力开展植树造林活动.为此林业部要考查幼树在肯定条件下的移植成活率,应采纳什么详细做法?(学生回答,师点评板书课题)流程二 学生自学1.出示自学指导,引导学生自学.(1)阅读教材P157.158的相关内容,完成表25-5(2)思索:在试验时为了使试验结果更接近现实状况,须要留

16、意些什么问题?2.同桌沟通,比照结果3.学生发表见解,相互评判4.小组探讨:在进行移植试验时,移植的总数是越多越好还是越少越好?5. 出示自学指导,引导学生自学.(1)同桌合作完成表25-6.(2)依据表中数据填空:这批柑橘损坏的概率是_,则完好柑橘的概率是_,假如某水果公司以1元/千克的成本进了20000千克柑橘,则这批柑橘中完好柑橘的质量是_,若公司希望这些柑橘能够获利9000元,那么售价应定为_元/千克比较合适.6.小组长检查完成状况,组织本组成员沟通,力争人人弄懂.7.探讨:假如你是柑橘销售商,在整个销售过程中应留意些什么?8.学生发表见解, 相互评判.9.老师点评.流程三 总结反思

17、拓展升华提出问题:本节课你学到了什么?结合学生的答案进行归纳(补充学生未说到的):一般地,当试验的可能结果有许多且各种可能结果发生的可能性相等时, 可以用P(A)=m/n的方式得出概率.当试验的全部可能结果不是有限个,或各种可能结果发生的可能性不相等时,经常是通过统计频率来估计概率,即在同样条件下,大量重复试验所得到的随机事务发生的频率的稳定值来估计这个事务发生的概率.流程四 课堂检测(一)出示检测题,学生独立完成.1.经过大量试验统计,香樟树在我市的移植的成活率未95%.(1)吉河镇在新村建设中栽了4000株香樟树,则成活的香樟树大约是_株.(2)双龙镇在新村建设中要栽活2850株香樟树,需

18、购幼树_株.2.一个口袋中放有20个球,其中红球6个,白球和黑球个若干个,每个球出了颜色外没有任何区分.(1)小王通过大量反复试验(每次取一个球,放回搅匀后再取)发觉,取出黑球的概率稳定在1/4左右,请你估计袋中黑球的个数.(2)若小王取出的第一个是白球,将它放在桌上,从袋中余下的球中在再随意取一个球,取出红球的概率是多少?3.某射击运动员在同一条件下练习射击,结果如下表所示:射击次数n102050100202200击中靶心次数m8194492178452击中靶心频率m/n(1)计算表中击中靶心的各个频率并填入表中.(2)这个运动员射击一次,击中靶心的概率约是_.(二)给出答案,学生互查.作业

19、设计1.设计一个统计池塘鱼的数量的方案.2.课本P162第3题P163第5题.学期教学安排 篇5一、指导思想：以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程；3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1、 整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用实力差。2、 已有学问、阅历：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于

20、语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、 儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的改变都是力作用的结果，力是变更物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经验一系列

21、的探究活动，预料、限制变量进行对比试验、运用数据进行说明、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的爱好，也是教材的意图之一。其次单元要让学生在“创建”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的相识过程，从而相识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验肯定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。“生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经验一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，相识生物与生

22、物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是相识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的相识。本单元将侧重探讨生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点探讨。以生态瓶的建立、视察和变更限制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步相识野生动植物及其栖息地。在活动中，须要对学生的探究爱好进行激发和爱护，激励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预料和验证的必要性，经验简洁的方案设计并实践的过程，在变更限制条

23、件的活动中收集数据和资料进行分析和沟通。第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象起先，通过探讨得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，探讨得出地球在不停地自转，并且可以通过试验视察到地球的自转。第六课，从北京究竟是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上探讨的基础上说明前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，接

24、着探讨有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验探讨得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，视察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且老师要加强试验指导。最终一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季改变，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生改变，不同地方同一时间得到的光和热

25、也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。五、基本措施：1、 把科学课程的总目标落实到每一节课；2、 用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；3、 让探究成为科学学习的主要方式；4、 悉心地引导学生的科学学习活动；5、 各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；6、 给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；7、 充分运用各类课程资源和现代教化技术；8、 引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察

26、 试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作探讨辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法八、教学进度支配：略学期教学安排 篇6新学年的钟声已经敲响，面对21世纪的机遇与挑战，我们老师的思想、作风、学问、见识与实力无一不影响和左右着将来建设者的一生。教化必需适应新时代的要求，加大改革力度，培育造就一代全面发展的新人。为更好地全面提高学生的综合素养实力，特依据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际以及市教委提倡的“自主、综合、

27、拓展、创新”和“先学后教”精神，制定如下安排。一、学生基本状况分析1、总体分析：本学期我担当初三4、5、6三个班的化学课，共有学生151人，其中男生68人，女生83人。从学生的学问基础看，学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础学问。从学生的实力发展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。从学生的学习看法看，四个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。四个班发展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中

28、，实行适当的措施，促使全体学生共同进步，全面提高学生的学习成果。2、详细分析：（1）优等生分析：优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的30%左右。A、优生的学问基础学生已在初二接触过少部分简洁的化学学问，如空气、物质的属性等等。对该学科，优等生充溢了新奇心，有剧烈的求知欲，他们已相识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的亲密联系，具备了肯定的实力。如理论联系实际、分析问题和综合问题的实力等等。并在学好其它学科如物理、生物学问的基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉猎课外学问，并吸取其养分，从而大大拓宽了学问面。B、优生实力发展水平：由于注意对学生各种实力的培育，优生已具备了肯

29、定的学习化学的实力，如能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高视察和分析问题的实力。最值得让人欣慰的是，他们能有条不紊地进行规范的试验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的实力，具备从已有阅历动身，自主探究的实力，能从归纳题型中找规律，从而大大提高了学习效率。在新的学年中，力争让学生再上一个新的层次。C、优生学习看法：优生能相识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与我们的生活休戚相

30、关，化学是一门综合性、应用性很强的学科，所以他们的看法端正，课堂上仔细听讲，主动开动脑筋，能提出并踊跃回答各种问题，课后又能刚好小结、复习巩固，按质按量地完成老师布置的作业。由于在班内作出了表率，很大程度地推动了中程生的发展。D、优生学习方法与习惯学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生，他们能做到课前预习，课中仔细听讲，课后又能刚好巩固复习；他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活的亲密联系；他们能敢于打破常规，问出很多为什么；他们已养成随时登记自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，学问集锦，并能将其记录在学习档案袋里。总之，因人而宜，因材施教，优生不但能学，而且会

31、学，从而收到事半功倍之效。（2）中程生分析：中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的60%左右。A、中程生的基础学问：中程生的基础学问驾驭较扎实，应用学问也较为敏捷。他们在班内占的比例大，状况较为困难，有的智力好，但学习看法欠端正；有的很勤奋，但学习效率太低。他们的可塑性大，只要老师指导有方，做到多种方法有机结合，在详细问题详细分析中“找感觉”，或许会有意想不到的新收获。B、中程生的实力发展水平：这部分学生能用正确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度视察试验现象，进行较简洁的化学式、化学方程式的计算；能独立完成学生试验，但操作还不够规范；学生分析问题不是太全面、解决问题的

32、实力稍差。学生有肯定的自学实力，但缺乏自主性，更不能敏捷运用已有的旧学问来解决、分析新的问题。这部分学生需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的不断深化与发展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试验操作实力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更须要他们能在新的学期，能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信念十足地迈入优生行列。C、中程生的学习看法：绝大多数的中程生学习看法端正，学习较为主动仔细，也擅长多问、乐于探讨，并能与他人合作以求共同提高。如一班的；二班的；三班的葛永萌、赵冉、等。但也有个别的中程生因目标不明确，作业“偷工减料”，导致成果每况愈下。这部分学生自制

33、力差，老师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特点“对症下药”。D、中程生的学习习惯与方法：多数中程生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能仔细听讲，能刚好完成老师布置的作业。但仍不能主动主动去探究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，老师应注意这方面的指导，使其尽快提高。（3）学困生分析：本届毕业生学困生较少，约占全体学生的10%。A、学困生的基础学问：他们的基础学问驾驭不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又少，学生接受新学问的实力稍差，虽有爱好，但又满意不了其求知欲，导致信念不足。老师应以激励性原则为基础，满意其自尊心，使他们能顺当完成学业。B、学困生的实力发展水平：这部分

34、学生对试验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视察又欠仔细、细致，化学语言描述实力差，分析问题不全面，几乎不能自主学。老师应以“赏式”教化为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。C、学困生的学习看法：他们的学习目标不明确，又缺乏爱好与信念，平常完成作业质量欠佳。总以为是给老师所学，所以，破罐子破摔，上课常常做小动作，在班内威信低。老师不妨换个角度，多与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远大的志向，并在奋斗中充溢自己。D、学困生的学习习惯与方法：大多数的学困生学习方法不敏捷，只注意对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特

35、强的特点，因材施教，从而大面积地提高教化教学质量。二、教材分析：1、总析：（1）、教材紧扣指导纲要和教学大纲，根据“实施素养教化”、“培育创新精神”、“增加社会意识”、“提高实践实力”等原则，立足于基本学问、基本操作的驾驭和应用，引导学生勤于动手、动脑，主动参加课堂教学，培育他们解决实际问题的实力；通过详细的探究活动实例，逐步培育学生科学精神、科学看法、科学方法，激发他们的探究创新精神。（2）、编写本书的指导思想是：教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必需全面体现课程标准的理念和内容要求。以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进

36、学生发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“学问”向“素养”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教科书不仅应向学生展示学问内容，还应展示获得学问和过程和方法，让学生学会如何从实践中发觉和提出问题、相识和解决问题。要通过教科书引导学生主动主动地学习，使获得学问、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。初级中学的化学教学是化学教化的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素养，以化学基础学问教化学生，培育学生的基

37、本技能和实力，为学生参与社会主义建设和进一步学习打好基础。（3）义务教化课程标准试验教科书化学九年级上、下册共包含九个单元：第一单元：化学变更了世界；其次单元：水和溶液；第三单元：我们四周的空气；第四单元：燃烧与燃料；第五单元：常见的酸和碱；第六单元：海水中的化学；第七单元：金属；第八单元：化学与健康；第九单元：化学与社会发展。2、详细分析：第一单元：化学变更了世界（1）作为一门独立的“化学”学科开设，本单元是初中学生学习化学的第一单元，天经地义地须要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的说明。第一节“奇异的化学”正如标题所表明的，就是要通过本节的学习，首先让学生体验到化

38、学的奇异，产生酷爱化学、喜爱化学之情，激发起学生学习化学的深厚的爱好。本节一起先就以“化学变更了社会”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避开单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对于社会发展的巨大作用感受到化学的奇异；通过“视察化学改变”奇异现象以及相识这些奇异现象背后的奇妙，进一步领悟到化学的奇异，在这种奇异的愉悦感受中，初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维方式相识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么学习化学”。“怎样学习化学”是其次节“化学之旅”着重要解决

39、的问题。化学课程改革把科学探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大价值。相识试验室、学习试验平安规则和学会基本的化学试验操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。在第三节的教学中，培育学生的科学看法和基本试验操作技能成为落实科学素养目标的重要内容。（2）本单元特点：、作为起步阶段的化学学习，教材留意创设情境，激发学生学习化学的新奇心和探究欲望，尤其留意从殷实的史实动身，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培育学生学习化学的爱好和责任感。、突出化学是一门以试验为基础的科学，强调走进化学试验室的重要意义

40、，以及学习一些最基本的化学试验操作的必要性，引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法等的重要手段，培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实、擅长合作等优良品德。、重视学生的生活阅历和亲身感受，留意引导学生主动参加探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获得学问；留意培育学生从日常生活中发觉和提出有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念。（3）、本单元教学重点：对学生进行化学学习的情感、看法和价值观等方面的熏陶和培育，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学试验基本操作训练。（4）、本单元教

41、学难点：引导学生主动参加科学探究的过程、方法等方面的教学。其次单元：水和溶液、本单元共包括四节内容：第一节是水分子的运动；其次节是水的组成；第三节是相识原子；第四节是物质在水中的溶解。、本单元的特点：设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深化地相识身边的物质，初步相识物质改变的本质。教材以学生熟识的物质水为载体，通过对水的三态改变、水的自然循环、水的人工净化、水的通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟识的一些宏观改变现象的本质的相识，继而在相识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒原子，进一步介绍了原子中的电子及其

42、在物质发生化学改变时的改变特点，发展了学生对物质微观构成与改变的相识，这种相识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深化探讨物质的探究欲望。为了培育学生用化学方法相识物质世界的实力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学试验方法以及科学思想教化的内容。、本单元重点：、人与水的关系，以及人在其中的能动作用。、原子、分子的相识。、过滤、蒸馏等化学试验基本操作。第三单元：我们四周的空气、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离不开的物质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触详细物质学问的开端，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。本单元共分三个课题，这三个课题

43、存在着内在的联系：教材从课题1空气起先，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法（课题2、3）对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学改变和化学性质供应了事实材料，也为概括化合反应和分解反应供应了依据，这部分教学既加深学生对氧气的性质的相识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的主动性和求知欲。、本单元的特点：、从学生熟识的“空气”作为较系统地学习和探讨化学的起先，有利于引导学生进入化学殿堂。、加强化学发展史的教化。本单元一起先简洁介绍人们对空气相识的历史。学生通过学习，可以相识到只有应用科学试验的方法，敬重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。、加强科

44、学方法教化。如在“探讨”、“调查与探讨”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。、加强学生参加意识，编排了较多的学生参加的活动，教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。有课题则完全以学生活动绽开。、加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有亲密联系，编写时有意突出这种联系，并以“资料”、“化学技术社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的学问视野。、融思想、情感教化于学生的学习过程中。、本单元的教学难点、重点：、氧气的化学性质。氧气制取的试验操作。、对化学反应及物质化学性质的理解。、对试验现象的视察与分析。、以学习化学过程中，对科学方法的体验。第四单元：燃烧与

45、燃料、本单元教材共分燃烧与灭火、化学反应的表示、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳四个课题。它们包括灭火的原理、物质燃烧的条件、质量守恒定律、化学方程式的概念、意义、书写及计算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循环及其对自然环境的影响、二氧化碳的制取、性质及用途等内容。、本单元教材和特点：从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生的生活阅历作为学习起点，站在化学科学的角度相识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是我们的生活，激发学生的学习化学的深厚的爱好，使学生自然而然在“从生活走进化学”，进而让学生思索如何表示化学反应，化学反应中反应物和生成物的质量关系是怎

46、样的；启发学生利用前面所学过的分子、原子的学问，特殊是原子是化学反应中不变的微粒的学问进行推想，并通过试验探究总结出质量守恒定律；通过分析、比较得出化学方程式是化学反应的最简明而通用的表示方法；限制化学反应的条件就能限制反应的进行等内容。介绍了燃料及其用途，以及运用燃料对环境的影响等。本单元在内容的支配上留意从学生的亲身体验动身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图像和绘画，增加学生对学问的感受；同时，留意通过活动与探究、调查与探讨、探讨和试验等形式，培育学生的创新精神和实践实力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的视野。、本单元教学的重点：原子的构成，离子的形成，元素、元素符号和化学式。、本单元教学的难点：核外电子的排布观念，化合价。第五单元：常见的酸和碱包括课题1生活中的酸和碱，课题2酸和碱的性质，课题3中和反应及其应用。本单元教学目标是：介绍酸和碱中