2022年关于小学生写人作文合集十篇.docx

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1、2022年关于小学生写人作文合集十篇关于小学生写人作文合集十篇在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家确定都不生疏吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递学问信息。为了让您在写作文时更加简洁便利，以下是我细心整理的小学生写人作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学生写人作文 篇1我的妈妈最爱装扮自己了，经常买新衣服，化妆品也是多得不能再多了。妈妈对穿着非常讲究：出去玩的时候，穿一身休闲装，背一个双肩包，蹬一双运动鞋，再配上一条五彩斑斓的丝巾；去运动的时候呢，一件小背心，一条七分短裤，扎两条小辫子，全身上下散发着活力；出去逛街的时候，干脆披一条橘色披肩，着一双橙色皮鞋，把妈妈的

2、气质表现得淋漓尽致。难怪老姐常打趣道：“阿姨远看就二十，近看十七八都嫌老了。”妈妈不仅在自己身上下功夫，在家也是个时尚的家庭主妇，真可谓：“上得厅堂，下得厨房”啊！比如妈妈买来一个水族箱，买了很多条五彩缤纷的热带鱼，每天像服侍王子公主一样照看这些珍宝鱼们，看得我都要吃醋了；在我们家随处可见的还有各种花草，从秀丽娴静的文竹到纯净漂亮的百合、从明丽无比的玫瑰到名贵高雅的兰花，不能说“无奇不有”，也能说是“琳琅满目”了；妈妈还时常做色香味俱全的佳肴给我们饱饱口福。妈妈爱美的表现还真是多！妈妈不仅外表美，而且心灵美。有一年，妈妈去斯宅支教，她发觉那里的人都非常贫困，便回来和我们商议想帮助他们。我不屑一

3、顾地说：“干什么呀，非亲非故的！”妈妈却教化我说：“做人不能这样，应当要有爱心，去帮助那些须要帮助的人。况且，赠人玫瑰，手留余香嘛！”妈妈说到做到，果真资助那户人家每年上千元，还赠送他们衣物、学习用品、书籍。妈妈的行动深深地打动了我，而“赠人玫瑰，手留余香”也在这时深深地刻在了我的心里。她最爱看又长又臭的言情肥皂剧。什么情深深，雨蒙蒙新白娘子传奇还珠格格等等，从头看到尾，时而哈哈大笑，时而哭得像个泪人，简直像一个疯子，看了一遍又遍，她带着我看新白娘子传奇看了不少于20回，刚才她吩咐我在这里写作业，自己又跑下去看新白娘子传奇了。看吧！我的妈妈就是这样！很臭美吧？小学生写人作文 篇2是谁一手撑起家

4、，是谁幸苦闯天下。是他，那颗躲藏在墙角里的夜明珠，他只是静默地、无私地为我们付出。是他，为了一个家，独自出去奋斗。起早摸黑、废寝忘食，都是他普遍的现象。在我们难受的时候，想尽一切方法使我们快乐。在我们难过的时候，像自己的好挚友一样成了倾诉对象。在我们快乐的时候，陪我们快乐究竟。他，一个一般的亲人，却带给我们无限的暖和，给了我们无限的快乐。他就是宏大的父亲。啊！好一个无私奉献的夜明珠。小学生写人作文 篇3我的外婆有一个外号，叫做“大懒虫”。不过，我叫的时候总要加上“超级”这两个字，这几天发生的一件事，更让我确定了外婆的这个“超级大懒虫”的外号。不信，你瞧。昨天，我兴趣盎然地加入了“创网”。由于我

5、的极度兴奋，当天晚上就发表了一首诗。我读了几遍，恩，还不错，我的兴奋再加上兴奋，让我自我感觉很好。于是，我坐在电脑前观赏，嘴里还叫道：“外婆，外婆，我写了一首诗，真好，你快来看呀！”可是，我这样叫了几遍都不见外婆响应。哎，没方法，我只好亲自去请外婆来了。刚走到客厅，就望见了外婆的样子：安逸地躺在沙发上，半眯着眼睛，对我说：“怎么了？”我连忙答道：“我写了一首诗，你跟我一起去看看吧，我觉得我自己写得很好，快来吧！”“不去不去！我还要看节目呢！”外婆回道。我又和外婆辩论了一番，可是外婆就是不去。好嘛，现在只能使出我的绝技了：“威逼术”。“外婆，你不去我就把文章删掉。”“没什么，大不了你重写咯，又不

6、是我重新写。”“我就不重写，你能把我怎样？”“你不重写关我什么事？”“就关你的事！”经过我的几番“轰炸”，最终是答应我的要求了，不过前提是看完之后，我必需把电脑让给她玩儿。哇噻，外婆真有心计！而且，还是个“超级大懒虫”呢！你们说，是吗？小学生写人作文 篇4我的妈妈一米六八高，乌黑油亮的头发衬托着她漂亮的脸庞，再加上那双炯炯有神的大眼睛，就是人人赞扬的女神。可是，真相处一段时间，你会发觉她可像一条变色龙。我听话时，她就像一条和顺的小狗，温顺可爱；我不听话时，她就像一头发怒的狮子，咬牙切齿，暴跳如雷，搞得我日夜不得安静。看她的脸，就犹如看天气预报，阴晴未定。有一次，我和妈妈在饭桌上吃饭。为了尽快吃

7、完不看她那阴晴未定的脸，我用勺子舀一勺饭，用嘴轻轻地吹，想让饭凉的快一些。但是，今日这勺子里的饭却像长了眼睛似的，直向妈妈的连衣裙上扑去，那连衣裙可是花了妈妈半个月的工资呀。“惨了惨了！这一顿打可是免不了。”我忐忑担心地在心里说。果真不出我所料，只见狮子妈妈火冒三丈，厉声说道：“你眼睛长哪了？怎么这么不当心？”我心惊胆颤地说：“妈妈，对不起，我不是有意的。”妈妈突然又温顺似水地说：“珍宝，烫着你没？下次留意点，洒衣服上是小事，烫伤了可就麻烦了。”看看，这就是我的变色龙妈妈，因为她的变色，我的当心脏可强壮了，嘿嘿，我爱我的变色龙妈妈。小学生写人作文 篇5难以区分左右的人是被别人讪笑的对象，我不喜

8、爱被别人讪笑，但我小时候的确常常分不清哪边是左？哪边是右？有许多事其实都不难，就像区分左右两边一样，只要你驾驭了那个方法。 小时候，我最怕体育课每回老师都要叫我们“左转右转”我由于难以分清左右，常常被弄得晕头转向，难分左右。每当被同学讪笑时，我的心就像火烧一样。 一次，老师告知全班同学要在星期五来一场竞赛，规则就是听老师的.口令左或右，学生按要求转动错的人要到讲台上接着练，直到全对，那一时刻，我胆怯极了，担忧自己在竞赛时很尴尬，而且确定会被叫到讲台上单独练，我根本不知怎么区分左右，上讲台确定会被同学笑掉大牙。我剧烈地涌起一个欲望肯定要在竞赛前学会区分左右！我回到家把竞赛的规则告知了父亲，更诉说

9、了自己的担忧。我不想出丑，但区分左右太难了，我明明记得在书房时，书柜在左，书架在右，但我看不到它们时，我便糊涂了。爸爸若有所思，突然笑着对我说：“你是胆怯事物不同而难以区分左右吧！那么记住拿筷子吃饭的手是右手。”就这么一句，我茅塞顿开，有一种前所未有的清楚拿筷子吃饭的手我再清晰不过了！它的方向是右，那么另一只手的方向确定就是左了！我有一种前所未有的骄傲，也很深刻地觉得这是我的一个里程碑。后来在竞赛中，我不再担忧手在我旁边！拿筷子的是右手！老师每念一个方位，我心中静默酝酿此话，胜利地辨别左右，有一种不断进步的快感。竞赛的输赢不重要，更重要的是感悟与心得人往往可以依据自己熟识的事物，辨别出较生疏的

10、事物。就像一个摔伤左手的小男孩以后更能清晰地辨别左右一样。小学生写人作文 篇6一、启发回忆，确定习作素材1启发谈话，唤醒学生记忆的表象老师可采纳这样的导语：同学们，在你们的生活中，常常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟识的人，有你喜爱的人，有你厌烦的人，有你钦佩的人能不能把他(她)们介绍给老师呢?今日先介绍你认为最须要尽早告知老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：（填表）最须要告知老师的那个人。这个人给你印象最深的事情（可以几件）2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。老师先组织学生分四人小组沟通以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生

11、调换所要介绍的那个人。然后启发学生依据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，老师可供应一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，老师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。二、读写联系，领悟写法规律学生的习作素材有了，紧接着老师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人文章的一般规律。1启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先探讨一下，然后我们一起来沟通。2引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。老师可引导学生回忆：同学们在课外读了很多有关介绍人

12、物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜爱的一篇向大家介绍一下。3指导学生从习作“病例”中领悟写法。把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不显明，内容不详细，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种状况，教学时，老师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生探讨。(1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满足。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改看法，行吗?（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后老师组织学生探讨：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？（3）引导学生归纳写法：老师先组织学生探讨

13、：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才探讨修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必需留意哪几方面呢?然后老师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住详细的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。其次，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。三、构思起草，修改完善1创设情境，激发构思起草的爱好：老师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不行能听同学们一个一个来介绍。假如你们将自己最须要告知老师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思

14、一下，然后再起草，凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培育学生快速表达的实力)2学生独立构思起草，老师巡察，并对习作有困难的学生作个别辅导。3对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以接着写，已经完成习作的同学可以尝试修改。4指导修改，完善习作：(1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信念把自己的习作初稿修改得更完备些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，老师引导学生比照“是否通过详细事例写出人物

15、特点”这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨须要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。(4)课堂沟通。指名沟通时，老师可要求按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改”的依次说出自己修改的过程和理由(5)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。四、指导评赏，成就激励1启发谈话，激发评赏的爱好。启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够志向的作文，也有一二句美丽的句子或几个闪光的词语。你的习作通过自己几次修改，肯定有很多胜利之处。请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里的

16、同学听听，和他们一起共享你胜利的快乐。假如你认为自己全文写得好，就读全文：假如你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖。 2示例评赏，启发自我评赏老师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组沟通自评，畅谈习作收获，共享习作胜利的乐趣。3老师组织学生评议班级“浪花奖”。4创建发表条件，激发学生的成就动机。(1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内(或学校同年级内)传阅。(2)激励学生将自己的习作寄给远方的亲人。(3)激励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。(4)将班级中的优秀习作举荐给少儿报刊发表。（5)当学生的优秀习作积累

17、到肯定的数量后，老师可激励学生编自己的优秀习作集，真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。评析以上作文教学设计体现了以下“三性”：1情意性。首先，老师采纳“迂回”的方式奇妙地向学生提出习作的要求，让学生领悟到“我须要表达自己熟识的生活”，使学生有了宽松的写作心境，变老师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次，老师采纳评奖、供应发表条件等多种激励措施，可以充分调动学生习作的主动性，让学生在习作训练的过程中受到心情的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告知我们：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富

18、多彩的思想、情感和语言。2自主性。学生是习作的主子，老师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且，学生的自主学习体现了全体参加。老师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作爱好上，从而实现师生互动的和谐共振。3规律性。小学作文教学必需遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义“实践相识再实践一再相识”的相识论原理，也符合学生习作由“感悟生活理解表达修改完善评赏提高”这一心理规律。小

19、学生写人作文 篇7在我的心目中，始终有一位好老师葛xx,她是一个很会带给同学乐趣的老师。葛老师特别好，她知道我们会累，不会像别的老师一样给我们布置一大堆作业，也不会逼我们连上好几节课，每上几节课，她便会和我们做一个嬉戏。每次做嬉戏，我们都会非常兴奋。葛老师给我们做的最多的嬉戏就是做“反义词”动作。每当葛老师说一个动词，我们就要依据她说的反着做，错了就要出局。还 记得那次玩“反义词”嬉戏。葛老师一起先就给了我们一个下马威，她说：“正着站！”我们面面相觑。不会吧，正着站的反义词是倒着站，葛老师是要我们倒立 呀，这怎么可能。有几个舞蹈功底好的女生为了不被“赶”出局就干脆下腰了，我也打肿脸充胖子学着那

20、些女生玩下腰，希望可以逃过一劫。葛老师点点头，放过了我们，这可苦了那些不会下腰又不会倒立的男生，纷纷在那埋怨葛老师对女生偏心。老师笑了：“还说我偏心，是你们自己不会，一个个大草包。”这话逗得我们女生哈哈大笑。葛老师还会在班级组织一些好玩又有意义的活动，带给我们无穷的乐趣。还记得那次，葛老师在班里实行了一次才艺表演，让我们自己想出一些节目来表演。我 和死党若涵选择唱一首童歌马兰谣，可我很惊慌，心始终跳个不停，生怕自己唱不好。葛老师看出了我的惊慌，微笑着激励我。看到葛老师的眼神，我的心也渐 渐安静下来。轮到我们上场了：“青山一排排呀！油菜花遍地开”唱好了，葛老师连连点头，说：“你们唱出了一种童真的

21、趣味，真不错！”听了葛老师的话， 我别提有多兴奋了。我还记得雷诺表演脚踢木板。“砰，砰，砰”木板断了。“啊！太厉害了！”我们发出了惊羡。葛老师说：“那木 板是不是假的？”我们也起先怀疑，纷纷要来木板检验。我劈一手，你打一拳，木板文风不动。最终，木板传到了胖子子涵手里，他一屁股坐下去，木板才断了。葛 老师和我们都笑弯了腰。那一天，全班都非常快乐。我想，假如不是葛老师抽空让我们放松，也不会有这么快乐的我们。这就是我心目中的好老师，一个很会带给班级欢乐的好老师。感谢你，葛老师。小学生写人作文 篇8有则寓言，说阿凡提担当某州州长时，门庭若市，趋之若鹜者不计其数。一天一位邻居冒昧地问他：“你家成天人来人

22、往，车水马龙，你究竟有多少挚友呢？”他安静地说：“等我不当州长，削职为民时，我会告知你我有多少挚友。”伊索寓言中讲了一个这样的故事：有两个挚友一起在路上走着。前面走来一头熊，路边正好仅有一棵树。其中一个马上爬上那棵大树躲起来，另一个人却无路可走了，只好躺在地上装死。那熊走近他，嗅了嗅他，他屏住呼吸，因为熊不咬死去的人。熊走了之后。树上的那个人下来了，问那个装死的挚友，熊对你说了什么？他回答说：“狗熊给了我一个简短的忠告，对于危急面前把你抛弃的挚友，绝不能与之同行。”才智小语：真正的友情也不是在顺境中能得到的，只有在紧要的关头才能考验出真正的挚友，患难之中才能见真情。小学生写人作文 篇9我的这个

23、好挚友，不说她是书呆子，那就是有点吃亏，同时她还是我最好的挚友，对！她就是吴依灿。吴依灿呀！那可是相当的胖，跑起来一摇一摆，特像一只成年的企鹅，因此，我们给她取了很多外号：胖胖猫，肥肥狗。吴依灿最喜爱看书了，有一次，我在校门口买了一本好用文摘走到教室门口，吴依灿像一只老虎挡住了我的“去路。”然后，说：“哟，杜文妍，买的什么书？借我看看呗！”我心想：这可是我刚买的书，要是被你弄破了或者弄脏了那可怎么办？还有，这本书我还没有看哪，就被你借走了。突然，吴依灿又说：“杜文妍，借不借呀！”不借我可不给你玩了，咱俩还是好挚友吗？”没方法，我只好把“心头肉”给拦路虎。吴依灿回到位子上兴致勃勃地“品尝”起来。

24、吴依灿不仅是爱看书，还是一个乐于助人的人。比如XXX同学要铅笔，吴依灿肯定会在五秒钟之内送货上门。有一次：上美术课，我遗忘带了彩笔，便去三班找吴依灿，见了她我火急地说：“吴依灿，我遗忘带彩笔了”余音未落，只听，“我给你拿”快速的答应一声，不一会儿，她就给我拿出彩笔，递给我了，还大气地说：“以后遗忘带东西，找我就行！”这就是我既爱看书又爱乐于助人的好挚友。小学生写人作文 篇10我的挚友有许多，但我唯一信任的却只有一个，而这个挚友可以说是和我从小一起长大的似的。在小学一年级我们就玩在一起，始终到现在8年级我们的友情都还是没有一点儿的改变。记得一次，我考试考差了，当天的心情糟糕透了。那个时候她那却特

25、殊的快乐，因为她的特性很开朗，我的世界经常因她而有了更多的快乐以笑声。但是那天我望见她那么快乐，还对我说放学我们一起去玩吧，她那一脸希望我答应的可爱表情。可是当时我大声地问她:“你这次考几分啊？”她低下头小声地回答道:“刚刚及格”这时，我大声的吼道：“那你怎么还有这么还的心情去玩啊？”说完，我回头走了。回到家里后我始终在反思，想着想着，脑里又回想起今日下午我对自己最好挚友说话的语气心里始终很不舒适。始终到明天，我去找她一起去学校顺便找她致歉，我在路上脑子里始终在打该怎么说，终归我说了一些损害她的话。走到她家的路口，我迟疑了一下，我要不要去找她致歉，当时心里想：算了，我还是去找她吧，为了我自己的

26、友情就拉下脸一次吧。到了她家，我说到：“对不起昨天对了说了一些比较难听的语言。”她的反应却我我感到惊异，她说：“什么啊？昨天你对我说了什么啊？我早就遗忘咯。”说完，我们两个还是像往日一样手牵手走去学校。经过这件事是我懂得友情值得我们去珍惜，只有珍惜友情童年会更加的值得你回忆，是我们欢乐地成长。我爱我的挚友，希望你恒久都是我最好、最值得我傲慢的挚友，你的开朗、宽容、笑容都是我不能遗忘。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页