小学数学教学有效性的提升策略.docx

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1、小学数学教学有效性的提升策略摘要：随着时代的发展和教育的进步，为了实现小学数学有效教学，数学教师要不断结合新的教学理念对自己的教学过程进行改革，使学生能够跟上时展的脚步，不被社会所淘汰。关键词：小学数学教学有效性我国目前对基础教育的重视程度不断加深，也对基础教育的课程进行了多次改革，效果非常明显，我们可以看出基础教育所取得的进步，也能感受到基础教育已经逐步深入民心，成为全民重视的教育项目。但是，从小学数学教学来说，我们仍然能够看到它与课程改革不相协调的地方，二者之间仍然有着不小的差距，课堂教学所收到的效率依然很低，有的课堂甚至出现了无效的现象。从表面上看，这种现象对小学数学的教学质量产生了的较

2、坏的影响；从本质上来说，它对小学数学课程的改革产生了的很大的制约，使小学生的综合素质难以得到有效的提高。因此，在课堂教学过程中，教师要采取各种有效措施来提高教学的有效性，使学生的注意力全部都集中到教学上去，促进小学数学教学质量的提高。一、分析当前的教学现状（一）教师没有明确的教学目标，教学设计不合理当我们需要对教师的教学结果进行检验时，主要就是要看他的教学目标，而教学目标的设定也不是随意得来，而是要结合教学内容与学生的实际情况进行综合的考虑。目前，在我们的小学数学课堂教学过程中，很多教师没有设定明确、合理的教学目标，要么过深，超出学生的能力之外；要么过浅，无法引起学生的兴趣，自然就无法收到良好

3、的教学结果。有些教师为了省事、方便，不考虑学生的接受能力与学习程度，全都采取“一刀切”，这样，无论是优等生还是差生，他们所面临的学习要求都是一样的，这就势必会导致优等生失去了上升的空间，难以得到更大的提升，也使差生觉得自己和学习目标之间有着非常大的距离，难以达到教师的要求，长此以往，他们的自信心就会丧失，对于数学学习的兴趣也会逐渐变淡。（二）学生无法集中注意力很多教师的课堂上都容易出现学生注意力不集中的问题，这种现象的产生多是与教师的教学有关，可能教师采取了不恰当的教学方法，使学生无法抵挡数学的枯燥性，再加上教师的教学语言不是很幽默、风趣，无法激起学生对于数学学习的兴趣，他们的注意力就难以集中

4、到课堂上来。再者，小学生的年龄是6-12岁，在这个年龄段，他们的注意力无法维持太长的时间，尤其是低年级段的学生，他们的注意力持续时间大概是20分钟，这只是一堂课的一半时间。由于小学生尚未形成较好的自制能力，当外界有干扰产生时，或许是一只小鸟飞进教室，或许是风吹动纸片，都会使他们的注意力转移，这就直接导致了课堂教学效率的低下。（三）教师的教学方式较为单一数学的理论性很强，对于学生的逻辑性思维也有着很高的要求，因此，在课堂教学过程中，教师要采取合理的教学方式来对学生的逻辑思维进行培养。很多教师都忽略了学生之间的差异以及小学生喜欢新鲜事物的特性，长时间采取单一的教学方法，这不仅与课程改革的要求不符，

5、也无法适应当前教育和教学的发展，使小学数学教学的效率低下，教学质量受到了很大的影响。二、采取有效措施，提高课堂教学有效性（一）培养学生的自主学习能力目前，很多教师的教学思想尚未得到完整的转变，他们仍然采取以往那种传统的教学模式，将自己的关注点放在了教学效果和授课方式上，忽略了学生学习体会与感受，对于学生能在课堂教学中能够吸收多少也没有太多的关注。这种错误的教学思想势必会导致课堂教学效率的低下，我们只有进行彻底的转变，才能使教学迎来新的生机。为了有效地激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力、创新能力、探究能力都能得到不同程度的提高，小学数学教师要做的就是从培养学生的独立思考能力入手，让学生在日

6、常的学习中形成良好的思维习惯与学习习惯，无论是在课堂还是在课外，都要严格要求学生，不能松懈，以免学生产生懈怠心理。（二）将教学内容与学生的生活实际相结合教育的最终目的和走向就是运用，使学生所学的理论知识能够成为他们解决实际问题的法宝，并在这个过程中培养学生的自学能力，促使学生在实践中能够更好地发现问题、解决问题。小学的知识都较为简单，内容也与学生的生活实际比较贴近，因此，在教学中，教师要努力将所学内容融合进学生的实际生活，让学生感受到生活中的数学知识。生活中的很多事物都有可以用数学的方式进行表达，也能用数学知识解决很多问题。这样做，不仅能够让学生觉得知识的学习很亲切，也能使学生的应用能力得到培

7、养和提高。如进行20以内的加减法学习时，我将班上的学生分成了三个小组，让学生数一数本组有多少人，有多少个女生，多少个男生。话音刚落，学生就抓紧时间点数自己组内的人数，你点我，我点你，课堂气氛极为活跃，每个学生都被调动了起来，很快就融入了课堂的快乐气氛之中。在学生数清后，我就点名让学生说说本组人数是多少，男生和女生人数分别是多少，这三个数之间有什么关系。学生经过思考后回答：男生的人数加上女生的人数等于小组的总人数。利用这一问题，我让学生去寻找身边的此类数量关系，有的学生说：桌子的数量加上椅子的数量等于教室里桌椅的总数。也有学生说：我的铅笔的数量加上圆珠笔的数量等于铅笔盒内所有笔的总数。这样，学生

8、就准确地认识了加、减关系。本次教学最大的特点就是能够从学生身边的实际情况入手，激发了学生对于数学学习和应用的热情，提高了学生的学习主动性，课堂教学也收到了很好的效果。（三）创新教学方法，改变单一的以讲授为主的课堂模式要想改变传统的以讲授为主的课堂模式，我们首先要做的就是充分发挥学生的主体作用，通过激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。如进行轴对称图形的学习时，我将一些他们在生活中经常见到的物体，如电脑、飞机、书、奖杯等画下来，让学生将其按照图形剪下来，然后进行对折，引导学生找出这些物体的共同性，激发学生对于轴对称图形的学习兴趣。创新教学方法，还可以在小学数学教学中运用诸如对话教学法、学生分组讨论教学法等。教师要对学生的创新思维进行培养，使学生自行获取数学的学习方法。总之，要想提高小学数学教学的有效性，就要培养小学生数学学习的兴趣，改进教学手段，将教学与实际生活相联系，教师还要注重教学反思，这样才能最终提高小学数学课堂的教学有效性。作者:呼占强 单位:甘肃省会宁县老君坡镇方坡小学第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页