2022年关于教学设计方案范文汇编9篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案范文汇编9篇教学设计方案为了确保工作或事情能高效地开展，我们须要提前起先方案制定工作，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么应当如何制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1教材说明：苏教版试验本教材第九册五年级（上）教材分析：本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的英勇和才智、冷静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑自若，这些来说明他们就是黄河的主子。教学目标：1、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的英勇、才智、冷静、机敏。2、通过多

2、层次、多角度的朗读，让学生感悟到课文内在的一种人文精神。教学过程：一、感悟黄河的汹涌激荡课文一起先，作者就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。让我们一起来感受那黄河的汹涌，打开课文，看一看101页上的插图，把课文中描写黄河的句子、词语找出来，读一读，请读出你对它的感受。学生起先读课文，找词语。指名读课文。（情愿把你找到的句子或者是词语和大家一起共享一下吗？）假如是适当的词语就让他把这些词语写到黑板上。假如是课文中的段落，你就可以让学生在读的基础上大量的读。肯定要让学生觉得黄河是一条波涛汹涌的河流，是一条令人感到胆战心惊的河流。A：我听到了你告知我，黄河是可怕的，你

3、千万别去；B：黄河的风浪是滔天的，太可怕了；最终，我们来听一段音乐，一起感受一下黄河的汹涌。过渡：就是在这如此汹涌的黄河上，却仍旧有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客第一次见到它时，“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应当怎样朗读这一自然段。是呀，我特别担忧那小小的东西会被黄河的浪头淹没，当他突然发觉那上面竟然还有人时，作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。你觉得作者此时的心情用什

4、么词来形容。（心惊胆战、胆战心惊、胆惊受怕）再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，请一位同学来读一读。（这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流）讲解该句在我眼中，这六个人是特别的危急，我特别的担忧他们。请你再读这个自然段，你是否能发觉什么问题？投影出示课文第六自然段文字。起先质疑：读了这一自然段，你有什么疑问吗？请你说说你的疑问，引导学生发问如此危急的黄河上，乘客为什么还在谈笑自若？（核心问题）怎样解决课文中提出的问题呢？其实有许多解决的方法，比如：读课文、结合上下文、独立思索、跟同学探讨等。下面我们同学就用自己喜爱的方式解决“如此危急的黄河上，乘客为什么还在谈

5、笑自若？”这个问题。学生沟通、探讨、读书。老师走下讲台和学生共同沟通、探讨。完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。有A：乘客们信任艄公；B：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。C：乘客们特别英勇；D：乘客们信任艄公的驾驶技术，他们不担忧；你从哪儿得到这个答案的呢？想的，书上说的。赞扬：你真会看书，你比较会思索是呀，正因为艄公的英勇、才智使乘客们特别信任艄公，也正因为如此，艄公靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。（投影出示该句）板书：英勇、才智、冷静、机敏请你在文中读一读表现艄公英勇、才智、冷静、机敏的句子，读出你对老艄公的仰慕和赞颂。指名读，沟通读三、

6、总结全文，领悟艄公的精神千读万说，汇成一句话那就是艄公靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。黄河是我们的母亲河，她孕育了千千万万中华儿女的生命，而且塑造了千千万万中华儿女的聪慧才智英勇的精神。黄河上的老艄公就是其中的一个缩影。愿老艄公的才智和精神能恒久流传下去，像黄河水一样奔腾不息！四、作业课文学完了，你还有什么要说的或者要提问的吗？请学生说一说说说我的一个疑问：黄河的主子是驾驶羊皮筏子的艄公，他是靠着英勇，那黄河上乘坐羊皮筏子的乘客也是特别英勇的，没有志气他们是不敢乘坐羊皮筏子的，那他们能不能成为黄河的主子呢？五、板书黄河的主子艄公 英勇 才智

7、冷静 机敏乘客谈笑自若教学点评：本课在教学过程中学生通过黄河惊涛骇浪的描述，感受艄公在黄河上的英勇，以读来感悟、用问来质疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黄河的主子。通过本课的学习，同学们初步驾驭了作者的意图艄公为什么能成为黄河的主子！教学设计方案 篇2一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。两课时。第一课时(一)导入新课。同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后老师归纳春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道

8、冬天已经驾临。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今日学习的大自然的语言这篇课文，将给人们说明其中的道理。板书课题(二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。接下来探讨下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么学问?2.“大自然的语言”比方什么?3.比照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表看法后老师归纳课文介绍了物候学问，说明白探讨物候的重要性。“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具

9、，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说“物候学”更简单吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思索第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。学生读、练后简要探讨。各小题后括号内应填的序号为：第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十二)。(三)理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清晰楚，让人读了简单理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现

10、象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导探讨，然后归纳第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候，并进一步说明物候学和它探讨的对象。第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段(六至十段)：分项说明确定物候现象来临的因素。第4大段(十一至十二段)：说明探讨物候学的意义。课文中心明确，条理清楚。请再进一步思索：确定物候现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配?探讨后归纳说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能随意推想，而是要以肯定的标准理清条理，依恰当的依次逐项说明。课文说明确定物候现象来临的四个因素，是根据从主要(七、

11、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的依次来支配的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。(四)学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和探讨内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后运用，我们经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今日我们先练习最简洁的读书摘要;从课文

12、中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。其次步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先打算的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“摘要”。大自然的语言摘要1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候学问来探讨农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2.物候观测应用在农事活动，比较简便

13、，简单驾驭，它对于农业的重要性就在这里。3.物候现象的来临确定于四个因素：首先是纬度，其次是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。4.物候学探讨，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避开或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。其次课时(一)沟通读书摘要，加深对课文理解。沟通二三人后归纳，激励学生向课外阅读延长，常常自觉地做读书摘要(二)接着研讨写法。这篇课文的写法，除了层次清楚、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，经常要用举例子的方法，举例的多少根据须要而定，可以举一个，也可

14、以举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生探讨后老师归纳说明文中例子举多举少是有讲究的。读者简单明白的地方举一个例子就可以了，不简单明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温柔，假如依次类推，就会误以为春天也肯定来得早，肯定暖和，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连北京”和“烟台济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。(三)理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔细致细地轻声读两遍。同学们自读后老师范读一遍，然后挂上预先打算的小黑板1.

15、立春过后，大地慢慢回暖。2.再过两个月，燕子飞来了。3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，掉到地上。4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该刚好耕作。要求学生通过比较比照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。探讨后归纳。教学设计方案 篇3教学目标：1在详细的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培育学生提出问题、解决问题的实力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。教

16、学重点：体验加法含义，学会5以内数的加法。教学难点：能够正确看图列式。教学打算：计算机、实物展台、投影。教学设计：(一)创设情境老师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔，右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。(二)动手操作，体验加法含义1小挚友们也拿出自己笔盒里的铅笔，看课件学着试一试。师：一共有几枝铅笔?师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+35 (师边讲解边板书演示。)：加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小挚友们想一想，这2+35还可以表示什

17、么呢?(老师进一步让学生对算式含义进行扩展。)2摆圆片。老师出示幻灯片课件，演示摆桃子的过程。(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+34。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到详细情境中理解。)(2)参照课件演示，放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+，+补充完整。 (学生独立操作，老师个别指导。)3依据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?(师表扬学生擅长发觉。)4试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)(1)引导学生看

18、图（课件出示），要把同类的车子合起来，与警察没关系。(2)学生独立列式计算。+ +(3)组织学生结合图与同桌说说算式。(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)1第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。2第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组沟通，第2幅图画会出现4+15，3+25两种状况，老师在角度视察图，列出不同算式。3第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，假如再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。4说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。）(1)学生独立视察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，

19、如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。(2)这题具有肯定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应当赐予适当的表扬。老师小结：这节课我们一起相识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校内里或者在家里找一找，看看你还能发觉哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小挚友沟通。教学设计方案 篇4教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的视察，发觉了春天是怎样静静来到我们身边的。教学要求：1有感情朗读课文，背诵课文。2驾驭本课要求相识和会写的生字、词语。3培育学生细心视察生活的实力。教学打算：冬春交替的季节风景图片教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节

20、?今日老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音春天在哪里这首个好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首歌颂春天的儿歌梦已被染绿二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经相识的字。2、放录音。3、谁情愿再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其他人仔细听,想一想,从哪里发觉了春天?4、小组内相互学习读课文。5、竞赛：看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发觉春天已经来了？三、巩固生字：出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。梦残融嘱咐茸咱

21、散学生视察后说说应留意什么？四、巩固生字1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好？学生视察后说说应留意什么？在自己的本子上写。五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中视察春天的改变。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？教学设计方案 篇51、相识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相

22、关事例。6、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们情愿捐献自己的器官吗，为什么?一、阅读资料，沟通感受1、老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的7

23、0%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。2、看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思，探究文本1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。2、检查预习状况：轮读课文，认读生字词。3、细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5、小组选派代表进行汇报，老师

24、引导学生抓住重点进行研读：研读重点： 文章为什么以“永生的眼睛”为题? 父亲教化“我”的两段话。 投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西?为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的? 投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系? 把父亲的这两

25、段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“傲慢”一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么? 指导学生有感情地朗读这些语句。6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。(出示投影)没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗!”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成

26、为您女儿一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。三、大胆评议，深化感受1、评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么?引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不足，应如何修改?激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。3、沟通体会，延长课外：学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你准备做些什么?激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣

27、扬器官捐献的意义。教学设计方案 篇61.理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 驾驭变更内能的两种方式并能用来解决简洁的问题。：内能以及变更内能的方法。：做功和热传递在变更物体内能上是等效的。1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。2.同一物体，温度上升，内能 。3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。4.变更内能的途径是： 和 。5.冬天搓手会让手温煦，是通过 变更的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 变更内能的。6.在高空飞行的子弹具有_能、_能，同时还具有_能，子弹落地后，这三种能不为零的是_20xx九年级物理教案人教版_能.7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_有关，当

28、物体的温度上升时，它的内能_;温度降低时，内能_8.当物体对外做功时，它的内能_，温度_;当外界对物体做功时，物体的内能_，温度_.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_，使空气的_增加，温度上升的原因.学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：1) 运动的物体具有_，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有_，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有_，物体_叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的_，分子动能越_，内能越_。4) 物体的温度低时，分子的热运动_(停止吗?)，所以一切物体_。探讨：内能与机械能的区

29、分： 学生活动二：变更内能的方法1、小组探讨：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?小结： 变更物体内能的方式有两种：_和_，且在变更物体的内能上是等效的。热传递的实质是_;做功的实质_。 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是存在温差)2、演示压缩空气引火仪的试验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞快速压下去，视察发生的现象 ，缘由： ，说明： 。3、试验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，视察瓶内的改变 ，缘由 ，说明 。小结： 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能

30、转化为 能;物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能 学生活动三：同心同德1、1分钟竞赛：举出变更物体内能的例子?2、探讨达成共识：内能和温度的关系物体温度的改变(会、不会)引起内能的改变?物体温度不变，其内能(可能、不行能)变更?内能和热量的关系物体内能的改变(肯定、不肯定)伴随着汲取或放出热量?物体汲取或放出热量(肯定、不肯定)会引起内能的改变?热量和温度的关系物体汲取或放出热量(肯定、不肯定)会引起物体温度的改变? 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应1)什么是温室效应?2)产生温室效应的缘由是什么?教学设计方案 篇7学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习

31、作者用对比的方式展示书的奇妙的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习要求：1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学重、难点感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、沟通课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够相识到什么？3、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，驾驭写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“奇妙”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处

32、？4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、沟通，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。2、背诵诗歌。教学设计方案 篇81、联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的实力。有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。1、老师：搜集黄河的影视材料和音乐作品黄河大合唱，制作多媒体课件。2、学生：通过查阅资料了解抗日斗争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位;了解黄河在地理位置上的重要性;搜集一些与黄河相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育爱好，增加

33、积累。一、导语(多媒体播放一段黄河录象，以黄河颂的旋律作为背景音乐，老师激情导入)黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑，它与它的人们一起经验过抗争与苦难。今日我们体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂设计意图：黄河气概磅礴，黄河颂的旋律激扬，充溢了剧烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时充分利用了CAI协助教学的优势，通过干脆诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，打动学生的心灵。渲染课堂气氛，

34、奠定本课情感基础。二、 话说黄河历史1、课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的学问，现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少：(学生自由畅谈，老师有意识地把学生介绍有关黄河的学问带人课本，与课本内容相链接)如：黄河，是我国的其次大河，也是世界上出名的大河之一。发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。“浊流宛转，结成九曲连环。”现在黄河中下游的很多城市咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代

35、中国的政治、经济、文化和交通中心。“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。”设计意图：让学生自己查找资料相互沟通，既培育了学生动手动脑自主学习的习惯，又培育了学生合作探究的精神。而把学生打算的资料和课文相联系，既完成初步感知课文又读厚文本，拓展学生视野，调动学生的学问贮存和激发学生朴实的爱国情感，此所谓“出乎其中，入乎其内”。2、小结时自然介入背景：(多媒体显示)介绍背景：黄河颂诞生于抗日斗争年头，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，宏大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼喊促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗诵诗

36、黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异样兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。设计意图：初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，在小结时介入时代背景，使学生更易领悟诗歌的内容，积淀心情，为其次板块的“吟诵黄河颂歌”的学习打下基础。三、 吟诵黄河颂歌(师配乐范读，生作批注)选择你最喜爱的一句或一节，说一说应怎样读。1、学生自由畅谈，可不按文本的先后依次，根据学生喜爱的句或节指导朗读：以下几点朗读技巧的指导供参考：如;以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。从须要重

37、读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容词)“高山、滚滚、万丈”，可以体会出黄河的勇往直前、锐不行当的英雄气魄。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出改变“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。老师适当师范朗读，学生个别朗读或齐读。又如：朗诵“颂黄河”的部分，要留意感情的改变。第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护作用，显示她的宏大和坚毅，所以读的要高亢、激扬些。第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的宏大和坚毅来

38、激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大坚毅”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出改变，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大坚毅”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强”都要采纳拖音，三个“啊”要读的深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。朗读形式可以有老师范读，学生分角色朗读。2、分小组朗读、学生评价。3、师生联读。(配乐)设计意图：感情朗读是语文实力的重要体现，新课标中对学生的朗读实力特别重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读。信任学生通过以往的学习已初步具

39、备了美读的实力，再加上前面的情感铺垫，先给一点时间在小组中沟通，在课堂中发挥学生主体的作用。沟通中激励学生发表见解，提出朗读的看法。效果肯定要比老师要你怎么读好得多。四、 探究黄河精神1、课堂探讨：(多媒体显示) 黄河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的? 结合时代背景，你认为作者描写黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是为了表达什么感情? 你能仿写一节诗歌替代本诗的结尾部分，来发出你自己的誓言吗?(学生小组合作探究)2、再朗读：在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。设计意图：这一部分主要是通过课堂探讨发展学生能用自己的语言精确地表达自己的阅读体验和感受的语

40、言智能。它既是文学的，又是理性的;既是语言的，又是人文的。同时显示了自主、合作、探究的新课改的基本理念。五、 咏唱黄河歌曲古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过黄河。学生沟通所查阅资料补充写黄河的诗句。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难小结：这节课让我领会了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了持续，你们是希望的一代、发展的一代、

41、胜利的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。(多媒体播放黄河大合唱，师生齐唱)设计意图：配乐朗诵、理解性观赏朗诵，增进了学生对诗歌的体验和感受，引入古代文人颂黄河诗句是横向拓宽视野，“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。结束语：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气!六、课外作业1、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。2、 收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，为这个单元的综合性学习母亲

42、河，黄河做打算。设计意图：作业1美都是相通的不管是文学还是音乐。作业2学习语文在课外，课外学问的积累与拓展是新课标的理念之一，也是培育学生对自然科学的人文关注。序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河 学习黄河精神颂黄河教学设计方案 篇9学习目标1.相识8个生字。能正确读“规则、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、以怨报德、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。课前打算多媒体课件。关于东郭先生和狼的阅读材料。A 案导入课文，激发阅读爱好我小的

43、时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展“一分钟故事竞赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事竞赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参与班级竞赛。a.商定竞赛评价规则。师生一起探讨商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间限制在一分钟内。b.小组竞赛。2.全班竞赛，评出优秀小组。拓展阅读，激励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的爱好。4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要举荐大家读的故事，则是讲