2022年关于教学设计方案范文汇总5篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案范文汇总5篇关于教学设计方案范文汇总5篇为了确保工作或事情顺当进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。方案应当怎么制定呢？下面是我收集整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1学习目标1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。3.抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。课前打算布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。A 案导入课题，沟通资料关于文成公主，你都知道些什么？导语

2、：（播放文成公主进藏图布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民酷爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问沟通汇报阅读收获1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主

3、就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。2.沟通疑问。学生可能提出这样的疑问：a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”？可以从几方面引导思索：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。鲜花配公主，更显其高雅、漂亮。b.公主怎能背动乃巴山呢？可在学生沟通的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有很多这样奇妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。练习简要讲解并描述这个故事1.导语激趣：这个故事充溢了奇

4、妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简洁讲给父母听，你想怎么讲？2.自己练习讲解并描述。3.指名讲解并描述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。拓展读另一传闻文成公主进藏藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商议，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法分辨，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢

5、近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽方法都未能穿成。最终轮到藏王的使者，他的方法倒也简洁，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎

6、么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异，也很喜爱他。最终又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何简单！那6位使者挑最美丽的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者依据老妇这一指引，从300个姑娘中认出了公主。皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”文成公主进藏

7、时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是连忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公

8、主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。作业把文成公主进藏的故事讲给别人听。B 案故事导入，激发爱好在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采纳和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最著名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了很多神奇的色调。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？自

9、读自悟，完成以下要求1.熟读课文，了解课文的主要内容。2.认读生字生词。3.边读边思索，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题沟通读书感受可以从以下几个方面沟通：1.美丽又聪慧出了名的公主。（第一自然段能体会得到）2.皇帝疼爱的女儿。（其次至四自然段可以体会得到）3.具有奇妙的力气和本事，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）4.特别重感情。（第十、十一自然段可以体会到）5.给西藏带来了很多好处。（最终一个自然段可以体会到）小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清晰，流畅课外拓展搜集有关文成公主的其他民间故事和同步阅读中的一幅壮锦猎人海利布等民间故事阅读

10、。教学设计方案 篇2学习目标1读准每个字的读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。3

11、在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？

12、（之字。）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故

13、事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。其次课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解

14、重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不相识的字，通过解决。2同桌相互读文，订正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。三、激励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游： 其： 为： 也：如： 此： 乎： 始出： 小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1各组提出

15、分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。）3这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演打算）6向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。教学设计方案 篇3第一课时一、

16、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词、自由读文：首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。、同桌合作读：同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。、齐读字卡：生字驾驭得这样好，生

17、字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧！、词语中复现生字：生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。、写上下结构和半包围结构的字：画字：生字都相识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围

18、结构的字？（课件展示，留意愿是半包围结构。）视察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细致视察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）练写：感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这个字。（强调势的笔画。）展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？练写共它字：依据我们刚才总结的写字方法，把个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。三、再读课文，感知内容、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）、同学们真擅长思索，现在

19、请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子你真是个擅长总结的好孩子。（设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢？我们下节课学习。）教学设计方案 篇4怎样教好文言文？这的确是一个极富现实意义的教研教改课题。中学语文教学辟专栏开展探讨是远见卓识之举，通过探讨必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的探讨文章看，有反对串讲法的，有主见诵读法的笔者认为：教好文言文的方法应当是敏捷多样的，即因文设计教法才是科学有效的。它应与现代文教学一样教无定式，但又有法。这是因为文言文也与现代文一样是丰富多彩的：有不同的文体：论、说、疏、诗、词、曲有不同时代的文章：上自上古的神话、古代的

20、诗经，下至近代的各种文言作品，其间一代有一代之文学。有不同作家的作品，各篇文章的思想内容，语言风格和表现手法等也各不相同。因此，必需依据不同的文言课文设计不同的教学方法。假如一模一样，久之，学生便会腻味厌倦，觉得学文言文味同嚼蜡而放弃学习。我们只有依据课文内容不断变换教学方法，使之保持深厚的学习爱好和热忱，才能真正提高教学效率。下面谈谈笔者因文设计的几种主要教学课型。串讲课型。对于初学文言文，或遇到文字艰深的篇目，设计以串讲法为主的串讲课。如教初一册中的论语六则，考虑到学生才学文言文，加之这些孔子的语录含义深邃，我便设计成串讲课。运用串讲法应从课文实际和学生实际动身，该串的串，该讲的讲。一般可

21、先提示课文大意或故事梗概，然后再一句句、一层层、一段段边串边讲，或讲中有串，最终提纲挈领、归纳总结全篇。在教学中，要将串通和讲解有机地结合起来。假如忽视讲解，学生往往似懂非懂，望文生义，对文义理解较浮泛；假如忽视了串通，会使学生驾驭课文支离破裂，半通不通，语不成章。同时还要留意防止课堂的呆板，可以辅以提问或学生试讲，以活跃课堂气氛。评点课型。对文字障碍不大的课文，设计以评点法为主的评点课。如教六国论，全篇文字浅显，但用词精当，论证深刻，宜适当进行评点。如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣

22、。对这一小节，可先总评：这几句是指责赂秦者不疼惜用血汗创建的祖业土地。割地如草芥，仅得一夕安寝，是极论弊在赂秦。然后略点出：今日明日，言割地之频；五城十城，言割地之多；一夕，言时间之短，起视又至，言秦之无厌。这些，都是强调弊在赂秦。采纳评点法不能四平八稳，主次不分，每段的评点都要有所侧重。老师只有深化钻研教材，评点时才能抓得准，点到要害处，一语中的，画龙点睛。一般地说，应当抓住以下这些地方来评点：（）抓题旨。所谓题旨，即文章的中心思想。如岳阳楼记中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；六国论中的六国破灭，弊在赂秦；过秦论中的仁义不施而攻守之势异也。这些都是题旨所在，评点时应当首先抓祝。（）抓难点。

23、有些是词语难懂，如登鹳雀楼中的依穷；有些是关键语句，如鸿门宴中写刘邦轻车简从到鸿门谢罪，和项羽相见，有一段辞令：刘邦谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有谷卩。从全文来看，这是情节转折的关键。刘邦表明不自意，一方面说自己并无野心，能先入关破秦，事属偶然；另一方面不露声色地奇妙地恭维项羽，迎合项羽傲岸的心理。这娓娓好听的辞令，使项羽解除了思想戒备，把事情缘由和盘托出，断送了曹无伤的性命。这些地方，老师予以评点，有助于学生加深理解。（）抓重点。依据教材特点、教学目的和学生实际而确定重点。重点的地方就应评点。学生试讲课型。这

24、种方法一般适用于高年级。学生具备了肯定的阅读文言文实力，经老师提出疑点和难点并有肯定的预习之后，可大胆地进行试讲。如高五册中的促织治平篇等课文。学生试讲后，老师要加评价，确定讲得好的地方，指出需校正和补充的地方。自译归纳课型。有些课文，含古汉语学问较多：有通假字，有一词多义，有词类活用，有使动和意动，有特别句式（如主谓倒装、宾语前置、定语后置等）等。这样的课文，可提出详细要求布置学生自读自译，在自译的基础上，归纳文中有关古汉语学问，最终老师再归纳、订正和补充。如论积贮疏，这是一篇课外自读教材，我让学生按要求自读自译课文，归纳文中的古汉语学问：（）通假字：用之亡（无）度至?（纤）至悉大命将泛（?

25、）何得不蹶（缺）畜（蓄）积足恃罢（疲）夫羸老南田每（亩）卒（猝）然殴（驱）民归之农衡（横）击直为此廪廪（懔懔）（）名词活用为状语：民且狼顾（）形容词用如名词：怀敌附远（）使动用法：怀敌附远殴民而归之农（）意动用法：则畜积足而人乐其所矣（）宾语前置否定句中代词作宾语前置未之尝闻莫之或止莫之振救疑问句中疑问代词作宾语前置胡以相恤胡以馈之何为而不成何招而不至。通过这样归纳，就能系统驾驭课文中的古汉语学问。并以此文为例，让学生学会对其他课文中的古汉语学问进行归纳。诵读课型。对诗、词、赋和精致的散文，宜采纳以诵读法为主的诵读课。如教材中所选的古诗词，评点之后，让学生当场诵读、背诵。又如出师表陈情表过秦论

26、等，也应多诵读或要求背诵。教学设计方案 篇5一、教学目标：1、 学问与实力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子2、 过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深化的理解文章内容3、 情感与看法：体会华侨老人眷恋祖国的感情二、重点：创设学生提问的氛围，逐层深化的理解文章三、难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感四、教具：幻灯五、教学过程：（一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅花有哪些了解？今日我们一起学习22课梅花魂，读课题，质疑。那么梅花魂指什么呢？（二）整体感知：打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题用笔划下来，可以在边白处作简洁的批注。（三）深化学习：读读你画的句子，你感受到什

27、么了和旁边的同学沟通一下。梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教）1、（13）段相关内容理解梅花的精神学生谈理解，读出体会来理解中国有气节的人和梅花一样加入课外资料：我国古代有气节的人物过渡语这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？（指读13段）外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我呢？2、（3）自然段相关内容理解外祖父怎么“格外疼惜”墨梅图借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？”过渡语、（、）自然段相关内容外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？课件：祖国的地图，山河。出示第七自然段，读出自己的感受简洁谈，理解、自然段的相关内容过渡语（四）回来整体、填空：“家乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_。”、结束语第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页