2022年关于教学设计方案十篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案十篇关于教学设计方案十篇为了确保事情或工作扎实开展，经常须要预先打算方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教学目标1、正确、流畅地朗读小儿歌，相识8个汉字，体会形声字的构字特点。2、通过视察和比较，发觉汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的实力。3、辨析两组同音字，能在详细的语境中正确运用同音字。4、进一步巩固用音序法查字法查字典的学问，提高自主识字的实力。5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。6、阅读故事狐

2、狸和乌鸦，把握故事的主要内容，激发学生的阅读爱好。教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。教学难点：在详细的语言环境中正确运用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。课时支配：3课时第一课时课时目标1、正确、流畅地朗读小儿歌，相识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。2、通过视察和比较，发觉汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的实力。教学过程一、关联旧知，激趣导入1、出示识字3的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特殊爱交挚友的汉字还有许多，我们今日再来相识一位（板书：包，指名生认读）。3、师质疑：“包”加上

3、不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今日的“趣味识字”吧！二、学习“趣味识字”1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。2、指名生朗读小儿歌，正音识字。（1）依据学生的朗读状况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。3、巩固识字。（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。（2）引导学生视察字形，老师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮

4、”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。4、发觉规律。（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，沟通这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。（2）指名生沟通，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相像；不同点是偏旁不同，意思也不一样。（3）激励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。（4）师在学生沟通的基础

5、上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相像，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在识字3中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。三、学习“我的发觉”1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成许多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么奇妙好玩，让我们一起来发觉吧！2、生自主认读“我的发觉”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声沟通自己的发觉。3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发觉：第一行汉字都是口字旁，其次行汉字都是

6、提手旁，第三行汉字都是足字旁。4、进一步引导学生发觉每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生沟通，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；其次行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。5、拓展巩固。（1）激励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。（2）指名生沟通，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。（3）师出示三点水旁、木字旁，激励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关

7、注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更好玩，也更有效果。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又相识了许多的汉字挚友，而且发觉了汉字的字形和字义之间的好玩联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己相识汉字、理解汉字的实力。其次课时课时目标1、辨析两组同音字，能在详细的语境中正确运用同音字。2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的实力。3、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。教学过程一、出示汉字，谈话导入1、师出示几组同音字：香乡；青清；再在；夕西，指名生认读，说说这几组汉字有什么特点。2、生沟通，师小结：每一组的两

8、个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。3、师谈话：汉字中的同音字有许多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区分它们。二、辨析同音字1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。2、指名生朗读句子，并沟通自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。3、依据生的沟通状况师明确：“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应当这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以其次句话的括号中应当填：“放学了，大家（在）教室门口和老

9、师说（再）见。”4、在详细的语言环境中巩固“青清；再在”这两组同音字的不同用法。（1）师出示相关练习：qng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁zi：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。（2）生依据同音字的不同意思自主进行填空，并说明缘由。5、拓展练习。（1）师出示另外两组同音字：香乡；夕西。指名生认读。（2）激励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区分，师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、家乡。（3）激励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区分，师小结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。6、师小结：辨析同音字，肯定要结合详细的词语和句子，依据汉字的意思

10、来正确区分。三、巩固音序查字法1、出示“语文园地三”中学习的音序查字法口诀，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。2、在生沟通的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；其次步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次找寻，就能找到这个汉字。3、依据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡察了解学生的学习状况。4、指名生沟通自己是如何查到这几个字的，在沟通中进一步巩固音序查字法的基本步骤。四、学习“日积月累”1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

11、3、正音后再次让学生练习朗读，师提示学生每行短语的中间部位要留意停顿。4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生沟通这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。5、根据刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后

12、半部分则是一种比方的意思，整句联系起来非常生动好玩。像这样的语言形式就叫做歇后语。7、大致理解这四则歇后语的意思。师描述一种状况，激励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里非常惊慌，担忧爸爸妈妈会指责他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水忐忑不安”来形容。）8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。五、课堂小结同学们，我们的汉语表现形式非常丰富，歇后语就是其中特别好玩的一种，在我们平常的生活中、在今后的语文学习中，我们会常常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正确、娴熟地运用它们。第三课时课时目标1

13、、正确、流畅地朗读故事狐狸和乌鸦，分角色朗读对话。2、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。3、通过阅读，让学生明白爱听好话简单上当受骗的道理。4、初步了解伊索寓言这本书，激发学生的阅读爱好。教学过程一、出示图片，激趣导入1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。2、师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏办法；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么好玩的故事呢？3、师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。二、初读故事，了解故事大意1、师播放故事的录音，引导学生仔细倾听。2、生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句

14、子。3、指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。第4自然段：狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓音好听。第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。4、生再次轻声朗读课文，师激励学生用自己的话说说故事的主要内容，在沟通的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清晰，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当

15、受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）三、再读故事，理解被骗缘由1、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再仔细读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声沟通自己的读书收获。3、指名生沟通，师在以下地方重点指导：狐狸的表现：（1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想方法与乌鸦套近乎；抓住“敬爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的敬重。（2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的忽视，通过问候孩子来向乌鸦示好。（3）第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸接着讨好乌鸦的

16、心理。（4）师质疑：狐狸是真的喜爱乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读沟通的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。（5）在沟通的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。乌鸦的表现：（1）指名生沟通乌鸦的改变：没有回答看了一眼还是没有回答特别得意，唱了起来。（2）引导学生思索乌鸦为什么会有这样的改变。结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，渐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。4、激励学生探究乌鸦上当受骗的真正缘由

17、，指名生沟通，师适当小结：爱听好话和假话，喜爱别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。四、课堂小结同学们，这节课我们一起阅读了狐狸和乌鸦这个好玩的故事，这个故事出自伊索寓言这本书（师多媒体出示伊索寓言这本书），在这本书里，还有许多许多既好玩又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。教学设计方案 篇2相识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，相识1厘米、2厘米的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.支配了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学

18、生都清晰1厘米究竟有多长。以加深学生对厘米的相识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点：1.顺应学生认知规律。渗透学法。本课相识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个学问点的教学。我都根据“视察感知、操作成像、抽象概括、实践创建”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生主动参加教学实践，水到渠成地驾驭新知。2.老师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。3.面对全体学生。使学生生动活泼地学习。本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己

19、有初步的相识。但这节课是相识长度单位的起先，必需借助学生的生活阅历。供应丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。学会录长度的基本方法。教学重点是让学生相识长度单位厘米。并能够在实际中运用。教学难点是依据二年级学生的特点。建立1厘米的长度概念。1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子，相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短(整厘米长)的物体的长度。2.在实际视察和操作中。培育学生的视察实力，动手操作实力和空间想象实力。使学生养成细心、仔细的习惯。初步感受学问来源于实践并应用于实践的观点。3.主动参加数学学习活动。对数学有新奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充溢着探究

20、与创建。获得胜利的体验。建立自信念。老师打算：电脑课件、实物投影、学生尺子。学生指、比、找所用的卡片。学生打算：学生尺子、剪刀、图钉、线、宽I.厘米的白纸条、小棒、彩条卡片(黄彩条长8厘米。红彩条长5厘米)、边长是1厘米的小方块、数字卡片、反馈牌等。一、问题引入电脑显示：两条线段。一根长10厘米。竖放;另一根长11厘米。横放。请同学们猜一猜。这两条线段。哪根长?哪根短?学生可能猜竖放的长。也可能猜两根一样长。设问：用什么方法可以精确地知道它们的长度呢?：开课。通过比较线段的长短。使学生回忆己有的生活阅历，从而得出要知道物体的长度。须要用尺子最。二、探究新知(一)相识刻度尺老师提出问题，折导学生

21、分组探讨。电脑显示探讨题：1.拿出你们的尺子。仔细视察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?2.关于这些共同点。你们想知道什么?学生分组探讨。老师参加到学生探讨中。3.学生汇报探讨结果。4.师生评价解答学生提出的问题。：从学生每天运用的尺子入手。让学生看一看、指一指、比一比、说一说、找一找。指导学生在生动愉悦的气氛中学会视察、学会分析。学会从改变多样的表象中把握事物的本质。同时也供应学生主动提出问题的契机。便于学生进入主动探求新知的状态中。(二)相识厘米1.1厘米有多长?请大家尝试着在尺子上指出来。2.电脑显示从0到1，从1到2.从2到3每段的长都是I厘米。通过仔细视察，你发觉了什么?总结出：每

22、相邻两条较长的刻度线之间的长度都是1厘米。3.从0到2.这两条刻度线之间有几厘米?从0到3呢?从0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎样看出来的?你可得出什么结论?教学设计方案 篇3一、教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。3、由课文绽开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，二、教学重点和难点：想象夏天和秋天时小溪的景象。三、教学打算：1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的

23、画面或投影片。四、教学过程：(一)复习拼音(二)启发谈话，揭示课题1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);小挚友，看!这是什么生：小溪;师：谁来读这个词语!(小溪)生：三人;师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜爱吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。齐读课题;(三)、感知内容，学习儿歌1、听，整体感知：1)过渡：师：细致听听课文的录音，听后告知老师，你听到了什么?想到了什么?2)生听录音;3)生反馈：4)师：小挚友听得真细致，说得真好。小溪啊!就像魔术师，奇妙极了!2、二读课文，熟识课文1)师：想读读课文吗?听清老师要求：(不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确)

24、;2)学生指读自由朗读;3)女孩子检查，男孩子读正确了吗?(相互检查)4)男孩子做小老师，也来检查。5)每组一人朗读，全班做小老师;(评价)3、精读课文，学习生字：1)师：出示冬天和春天时两幅插图，问：小挚友，你们喜爱哪一幅画，为什么?2)生答：并说明缘由;(颜色、季节、特点)3)师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜爱冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节;出示词语：滑溜溜亮晶晶师：谁会读这两个词语;(生：约三人读)出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)出示图片：看!露珠在阳光的照耀下

25、发出刺眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠;还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相像的词语吗?我会说：明晃晃;生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。(齐读)4)师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?宠爱春天小溪的同学站起来。师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着喧闹听你们读课文了，你相识他们吗?生：请小挚友自己学习这三个生字。小喇叭打算;(1)生自学(2)反馈，(3)生当小老师带学。师随机指导(4)“琴”什么琴?师：大王和小王，今

26、日来弹琴，声音真好听。相识这些琴吗?(图片词语，学生开火车朗读)(5)师：“丁冬”是象声词，门铃响了什么声音?生答：“丁冬”;师：还有什么会发出“丁冬”声音?生答：“丁冬丁冬”敲钉子;敲小碗“丁冬丁冬”，泉水“丁冬”)师：真聪慧!象声词有许多，你还知道哪些(水声：哗啦;打雷声：轰隆隆;啄木鸟：笃笃;小鸡：唧唧;青蛙：呱呱;)字形：换部首(订、盯、钉、顶)书写;写三遍;(6)“真”提示学生中间部分有三横。小明回答问题正确，老师说，小明真棒;今日气温40度，妈妈说：天气真热;得到了一张小奖券，我真快乐。师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，(生)真好听。4、指导感情朗读，熟读成诵;1)师：这么美的课文，这

27、么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读;2)生自读;3)师：读得真好听，老师也想读了。4)谁还情愿来读;(学生个别表演读三至四人)(留意小节之间间隔时间稍长)5)女生表演读、男生表演读;6)全班齐读;(能背得请背出)(四)启发想象，自编儿歌。1、师：老师沉醉在你们奇妙的朗读声中，感谢你们!带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的?看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时安静安静、有时活泼淘气、有时愉悦欢乐、有时深思遐想，依据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗?2、小组合作编儿歌;3、学生沟通;(五)复习巩固，拓展练习。(六)、指导书写。出示田字格中的“丁、

28、子”;视察笔顺;视察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;教学设计方案 篇41、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、在语言环境中识字、写字。2、感受傣族人和周总理一起过泼水的华蜜和欢乐。生字卡片。设计思路自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。相识到周总理和人民心连心。第一课时一、谈话导入新课二、初读课文，自主识字1、自由读课文：读前要求： 采纳自己喜爱的方式自由读课文。

29、 不相识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。2、检查自读状况： 出示加拼音的生字词，指名读自己喜爱的读得好听。 去拼音读生字词，开火车读。 全班齐读。 学生分段抽读，相互评议。三、再读，学习新知1、再次自读课文并想：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生探讨沟通。3、学习第三自然段：带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。4、看图理解第四自然段： 画出描写总理衣着和表情的词句。 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面?5、体会第五自然段： 老师做动作扮演总理。 启发想象进行说话训练。其次课时一、复习旧知1、开火车读生字词。2、指名读课文。二、读中感悟1、用一边一边练习说话

30、。2、读一读，再口头填空：鲜红的( ) 尊敬的( ) 难忘的( )一条条( ) 一串串( ) 一座的( )3、词语积累：尊敬 鲜红 大红 快乐 欢呼 快乐华蜜 难忘 水红色 咖啡色 四面八方4、照样子写句子： 周总理一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝愿。一手一手 傣族人民一边呼喊，一边向周总理泼水。一边一边三、写字指导凤凰二字比较难写，可用重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔是竖撇，其次笔是横折弯构。教学设计方案 篇5学习目标1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。2、 视察并发觉广告中的错别字，

31、相识其危害，主动改正。3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高相识实力。4、 初步相识对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。课前打算1、 布置家庭（或社会）调查：昨日的幻想今日的现实（访：长辈谈一谈小时候的幻想）2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的很多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？a. 学生依据调查状况汇报。（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大改变的内容；可以

32、是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）b. 老师相机展示资料图片。指导学生沟通1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激烈！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？a. 出示文字屏幕：愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b. 指名读以上学习提示。2、 探讨实行哪种沟通形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感爱好的问题共同探讨。3、 相互交谈，打算发言内容。4、 介绍自己的奇思妙想。（老师带动学生刚好并主动的针对状况从说和听两个方面主动评价与指导。）5、 师生相机评价。说

33、的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对实力等。听的方面：神态（举止、看法）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机灵）等。总结感悟1、 在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗？2、 学生谈个人收获。（无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）其次课时习作指导谈话导入1、 上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着志向的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、 仔细回忆，交谈看法。3、 在口语交际的基础上，你情愿把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？揭题探

34、讨1、 师生共同商讨习作内容和要求。2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？3、 小组沟通习作内容。动手习作1、 学生起草习作内容。2、 草稿完成之后，伙伴沟通，相互帮助。3、 依据同学看法修改。第三课时习作讲评老师评议1、 整体评价。a. 习作看法。b. 习作内容、角度等。c. 不同层次学生的进步等。2、 习作内容、质量的评价。a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发觉其习作中的闪光点，进行激励。）小组沟通评价，相互提高。1、 组内数人朗读

35、沟通各自的习作，互评互议。2、 仔细修改自己的习作。3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。第四课时我的发觉1、 自读语文园地八中的我的发觉的内容。2、 读后说说自己的发觉。a. 学生沟通个人的发觉。b. 老师相机点拨（字形的改变词义的改变语言文字纯净性的重要）。3、 开展争做文字小卫士活动。a. 动手修改成语广告中的错别字。b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c. 生生沟通，动手修改。教学设计方案 篇6教学内容：义务教化课程标准教科书第三册80页例5教学目标：1.让学生经验编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并

36、能用乘法口诀进行简洁的计算.3.会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.4.通过编制口诀,培育学生运用类推的方法学习新学问.5.让学生获得胜利的喜悦,培育学生学习数学的爱好.教具、学具打算：多媒体课件,实物图,口算卡片.教学过程:一、复习打算。1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）36 65 72 17二、学习新课.老师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的阅历.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)1.打算题(学生制作卡片)拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到64,把每加得

37、的数分别写在一张卡片上,按依次摆好.(课件演示)2.视察、并回答.你能用乘法算式表示吗?依据卡片的排列依次,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.(依据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）18 =8 81=8 一八得八28=16 82=16 二八十六38=24 83=24 三八二十四48=32 84=32 四八三十二58=40 85=40 五八四十68=48 86=48 六八四十八78=56 87=56 七八五十六88=64 八八六十四3.课件出示：提问:24是几个8相加得来的?五八四十是什么意思?56是由几个8相加得来的?4.揭题.齐读口诀.点题

38、-今日我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)三、视察实践,巩固新知.1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示）85= 84= 82 = 87 =81 = 83= 88= 86=4.背口诀,体会一

39、下哪几句最难背.自己重点记这几句.5.对口令.师生之间对,学生之间对.6.填适当的数.(课件出示)7( )=56 8( )=32 8( )=( ) ( )=24(最终一题激励学生用想出多种答案)7.数学嬉戏:摘苹果(课件演示)春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学情愿帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)四、课堂小结这节课你学到了什么?怎样学到的,学得兴奋

40、吗?教学设计方案 篇7一、组织保障为了确保学区内老师教学设计技能竞赛活动的顺当开展，特成立老师教学技能竞赛领导小组，成员如下：组长：杨林庆副组长：王长梅、汪文进主任：李序文成 员：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正来、方孝祥、杨守国二、参赛对象全学区在编在岗老师三、竞赛学科：语文、数学四、竞赛时间：10月10日（星期三）：9：1011：40 语文10月11日（星期四）：9：1011：40 数学五、地点：中心学校多媒体教室六、活动形式：1、竞赛活动分学科、分年龄组实行。学科：语文、数学年龄组：男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁

41、以下学科组2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教老师可依据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教育处统一确定，同年级同学科同一课题。3、参赛老师所需的教材与教学参考用书由中心学校教育处供应，老师用笔自备。参赛老师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教育处统一印制。5、分学科分年龄段评比设奖。七、活动要求1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参加、重在实效。2、在岗老师要全员参与这次大赛活动，做到相互学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这

42、次活动促进全学区老师教学基本技能的提高。如有特别状况不能参赛者，需提前向中心学校教育处请假、备案。3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的老师培育、培训学习结合起来，要和全学区老师的业务评价结合起来。教学设计方案 篇8北京是世界闻名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄重，它的神圣，它的神奇，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的雄伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。在北京亮起来了中，我们感受到了浓郁的现代气息、

43、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、光明的橱窗、闪耀的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装饰，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么光明，多么辉煌！”总结全文。教学时，老师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的爱好，抓住中心句，从课文中找出详细语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。相识15个生字，会写12个字。理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义。用“如同”说话。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。一、谈话导入同学们，你们对北京相识多少呢？能来说说吗？（学生自由