2022年关于教学设计方案模板集合五篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案模板集合五篇关于教学设计方案模板集合五篇为了确保事情或工作科学有序进行，往往须要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参加，与主子公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的实力。教学重点：1、调动学生情感参加，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。教学过程：一、课前预习

2、：1、读课文，学习本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，相识课文中的生字。留意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定简单记住的字，将难字标画出来。用你喜爱的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文须要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，仔细听生字词语是否读得正确，并依据状况赐予评价。2、同学范读

3、，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。 5、沟通资料。三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜爱的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜爱的词语。（3）喜爱的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题

4、下做简洁笔记。4、小组探讨并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思索问题）（2）你视察过别人的手吗？说说你的看法。5、思索文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告知我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创建了无法估量的财宝，创建了翠绿的森林。赞美老张为了大家的华蜜，甘愿奉献的质朴心灵。修改自

5、己的笔记。7、本文有什么特点？说出文中我最喜爱的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比方的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）奇妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）四、大家一起长本事：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影嬉戏，视察手的动作，用精确的词语描述出来。五、布置作业：1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。教学设计方案 篇2、认知目标：学习并驾驭下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。了

6、解有关大雁的科学学问。了解作家作品。、实力目标：训练语言表达阅读体验与特性观点的实力，提高阅读理解课文的实力，书面表达实力与总结学习心得的实力也在个别环节得到培育。、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热忱，敬重、爱惜学生富于特性的学习体验与发觉，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而主动的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的激励与老师的赞美中增加学习的自信念。一、设置情境大家听说过电影木乃伊归来吗？那真是一部令人闻之即毛骨悚然的电影，不禁让我们联想到“恐怖”（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到大雁归来这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、暖和、亲情、南

7、方、自然、和谐）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美妙的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的学问？（大雁飞行的路途很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的学问性。三、精彩赏析、语言形象美丽：作者是一个闻名的？（环境爱护主义者）对他而言，发觉很多不为人知的关于大雁的隐私并非难事，真正难的是当他发觉这很多之后如何与读者共享，怎样使读者喜爱看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的酷爱；语言非常美丽。这

8、两点恰是本文难能珍贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。学生结合文中美丽的语句畅谈对本文语言特点的感受学生总结：、大量运用修辞手法，有比方、拟人等，使文章形象生动，可读性强；、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；、词汇丰富多彩。仿写句：选一句你喜爱的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。学生精彩仿写句选：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的熬煎时，冬天就来了。一片落

9、叶的飘舞说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。（老师赐予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用敬畏自然里的“精致绝伦”来形容。）、“爱”溶化在字里行间：为了视察探讨大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潜藏”在沼泽里，只为了倾听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；长期视察大雁的生活习性；同学们所造的好句都源于丰富的心灵与专心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？明确：是爱。他在字里行间到处流露着对大雁的深情。这

10、种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是难过的单身”阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集学问性、形象性与抒情性于一体。四、质疑畅谈、学生针对文章能提出一些疑问：说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？、学生也提交了些独立的阅读思索的成果：作者用了很多拟人手法描写大雁，也是有感而发对大雁的宠爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友情。大雁身上有很多宝贵的品质：团结，英勇，和善，温柔，大方，这些从文中很多地方都可以看出来

11、。五、拓展延长结合研讨与练习一，谈谈人们原委“失去”了什么东西？教学设计方案 篇3、相识“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。、正确、流畅地朗读课文。、了解火车的发展，激发创建的欲望。挂图，多媒体课件，生字卡片。第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。二、初读课文，识记生字、借助拼音读课文。要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。、检查识字状况。齐读，分组读，抽读。、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想、自读第、

12、自然段。指名读第自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。、自读第、自然段，提出不懂

13、的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。如：老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。、读第自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时一、朗读课文二、复习巩固生字、学生读生字卡片。、嬉戏：老师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导、视察字形结构，想想怎样写

14、才好看？、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。四、拓展练习以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。五、总结留意确定学生的创新之处。教学设计方案 篇4一、管理信息课程名称：应用文写作批 准 人：范守才 课程代码： 所属系部：旅游系 制 定 人：李静 制定时间：20xx.9.3二、基本信息课程类型：公共基础课学 分：2 必 修 课：是 学 时：36 选 修 课：否 授 课 对 象：12烹饪一、二、三班三、课程设计1、 课程目标设计2、课程内容设计3、实力训练项目设计4、教学进度表设计教学设计方案 篇5、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。、正确、

15、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。引导学生朗读课文，背诵课文。理解诗歌的含义。课件、生字卡。课时。第一课时一、导入师：同学们你们喜爱唱歌吗？生：喜爱。师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照射我们欢乐成长，让我们去创建七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？二、教生字师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新挚友要和大家见面。

16、（点击生字“彤”）师：谁想第一个人相识这个新挚友呀。生：彤。师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。师：其次个生字挚友你们相识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？（倍 赔 培 部）师：你们真了不得，学习过的.生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？（指名读，开火车读）师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？师：快和你的同桌一起来沟通一下吧

17、，想一想作者都写了些什么？师：情愿和大家一起沟通吗？（四个同学分别读了后再汇报）三、分析课文师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（老师依据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（人说）师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去视察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？（男生读）师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（人说）请女生再来读一读这一小节。师：读了这

18、一小节你感受到了什么？（人说）师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？师：同学们想的可真多呀，原来太阳静默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小

19、挚友之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（人汇报）师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小挚友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（人汇报）师：大家齐读第四小节。师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？（人汇报）师：那你想对其他国家的小挚友说些什么呢？（人汇报）师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、希望、欢乐，连小挚友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小挚友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（人汇报

20、）师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、帮助、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在年月日那一天，灾难就驾临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个华蜜美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照看，家中充溢了欢声笑语，但是罪恶的斗争却剥夺了他们全部的华蜜，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（人汇报）师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充溢信念和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个

21、家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。师：三、六班诗朗诵现在起先太阳是大家的。（全班齐读）其次课时一、自由写作师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写其次小节，起先吧。（学生起先写作）师：写完的同学就站起来念吧。（人汇报）二、总结师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？生：是大家的。师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物充溢着勃勃朝气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页