2022年关于数学教学计划七篇.docx

《2022年关于数学教学计划七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于数学教学计划七篇.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年关于数学教学计划七篇关于数学教学安排七篇光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不抓紧为即将开展的教学工作做一个安排呢？想必很多人都在为如何写好教学安排而苦恼吧，以下是我为大家收集的数学教学安排8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学安排 篇1一、 学生驾驭学问状况分析：本期所教的四年级，从以往了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主

2、动引导，以引导他们达到学段目标。二、 教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。三、教学目标是：使学生：1。理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2。驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3。相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三

3、角形的内角和是180。4。初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5。相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6。经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7。了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。8。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。三、教学重点难点：小数的意义与性质，小数的加法和减

4、法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。四、全册教材分析：在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在空间与图形方面，本册教材支配了

5、位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的

6、魅力。五、教学中须要打算的教具和学具以前的教具和学具，一些仍可接着运用，本册的教学须要一些新教具和学具，如下：1。数位依次表2。用硬纸条做的三角形六、教学措施：1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律

7、和数学学习规律，选择教学策略。七、进度支配：教材支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学依据本班详细状况课时大致支配如下：1、 四则运算。 （6课时）2、位置与方向（4课时）3、运算定律与简便运算。（10课时）（1）。加法运算定律。 。3课时（2）。乘法运算定律。 。3课时（3）。简便计算。4课时养分午餐。 。 。 。1课时4、小数的意义和性质。（14课时）（1）。小数的意义和读写法3课时（2）。小数的性质和大小比较。3课时（3）。生活中的小数3课时（4）。求一个小数的近似。4课时整理和复习 1课时5、三角形（6课时）（1）。三角形。4课时（2）。图形的拼组。2课时6、小数的加法和减法。（

8、6课时）7、统计。 （4课时）8、数学广角。（4课时）小管家。 。1课时9、总复习。（4课时）数学教学安排 篇2依据学生基本状况以及数学教材要求，提炼出四年级数学教学安排。具体教学安排如下：一、本册教学内容：依据课程标准的要求，本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。二、本册教学目标：1、学问与技能方面。（1）经验从现实问题中抽象出数与数量关系的过程，相识较大的数，驾驭必要的计算技能，探究并发觉简洁的规律。能正确口算几十或几十几百除以几十（商一位数）、两位数除以一位数（商两位数），简洁的两位数除以两位数，以及积在100以内的两位数乘一位数

9、。驾驭除数是两位数的除法试商和调商的方法，并能正确笔算三位数除以两位数。能正确推断三位数除以两位数的商是几位数，估计商的最高位上可能是几。初步理解四则混合运算的依次，能正确计算两步混合运算式题，能清楚地表达混合运算的步骤。初步理解加法和乘法的交换律、结合律，能应用这些运算律进行一些简便运算。能认、读、写亿以内的数和整亿的数，感受这些大数目的意义。了解十进制计数法，会用“万”、“亿”作单位表示较大的数。相识近似数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。能运用相识的数进行简洁的沟通，进一步体会数在日常生活里的作用。初步相识间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并初步用这一规律解决简洁的实际问题。

10、相识计算器，能运用计算器进行大数目的四则运算，探究一些简洁的、好玩的数学规律。能应用学到的运算解决简洁的实际问题，进一步理解相关的数量关系。（2）经验探讨有关物体和平面图形的形态、大小以及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念。相识射线和直线，能区分射线、直线和线段。了解两点确定一条直线、两条直线相交确定一个点。体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。进一步相识角，相识角的符号。相识量角器，会用量角器量角和画指定度数的角。知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画30o、45o、60o和90o的角。进一步相识锐角、直角和钝角，知道平角和周角，理解周角、平角、

11、钝角、直角和锐角之间的大小关系。知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，感受垂直是两条直线相交的特别位置关系。能分辨图形中的平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能进行度量。学会从正面、侧面和上面视察五个或六个同样大的正方体摆成的物体，分辨相应位置看到的物体形态；学会从正面、侧面和上面视察两个简洁物体的组合，能分辨不同方位看到的形态和相对位置，体会视察者与相应物体之间的相对位置关系。（3）经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理的技能，体会事务发生的等可能性和可能性的大小，初步学会设计简洁的公允嬉戏。能依据实际状况，对相应数据进行分段整理和统计，驾驭

12、一些数据处理的初步技能，能对统计的结果作简洁的分析和推断。进一步相识条形统计图，理解图上一格可以表示多个单位，能依据条形统计图的数据作简洁的分析或说明，能依据要求完成条形统计图。进一步体验事务发生可能性的含义，在详细的活动中体会事务发生的等可能性，能辨别简洁嬉戏的规则是否公允，能修改不公允的简洁嬉戏规则，按要求设计简洁的公允嬉戏。2、数学思索方面。（1）在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和沟通、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。（2）经验从详细情境中抽象出数量关系、运算依次、运算律，以及用字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号

13、感。（3）在相识射线和直线，进行几何体与平面视图的相互转换，相识锐角、直角、钝角和平角、周角并探讨它们的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。（4）在简洁的数据统计和体验可能性的活动中，发展初步的统计观念，并能对简洁嬉戏规则的公允性作出合理的说明或说明。（5）在建立数学概念、获得教学结论、探究和发觉数学规律的过程中，充分地开展观 察、试验、归纳、类比和猜想等数学活动，有条理地思索、比较清楚地阐述自己的想法，发展初步的合情推理实力和初步的演绎推理实力。3、解决问题方面。能在教科书供应的现实情景中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经驾驭的数学学问或规律解决这些问

14、题。能通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题，逐步养成先计算后回答问题的习惯。能找到生活中应用两点确定一条直线的例子以及应用两条直线相互平行或相互垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等学问，解决有关的实际问题。知道可以从报纸杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简洁的统计表和条形统计图，并能依据其中的数据与他人简洁沟通自己的想法。能设计具有公允性的简洁嬉戏规则，能通过修改不公允的嬉戏规则使嬉戏公允。能主动与同学开展合作的.学习活动，初步具有主动与同学沟通自己的思索以及表达解决问题过程和结果的实力，增加与他人合作沟通的体验。在老师的组织下反思自己的学习，逐步形

15、成解决问题的策略，体会解决问题策略的作用。4、情感与看法方面。（1）在现实情景中理解数学内容，在生活中应用数学学问，体验数学与日常生活的亲密联系，并能对四周环境中与数学有关的事物和现象产生新奇心。（2）在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成主动参加对数学问题探讨以及发觉错误刚好改正的看法，逐步学会客观的评价自己和评价他人。（3）能经过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的自信念，熬炼克服困难的意志，不断获得胜利的体验。（4）从教科书“你知道吗”栏目和其他渠道中了解更多的数学学问和常识性学问，以及一些数学史实，拓宽学问视野，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，

16、初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分，进一步产生学习数学的主动作用。数学教学安排 篇3以初中数学新课程标准为指导，贯彻党的教化方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教化，切实激发学生学习数学的爱好，驾驭学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的实力，提高学习数学、应用数学的实力。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。1学问与技能目标学生通过探究实际问题，相识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，驾驭有关规律、概念、性质和定理，并能进行简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用实力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维

17、模式。2过程与方法目标驾驭提取实际问题中的数学信息的实力，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育学生的识图实力；初步建立数形结合的数学模式；通过对整式乘除和因式分解的探究，培育学生发觉规律和总结规律的实力，建立数学类比思想。3情感与看法目标通过对数学学问的探究，进一步相识数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。相识数学学习是一个充溢视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创建性的过程。养成独立思索和合作

18、沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。本册教材的主要内容有：三角形、全等三角形、轴对称、整式、分式。其中，三角形主要学习三角形的三边关系、分类，三角形的内角、多边形的内外角和。本章节是后两章的基础，了解了相关的学问，教学时加强与实际的联系，加强推理实力的培育，开展好数学活动。全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活

19、动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的驾驭设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。分式主要学习分式的概念、性质、能用基本性质进行约分和通分并进行相关的四则混合运算。教学时重视和分数类比，加强分式、分式方程与实际的联系，体现数学建模思想。八年级（1）班，是我本期新接

20、手的班级，数学成果不尽人意，上学期末考试平均分、及格率、优秀率均处于年级中下游水平，令人堪忧。学生基础差，特殊是推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻，厌学普遍，听不懂的学生太多，上课发言的同学太少，回答问题没人情愿举手。要在本学期获得志向成果，老师和学生都要付出艰苦的努力，要在培育学生良好的学习习惯上狠下功夫，激发学生学习数学的爱好，充分发挥学生学习的主体作用，并做好学生的查漏补缺工作。通过本学期教学，争取让学生的成果得到提高。(1)、仔细做好教学工作。把仔细教学作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔

21、细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。(2)、上课时，老师要关注学生，让学生能用心听课，仔细思索问题，不说话、不开小差、不做小动作、不做与上课无关的事。(3)、爱好是最好的老师，应激发学生学习数学的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。(4)、引导学生主动参与学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生做笔记，捋清课堂学问脉络，使学问来源于学生的创建中。(5)、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，

22、提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。(6)、培育学生良好的学习习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。(7)、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。仔细上好每一堂课，坚持教改教研，与同行共同探讨数学教学方法，取长补短，吸取优秀老师的先进阅历和教学技能。1仔细钻研课材，严格根据教学大纲要求完成教学任务；2调整教学思路，主动参与教改；3通过教研组引领，共同探讨教学方法，寻求取得成果的“法宝”；4立足于课堂教学，以学生为中心，让

23、学生欢乐学习，开心接受学问；5查阅相关数学资料，补充教学资源；6提高自身科研实力，争取创建新的教学理念，促进教学发展；7不断进行教学反思，在工作中积累更多，更好，更珍贵的教学阅历，撰写阅历文章。针对差生、优生辅导，我想实行以下做法：1优生辅导主要要求班上成果突出的学生，尽量会做课本“问题解决”中的练习，并能适当做些课外资料上的练习题。在此基础上，老师争取个别或小范围内对他们进行指导，讲解，并对一些提高题、难题的解题思路作出相应的分析，教给他们一些学习方法和解题技巧。2差生辅导 潜能生（所谓的差生）本身基础学问差，实力也不强。针对这部分弱势群体，可采纳“兵教兵”的方法，让一些成果较好的学生帮助他

24、们，指导监督他们的学习。适时也可由老师亲自辅导他们，让他们感受到暖和与自信。数学教学安排 篇4一教材分析：（一）教材内容本册教材是根据义务教化小学数学教学指导纲要的精神编写的教学内容包括：万以内的减法，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时分秒的相识，以及角和直角1。万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的基础上进行教学的学生在学习百以内减法时，已经驾驭了减法，的笔算方法，当时由于计算的数目比较小，笔算时不出现连续退位的状况，学生简单驾驭而万以内的减法，基本包括了整数减法的各种状况，如连续退位被减数中间或末尾有0等状况，计算时比百以内的减法要困难学生学习了万以内的减

25、法以后，整数加减法酌计算就基本学全了2。两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算乘加（减）或除加（减）两步计算式题的基础上进行教学的，这里要求学生进一步学习四则混合运算依次，并要求学生用递等式计算本册教材的应用题是在学生已经学习并驾驭一步计算应用题的基础上，起先学习数量关系比较明显的加减两步计算应用题，以及以“求剩余为基本数量关系（减数是两数之和或两数之积）以“相差关系”为基本数量关系（比两数和多几比两数和少几）和以“求和”为基本数量关系（比多求和比少求和）的两步计算应用题3。一个数乘一位数的乘法是在学生已经驾驭乘法口诀，学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的基

26、础上进行教学的，它是进一步学习一个数乘两三位数乘法的基础本单元先学习口算两位数乘一位数（积不超过100），再学习笔算两三四位数乘一位数，包括第一个因数中间末尾有0的乘法这样编排，有利于学生驾驭一个数乘一位数的计算方法，为以后的进一步学习做好打算4。除数是一位数的除法是在学生已经驾驭了表内除法，学会除法竖式的计算方法的基础上进行教学的在本单元，被除数扩展到万以内的数，商也随之扩展到两三四位数，计算过程比较复磊为了使学生驾驭除数是一位数除法的计算方法，教材先支配一位数除两位数的口算和笔算，再学习一位数除三四位数的笔算，包括商中间或末尾有0的除法这样编排，有利于学生理解和驾驭除法算理及方法，为进一步

27、学习除数是两三位数的除法打好基础5。时分秒的相识是在学生会看整除的基础上进行教学的它要求学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法，相识时间单位时分秒和这些单位间的进率，初步建立1小时1分和1秒的时间观念6。角和直角，教材通过实物图形，抽象出角，使学生知道角的各部分名称相识直角，并能用三角尺上的直角量画直角，为以后学习长方形和正方形做好打算（二）教材特点1。重视口算教学，适当加强口算训练本册教材对万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数除法的编排做了适当修改中高年级要适当加强口算训练的精神，教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算这样有利于学生驾驭口算方法，提高口算实力，为学

28、习笔算做好打算2。重视教学笔算的计算方法，提高计算实力为了使学生在理解算理的基础上驾驭笔算的计算方法，万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数的除法都是按计算方法要点进行编排的例如一个数乘一位数，先学习其次个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位的，着重解决乘的依次和积的对位问题；然后学习积须要进位的乘法，着重解决进位问题；最终学习第一个因数中间末尾有0的乘法，着重解决0和任何数相乘都得0的问题又如除数是一位数的除法，教材在编写时留意由浅人深，由易到难，先学习一位数除两位数，再学习一位数除三四位数，最终学习商的中间或末尾有0的除法编写时，每次都是先教学被除数的首位够商1的，再教学被除数的首位不

29、够商1的这样编排，有利于学生理解并驾驭计算方法，突出重点，解决难点，提高学生的计算实力3。两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学在万以内的减法这一单元中，教学数量关系比较简洁的加减两步计算应用题通过教学，使学生驾驭两步计算应用题的结构，并学习用综合法分析数量关系的方法，为进一步学习两步计算应用题做好打算4。在后面学习的两步计算应用题中，按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组编排先编排数量关系比较简单理解的以“求剩余为基本数量关系的应用题，再编排以“相差关系”为基本数量关系的应用题，最终编排数量关系比较间接一些的，只有两个已知条件的以“求和”为基本数量关系的两步应用

30、题这样编排，既有助于学生理解应用题的基本数量关系，举一反三，又便于比照比较，搞清应用题之间的联系和区分，避开解题时的生搬硬套5。应用题的教学重视引导学生分析数量关系，驾驭解题思路本册应用题留意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，便于学生理解编拥嘲题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导学生依据题目的详细状况采纳分析法或综古怯进行分析在练习中编排肯定数量的题组对比练习，使学笙进一步理解应用题的结构和基本的数量关系，驾驭解题思路6。通过操作视察等方法，留意培育学生的思维实力学生是教学活动的主体，本册教材的编排留意遵循学生的认知规律，重视学生获得学问的思维过程例如教学除法的验

31、算方法时，教材通过计算打算题中的四组题目，引导学生视察每组上下两题之间的联系，启发学生自己概括出“商乘除数等于被除数”的验算方法，有意识地培育学生的思维实力7。因材施教，区分对待本册教材支配了肯定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求对一些学有余力的学生，教材还支配了一些综合性较强的带“苦”号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习实力8。教材的编写，既考虑教法，又体现学法例如，本册教材及教学参考书均按课时编写，练习分层次编排，既为老师供应“教什么”和“怎样教”的思路，又不排斥老师重组教材自由发挥的主动性同时也留意引导学生从现有的学问动身，通过实物图形的演示，学具的操作

32、，启发学生思索，使学生知道怎样学，从而驾驭学习的方法二教学目标1驾驭减法的笔算方法，能比较娴熟地计算万以内的减法比较娴熟地口算两位数减两位数学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯2驾驭两步计算式题的运算依次，能正确地计算带小括号的两步计算式题学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题3驾驭一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算能比较娴熟地口算两位数乘一位数（积在100以内）4驾驭除数是一位数除法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算，学会用乘法验算除法（包括有余数除法）能比较娴熟地口算一位数除两位数5相识钟面相识时间单位时分秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会

33、简洁的计算初步建立时间单位的观念，养成疼惜时间的好习惯6通过实际操作，相识角和直角，知道角的各部分名称学会用三角尺推断个角是不是直角，会画直角三教学措施1重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力本册教材编排的计算内容较多，万以内的减法一个数乘一位数的乘法除数是一位数的除法都是学生接着学习多位数四则计算的基础要保证学生切实学好，教学时要留意以下几点；（1）讲清算理，揭示规律学生能否正确娴熟地计算，很大程度上与理解和驾驭数的概念运算的意义和计算方法等有着亲密关系对于一些计算方法，教学时，要通过直观演示学具操作象生理解算理，驾驭方法，并能应用方法进行计算例如，教学两位数乘一位数口算（例

34、3“14x2”）时，老师可以借助小棒演示，使学生知道14是由1个十和4个一组成的，先用其次个因数2乘第一个因数十位上的1，得2个十；再用其次个因数2乘第一个因数个位上的4，得8个一；然后把两部分乘积加起来揭示虚线方框中的口算思索方法，让学生在以后口算时有规律可循又如，教学除数是一位数的除法时，教材先学习被除数首位够商1的，再学习被除数首位不够商l的通过教学，使学生驾驭除数是一位数除法的计算方法：先用除数试除被除数的前一位，假如不够商1，就看被除数的前两位；除到哪一位商就写在那一位上为今后学习除数是两三位数的除法打好基础（2）加强基本训练，打好计算基础加强基本口算训练，是提高学生计算实力的基础口

35、算两位数减两位数两位数乘一位数一位数除两位数是学习万以内减法一个数乘一位数除数是一位数除法的基础口算的娴熟程度，干脆影响到笔算，所以必需保证学生切实学好而20以内的加减法和表内乘除法是学生必需具有的基本功，应在平常课堂中带着练习练习是培育计算实力的重要手段，为此，在练习时力求做到目的明确，重点突出，有梯度，形式多样，练习面广，持之以恒，这样，学生的计算实力就会逐步提高（3）培育良好的计算习惯万似内的减法一个数乘一位数除数是一位数的除法和两步计算式题，由于计算数目较大，运算步骤较繁，计算时学生简单出错，所以要留意培育学生仔细细致计算书写工整格式规范自觉检验等良好的计算习惯，确保计算正确2重视分析

36、应用题的数量关系，培育学生解答应用题的实力在整数应用题教学中，一步是基础，两步是关键，也是难点学生解答两步计算应用题的难点在于不会有效地分析应用题的数量关系，找出中间问题，提出解答方法针对这种状况，在教学中应把着眼点放在培育学生分析数量关系的实力上（1）加强基础训练两步计算应用题是在一步计算应用题的基础上发展得到的：因此要重视一步计算应用题的练习在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题，这种由条件到问题的训练，是用综合法解答应用题的基础；或依据问题补充条件，这种由问题想条件的训练，是用分析法解答应用题的基础常常训练，对于提高学生分析数量关系的实力是大有裨益的（2）教给学生解题思路分

37、析应用题中已知数量与未知数量之间的关系，是解答应用题的核心综合法与分析法是解答应用题常用的两种思索方法，也是本册教材主要学习的方法教学时，对例题的讲解，不要就题论题，要教给学生解题思路，学会找中间问题如教学例1时，“食堂原来有50袋粮食，吃了4天，每天吃8袋，还剩多少袋？”依据题意采纳从条件到问题的分析方法，借助线段图，边分析边揭示中间问题如依据“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么？又依据“食堂原来有50袋粮食，吃了32袋”可以求出什么？让学生叙述解题思路，发展学生的思维实力依据不同的题目，也可以采纳分析法进行分析，根据“要求应当知道”的程式进行推导分析，使学生明确“这道题要先求什么，再求什么

38、”，然后列式计算在学生驾驭基本解题思路后，通过小组之间的合作沟通，启发学生从不同角度分析应用题在分析解答的过程中，使学生不断积累阅历，逐步学会独立地列式解答（3）设计多种形式的练习两步计算应用题教学不要死扣类型，应通过多种形式练习，如补充应用题问题或条件；提中间问题；把一步计算应用题改编成两步计算应用题（即扩题），把两步计算应用题改编成一步计算应用题（即缩题）；依据实物线段图算式自编应用题等，达到巩固的目的教学时，老师要从整体上把握两步计算应用题的结构，从学生的认知特点和生活实际动身，探讨改进教学方法，要重视培育学生分析应用题的数量关系，提高解决实际问题的实力3结合教学内容，重视培育学生的数学

39、实力在课堂教学中，要依据教材的学问结构和学生的认知规律，有意识地培育学生的数学实力，如数学概括实力初步的逻辑思维实力等本册教材中新的计算方法比较多，教学时，应从实例动身，通过直观演示学具操作，逐步引导学生进行抽象和概括如教学一个数乘一位数的乘法，通过计算两位数乘一位数，三四位数乘一位数，启发学生自己归纳出一个数乘一位数的计算方法又如在教学商中间或末尾有0的一位数除法时，引导学生比较有的0表示不够商1，补上0；有的0表示0除以任何数都得0通过比较，既加深学生对数学学问的理解，又有利于发展学生的思维实力4留意教学的开放性，重视培育幸生的创新意识和创新实力学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依

40、据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会如两步计算应用题中的“购物”活动，题目中供应了四种书的单价，要求学生求出不同购书方法所需的书款，这样的学习活动既巩固了所学的应用题，又有利于培育学生的创新意识和实践实力教材中的一些选做题和思索题，趣味性思索性都比较强这些题目不仅可以培育学生分析问题敏捷应用学问的实力，还能激发学生学习爱好，同时也能促进一些学有余力的学生的智力发展这些题目不作为普遍要求，也不列入考试范围5结合教学内容，对学生进行思想品德教化在教学中，要充分利用挖掘教材中的思想教化因素，结合学生的年龄特点和生活实际，以及祖国社会主义建设的宏大成就，有意识地

41、对学生进行爱祖国？爱社会主义爱科学的教化通过揭示数学概念之间的内在联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教化结合教学内容，对学生进行仔细细致计算书写整齐独立思索自觉检验等良好学习习惯的教化四课时支配（一）万以内的减法（20课时）1。口算减法3课时2。笔算减法10课时3。加减两步计算应用题5课时4。复习2课时（二）两步计算式题和应用题（15课时）1。式题4课时2。应用题9课时3。复习2课时（三）一个数乘一位数的乘法（17课时）1。口算乘法4课时2。笔算乘法11课时3。复习2课时（四）除数是一位数的除法（22课时）1。口算除法3课时2。笔算除法17课时3。复习2课时（五）时分秒的相识4课时（六）角和直

42、角2课时（七）总复习5课时数学教学安排 篇5一、制定的依据随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科的教学进入了新课程改革实际阶段，高一数学教学安排。本安排制定的依据主要是以下三个：（1）二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标（2）新数学课程标准（详见广州市中小学数学课程标准）（3）三本书：课本、教参、练习册（4）本校教研组对本学期学科的要求二、基本状况分析高一（3）全班共52人，男生24人，女生28人。上学期期末为区统测，平均分为54.1分，合格率为5%，优秀率为0%，低分率为56%。高一（4）全班共53人，男生26人，女生27人。上学期期末为区统测，平均分为50.3分，合格率为3%，优

43、秀率为0%，低分率为62%。从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有不足。优势是：1、有潜力；2、师生关系比较融洽，相互信任，协作默契。存在的不足是：1、聪慧有余，而努力不足；2、男生聪慧，上课主动，但不够勤奋、踏实；女生仔细，但上课效率不高，学得不够敏捷。3、从期末统测来看，差生的比重大；4、个别学生懒散成性，学习看法、学习习惯极差；5、平常学习不够专心，自觉，用心思索、钻研的时间太少；6、一些同学学习成果起伏大，不稳定；7、一些好学生满意现状，傲慢自满，思想放松，导致成果退步；8、学习爱好，动力，上进心不足。三、本学期力争达到的目标1、完成三类课程的教学任务。基础性课

44、程要扎扎实实，夯实基础；拓展性课程要适当延长和补充，进一步提高学生的实力和水平；探讨性课程要重过程，不重结果，培育学生自主学习，探究探讨的习惯与品质。2、完成新数学课程标准规定的教学目标。3、进一步规范学生的学习习惯（包括预习、上课、作业、复习等）。4、转化学困生，提高成果。有些学生成果总是上不去，以为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，厌烦数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习爱好，耐性指导，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念，让其喜爱数学，找到学习数学的乐趣。5、一手提高优秀率，一手削减不及格人数，力争班与班之间无明显差距。四、详细措施1、从期末统测来看，学困生的比

45、重大，优秀率没有。为此要进行分层教学，学困生要注意基本题、常规题的反复操练，增加他们对数学学习的信念和爱好。好学生要避开无谓失分的状况，注意数学思想、方法、实力的培育，着眼于高三。总而言之，学困生还是接着注意双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也不能忽视了高分学生的培育，给好学生布置一些有质量的课外题，定期查阅，批改，答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体水平的提高。2、提高教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。依据课程标准，教参，切实落实教学目标，做到全面不遗漏，要以考纲为标准。另外，每节课要支配必要的练习时间，多支配随堂测试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出思索、分析过程，要

46、暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，留意适当的变式。帮助学生驾驭解题的方法，积累解题阅历，课后要引导学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的驾驭。3、从期末统测看学生应用实力明显不足。老师要通过平常教学培育学生阅读审题、数学建模的实力。让学生熟识一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数学学问。4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视。由于选择题只有唯一答案，所以解答选择题的策略是：合理、快速、检验，要擅长转化，避开机械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简洁问题困难化”的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算马虎、考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去