2022二年级数学下册学困生帮扶工作计划.docx

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1、2022二年级数学下册学困生帮扶工作计划 二年级数学下册学困生帮扶工作安排二年级数学下册学困生帮扶工作安排刘芳一、学情分析：一般辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习爱好和自觉性不强，自我的管理实力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的状况。新奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不留意协作。二、辅导对象本学期确定的数学学困生辅导对象为：李亚琴、穆润月、钱彩云、等人。三、工作措施首先，针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、闲聊。主要是针

2、对学生在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。刚好的关注学生的思想动向，刚好调整对学生的辅导安排。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间也主动与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给于学生支持与激励，不要只是指责而是要更留意激励和给于确定。其次，在每一节课里面我们应当刚好、特

3、殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先是抓出这些学生的作业本，从作业看法起先，从作业习惯起先强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均利用半小时的时间对一些须要特殊关注的学生进行作业的检查。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮助。再次，留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的找寻中渐渐对该学问有更深的驾驭。同时也在课堂上对这部分学生给于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些练习多让他们说多练并赐予刚好的确

4、定，让他们也能主动地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。最终，留意对这些学生的学习状况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意刚好的激励，还应对帮助他的同学给于刚好的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用学生的资源。扩展阅读：二年级数学学困生帮扶总结201*201*年度其次学期二年级学困生数学辅导工作总结杜溪小学周旺春本学期，我担当的二年级的数学教学任务，在教学中对学困生进行了不同

5、层次的辅导，本学期已经结束，下面我把对学困生辅导的工作作一总结：一、以全新的眼光视察相识学困生学困生的产生，是有着种种客观缘由的，所以，要真正做好学困生的转化工作，必需以全新的眼光视察相识每一个学困生，视察他们的言行，举止，相识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通沟通，与他们的家长建立良好的联系，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，打算了必要的信息。二、从学困生身上分析缘由，针对详细状况开展工作依据我上学期对本班学生的了解，我发觉，在学困生当中，杨子金每天的作业几乎都打零，他头脑敏捷，就是不留意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多

6、。经过我的调查，我发觉，这个学生之所以会出现这样的状况，是因为他没有父亲,母亲每天又很忙，很少花时间去过问孩子的学习，也很少有时间来学校与任课老师沟通沟通。久而久之，导致了这名同学在学习上的不负责任。另外陈小妃同学虽然学习仔细刻苦，但由于思维实力弱加上缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、仔细开导，主动教化，帮助他们建立自信念。“自信是胜利的起先”，为了使学困生建立起良好的自信念，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，刚好赐予表扬和确定；二是在课后，给他们举荐一些相关的课

7、外书，引导他们在阅读中相识自己是最棒的，信任自己是肯定能够胜利的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信念，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。2、充分调动家庭教化的主动性，发挥家庭教化的潜力。对于学生的教化，学校作用当然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教化和家庭教化的有机统一，良好协作，我一方面找机会与他们的家长沟通沟通，在沟通与沟通中统一、完善对孩子的教化思想、教化方法等，另一方面，我常常与他们的家进步行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便刚好地告知他们的家长，一同共享其中的欢乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的状况，剖析其中的缘

8、由，交换看法和看法。果真，在教学教化和家庭教化的协作下，学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我终归实力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延长和接着帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们赐予学问上的补充。通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。总之通过一个学期的内化教化，学困生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，现他们基本能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高。友情提示：本文中关于二年级数学下册学困生帮扶工作安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，二年级数学下册学困生帮扶工作安排：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页