2022年关于高三物理教学总结汇总7篇.docx

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1、2022年关于高三物理教学总结汇总7篇关于高三物理教学总结汇总7篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它是增长才能的一种好方法，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结应当包括什么内容呢？以下是我为大家整理的高三物理教学总结7篇，希望能够帮助到大家。高三物理教学总结 篇1本学期我执教6班物理课和五个班的物理综合课,一个学期转瞬即逝,为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成果,现将本期工作总结如下:一,仔细组织好课堂教学,努力完成教学进度.二,加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性.本学期,物理备课组的教研活动时间较敏捷.备课组成员将在教材处理,教学内容的选

2、择,教法学法的设计,练习的支配等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展.主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学学问点和练习.二是针对物理课上的教学问题绽开研讨,制定和刚好调整对策,强调统一行动.另外,到外校取经,借鉴外校老师的阅历,听取他们对高考备考工作的看法和建议,力求效果明显. 三是多向老老师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的教学思路,加强沟通,取长补短,不断改进教学水平三,对尖子生时时关注,不断激励.对学习上有困难的学生,更要多给一点酷爱,多一点激励,多一点微笑.四,常常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考. 五,构建物理学科

3、的学问结构,把握各部分物理学问的重点,难点物理学科学问主要分力,电,光,热,原子物理五大部分.力学是基础,电学与热学中的很多困难问题都是与力学相结合的,因此肯定要娴熟驾驭力学中的基本概念和基本规律,以便在困难问题中敏捷应用.力学可分为静力学,运动学,动力学以及振动和波.静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,仔细分析物体受力,再用合成或正交分解的方法来解决即可.一般来说三力平衡用合成,画好力的合成的平行四边形后,选定半个四边形三角形,进行解三角形的数学工作就行了.运动学的核心是基本概念和几种特别运动.基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率,速度,速度改变与加速度.几种运动中,最简洁的是匀

4、变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可干脆解决;稍困难的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可.对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断变更),也不是匀变速运动(加速度方向不断改变),解决它要用圆周运动的基本公式.力学中最为困难的是动力学部分,但是只要清晰动力学的3对主要冲突:力与加速度,冲量与动量改变和功与能量改变,并在解决问题时选择恰当途径,很多问题可比较快捷地解决.一般来说,某一时刻的问题,只能用牛顿其次定律(力与加速度的关系)来解决.对于一个过程而言,若涉刚好间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个过程中的力是恒力,那么还

5、可用牛顿其次定律加匀变速直线运动的公式来解决.但是这种方法,要涉及过程中每一阶段的物理量,计算起来相对麻烦.假如能用动量定理或机械能守恒来解就会便利得多,因为这是两个守恒定律,假如只关切过程的初末状态,就不必求解过程中的各个细微环节.那么在什么状况下才能用上述两个定律呢 只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为:外力的冲量远小于内力的冲量)时,体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零,那么体系在这一方向上的动量守恒.振动和波这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的,只不过加入了振动与波的一些特性,例如运动的周期性(解题时要留意通解,即符合要求的答案有多个),再如波的干涉和衍射现象等等.热学

6、有两大部分,分子运动论和气体性质.对于分子运动论,假如去为每条理论找寻试验基础,那么书上的各学问点自然就驾驭了;热力学第肯定律:外界对气体做功W与气体所吸热量Q之和等于气体的内能增量腅.其次,V与W有关系,若气体体积V增加,气体必对外做功;志向气体温度T与内能E有关,若志向气体温度上升,其分子平均平动动能必增大,而志向气体分子间无相互作用,因此分子势能不变,所以其体内能E必增大.这6个物理量的关系清晰了,热学本身的问题就解决了.至于热学和力学的综合问题,以力学为基础,将气体压力F用气体压强P和受力面积S表示,即,F=PS.电学是物理学中的另一大部分,可分为:静电,恒定电流,电与磁,沟通电和电磁

7、振荡,电磁波5部分.静电部分包括库仑定律,电场,场中物以及电容.电场这一概念比较抽象,但是电荷在电场中受力和能量改变是比较详细的,因此,引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场,这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了.但大家要留意,质点间是相互吸引的万有引力,而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比:电场力做多少正功电势能就削减多少.为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的图线电场线和等势面,假如能娴熟驾驭这两种图线的性质,可以帮助你形象理解电场的性质.场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体.对于前者,可以完全按力学方

8、法来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了.对于后者要驾驭两个有效的方法:画电场线和推断电势.恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势,电流,电压,电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系.特殊强调的是,基本概念中要着重理解电动势,知道它是描述电源做功实力的物理量,它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功.对于功率肯定要区分热功率与电功率,二者只有在电能完全转化为内能时才相等.欧姆定律的理解来源于功能关系,运用时肯定要留意适用条件.电与磁的核心是三件事:电生磁,磁生电和电磁生力,只要驾驭这三件事的产生条件,大小,方向,这一部分的主

9、要冲突就抓住了.这一部分的难点在于因果改变是互动的,甲物理量的改变会引起乙物理量的改变,而乙反过来又影响甲,这一改变了的甲接着影响乙这样周而复始.沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压,电流,电功率的因果关系,对于已经制作好的变压器,原线圈的电压确定副线圈的电压(电压在允许范围内改变),而副线圈的电流和功率确定原线圈的电流和功率.电磁振荡,电磁波部分的难点在于L C振荡回路中的各物理量改变,只要弄清电感线圈和电容的性质,明确物理过程,驾驭各物理量的改变规律,问题就不难解决.高三物理教学总结 篇2由于水平有限，高三教学阅历始终特别缺乏，教学成果与兄弟班级相比总是进步较慢。还是多看优点少看

10、缺点吧，终归这样看自己还是人，才能进步一点。评价这一学期的教学工作，在教学上应当还算是比较专心的，比较突出的是教案、教学反思。一学期转瞬已过，有必要对这一学期的教学工作进行总结，以便指导今后的教学。一、教学手段与教学方法臻待完善1.复习模式学问复习与典型例题的讲解的关系处理得不好。这一阶段过分重视了对学问的复习，忽视了对典型例题的讲解与相关题目类型的总结、方法指导。这样的教学结果就是，学生课堂上听老师对学问点的复习很轻松，但到晚上处理这一部分的习题就不行了，许多题目做不出。上一节课的复习与下一节课的习题讲解太割裂。从这一点上看，教学是特别机械的。比如：学问的复习一节课时间剩余是不是就肯定那个要

11、学生做题或者看书？若时间不足呢？习题讲评课也会出现这样的状况。应当把本单元学问的复习与习题的讲评看成一节大课，而不是把这两节课割裂开来。2.教学手段 多媒体给人的视觉冲击无疑是巨大的，对学生的高考成果能够起到较大的提升。然而我在这方面还很欠缺，教学基本功还不成熟之外制作powerpiont的技术还不娴熟，应当加以锤炼。3.师生互动 高三教学面临的是大量习题，更要加强师生互动以提高学生应试实力。然而由于受选修科目、教学时间的限制，反而更情愿以讲授的方式教学。这种教学方式不是我的强项，结果成果大打折扣。二、详细教学目标的落实得失并存1.必修部分. 没有复习到得学问点 质点、动力学问题的解题步骤、三

12、个力的合力范围的表达式、经典力学的局限性、重力做功与重力势能变更的关系。没有复习到位的学问点：受力分析的一般依次、力的平衡问题分析中图示法的应用范围、牛顿运动定律的应用中临界状态分析、三个宇宙速度的名称、机械能守恒的推导不完备、功能关系不突出。板书存在问题的地方 运动图像 追及、相遇问题中副板书很乱、几种常见性质的力板书太琐碎、抛体运动的板书多，布局不合理、圆周运动的板书特别费事、僵硬、程式化。教学语言出现问题的地方 描述运动的基本概念、匀速直线运动中的声音太平直，很干涩；匀变速直线运动的规律语言显得声嘶力竭；动力学的瞬时性问题、超重与失重、连接体问题中语言错误率高、打哏；曲线运动、运动的合成

13、与分解复习课中最终部分的语言特别欠缺；离心运动的原理说明得不清晰；开普勒其次定律表述不清晰；万有引力定律及其应用引言的叙述不好、一些地方语病百出；功和功率中语言有些琐碎、举例随意、一些题目条件叙述不清；动能定理及其应用的复习引入不好；机械能守恒定律中一些题目条件叙述不清楚。2.选修部分。学问不完备的地方在比较电势与电场强度时有欠缺;带电粒子在交变电场中的往复运动总结得不好；闭合电路的欧姆定律中习题类型归纳不完整，少了电路故障分析类；肯定误差、相对误差的概念还弄不准；带电粒子在复合场中的运动实例的复习中电磁流量计、霍尔元件没有复习到；自感、互感与涡流中对互感的概念有些生，电磁炉、微波炉、电饭锅的

14、工作原理不清晰，精密电阻的双线绕法的原理不清晰；变压器、电能的输送学问上不娴熟。高三物理教学总结 篇3在本学期，我们高三物理备课组的两位老师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下，同心协力、刻苦教研，顺当完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模结束之后，我们就针对一模成果状况，制定了具体的备课组安排，明确了市二模、三模的教学目标，并在之后的教化教学过程中不断修正与完善我们的安排和目标。现在就将备课组的工作总结如下，请大家监督指正：一. 基本状况分析物理学科相对其他学科有自己的特点，那就是对学生的思维实力考查要求高，因而在学习物理的过程中，特殊是在高三复习阶段，学生会普遍感到物理特别难学，得分低

15、。于是在理综考试过程中，学生往往会将物理放到最终去做;在平常的学习过程中也会选择先学好生物或化学，物理放在最终学。这对我们备课组开展物理教学带来肯定的困难，须要我们重新仔细探讨，做好教学设计，争取把学生的爱好转移到物理学科的学习上来;温州市一模考试之后，一般班的部分学生已经起先放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来肯定的影响，使老师和部分学生不能完全进入上课状态。二. 主要工作状况高三复习以来，我们备课组主动根据备课组制定的高考复习安排开展物理教学工作，仔细备课，相互探讨物理教学，主动开展集体备课，以集体的力气努力让高三物理复习效果达到最大。1. 根据

16、高考考试考试要求和新课标的教学建议，仔细探讨物理教材，吃透教材。由于学生的基础相对薄弱，而高考物理大部分都集中在对物理基础内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓学生对基本题型和基本原理的驾驭上。每周开展一到二次的集体备课探讨，依据教材制定本周须要讲解的主要物理原理、公式和高考的基本题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给学生加强练习。2. 依据每次周考的状况，主动改进复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力气。针对每一次的周考，我们都主动改卷、评卷、议卷，依据学生的考试状况，对教学方式和教学重难点做出修改。特殊是学生对高考物理试题的分析方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点

17、，我们相互帮助、主动探讨，改进复习方式，加强集体备课的力气，共同找试题来给学生做练习，并制定统一的教学设计、教案。3. 合理支配复习时间，主动做好培优补差的工作。根据高三段的统一支配，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给学生进行问答辅导，对学习特殊有困难的学生给与个别单独辅导，提高他们的学习主动性和学习动力。根据重点班的特别状况，对主动想考重点的学生每周开展选修课IB课程的辅导。总之，在学校领导和关怀下，我们全体备课老师的勤奋工作和其他老师的大力支持协作下，我们高三的物理教学活动最终圆满结束了。依据学生高考的状况反馈来看，我们物理高考的成果相对较好，重点班理综总成果达到180分以上、三个一般

18、班155分左右，物理成果在其中所做的贡献不小。当然，高三物理复习也存在一些不足和缺憾，对课本课后习题的练习不足，部分学生的学习主动性没有完全的调动起来，这须要在今后的教学过程中多多留意。高三物理教学总结 篇4理科应当如何进行综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育学生的理科的修养和这方面的实力，主要包括以下四个方面：1对自然科学基础学问的理解实力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发呈现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.2设计和完成试验的实力，能说明试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案.3能读懂自然科学方

19、面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。4对自然科学基本学问的应用实力，包括用自然科学的基本学问说明和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。一、设计综合题，促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育学生分析问题和解决问题的实力。

20、设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。为了更好地适应理科综合的教学，中学课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当找寻相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培育学生由驾驭学问向培育实力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入中学的综合作打算，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中学问就可以解决的了。二、依据理科综合的特点，调整物理教学思路1、重视物理基础教化中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理

21、中的基本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地驾驭各个部分的基本学问，又应留意各部分学问的渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时覆盖的学问为重点，必需引导学生从客观上把握学问结构，抓住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让学生驾驭好学科的概念、定理、定律和基本方法。在基础复习过关后，进行科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科实力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。综合测试是一种较高层次的实力测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种实力，决不行能在短期时间内突出出

22、来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清20xx年高三物理教学总结物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合实力，使学问得以升华。2、与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进行大综合。首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注意对事物整体结构、功能的相识，以及对事物改变发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量

23、的，这些都须要我们去探讨，做这些探讨的目的是为了在物理赞许中更精确地进行跨学科之间的综合。其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活亲密相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题须要学生主动主动地去关切国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。3、进一步深化学科之间的联系，培育学生的创新实力。理科综合的命题指导思想是以实力测试为主导

24、，由“以学问立意为主”向“以实力立意为主”转变，注意创新。老师在教学中，应结合详细的教学目标和教学内容，学生的实际认知实力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求学问的火花，激发他们的创建爱好，老师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育学生创新实力的目的。开放式习题教学是培育学生创新实力的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高学生的娴熟程度，但不能培育和熬炼学生的创新实力，而开放式习题立意于学问的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。高三物理教学总结 篇5本学期我担当高二年级1、2、9三个班的物理教学工作，在这一学期里，有得有失。现就这个学期的工作总结

25、如下：一、本人仔细遵守学校各项规章制度。听从领导，领先垂范，为人师表。不迟到、不早退，坚持座班制度，出全勤，保质保量地完成各项任务。二、教学方面严格根据学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高自己素养和课堂教学水平。学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校内及校外的教学研讨，并做了大量的探究与反思。在新的教化形式下必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。教学的主要目标是教会学生

26、学问的同时，还要教会学生如何去学习原来不懂的、不知道的学问。正所谓授人以鱼不如授人以渔。本学年内我始终致力于向这个方面发展，在教学过程中留意引导学生，留意教会学生思索。经过努力，虽然成果不很显著，但是还是有了一些效果。这三个班物理成果不是很志向，不少学生基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐性、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。三、加强对学生的学习过程监督。一般中学的学生自制实力很差，不能妄想学生能够自觉主动的学习，学生宁愿做一些又累又脏的劳动也不愿学习。所以老师不能仅仅将作业布置下去就不管了，

27、还应当督促学生做作业，加强学生的学习过程。坚决杜绝学生相互抄袭作业、不交作业的现象，遇到这样的学生要严厉指责的同时还要给于指导，使其永不再犯。只有这样，才能将学习真正落实到位。布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。特殊对于出现问题较大的学生，坚决落实到个人，当场辅导，效果很好。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进

28、生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加

29、。五、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式平常主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。总之，这学期有胜利，也有失败，但我尽心尽责，始终在探讨、探讨如何让学生更好的学习，一切以学生为根本，以德服人，以才育人，塑造干脆的人格魅力感染学生，因此也得到较多学生的喜爱及认可。高三物理教学总结 篇6转瞬间，短暂的一学期时间又即将过去。本学期我执教高三1班物。课和高三4个班的物。综合课，本人根据教学安排，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本学期

30、工作总结如下：一、仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。本学期，物。备课组的教研活动时间较敏捷。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物。课上的教学问题绽开研讨，制定和刚好调。对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强沟通，取长补短，不断改进教学水平三、对尖子生

31、时时关注，不断激励对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。四、常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物。学科的学问结构，把握各部分物。学问的重点、难点学科学问主要分力、电、光、热、原子物。五大部分。力学是基础，电学与热学中的很多困难问题都是与力学相结合的，因此肯定要娴熟驾驭力学中的基本概念和基本规律，以便在困难问题中敏捷应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，仔细分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。运动学的核心是基本概念和几种特别运动。基本概念中，要区分位移与

32、路程，速度与速率，速度、速度改变与加速度。几种运动中，最简洁的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可干脆解决；稍困难的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动（速度方向的不断变更），也不是匀变速运动（加速度方向。的。不断改变），解决它要用圆周运动的基本公式。力学中最为困难的是动力学部分，但是只要清晰动力学的3对主要冲突：力与加速度、冲量与动量改变和功与能量改变，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比较快捷地解决。振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，

33、例如运动的周期性（解题时要留意通解，即符合要求的答案有多个），再如波的干涉和衍射现象等等。电学是物。学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、沟通电和电磁振荡、电磁波5部分。静电部分包括。仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量改变是比较详细的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要留意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就削减多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线

34、电场线和等势面，假如能娴熟驾驭这两种图线的性质，可以帮助你形象电场的性质。场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要驾驭两个有效的方法：画电场线和推断电势。恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特殊强调的是，基本概念中要着重电动势，知道它是描述电源做功实力的物。量，它的大小可以通俗为电源中的非静电力将一。仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率肯定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定

35、律的来源于功能关系，运用时肯定要留意适用条件。电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要驾驭这三件事的产生条件、大小、方向。的。，这一部分的主要冲突就抓住了。这一部分的难点在于因果改变是互动的，甲物。量的改变会引起乙物。量的改变，而乙反过来又影响甲，这一改变了的甲接着影响乙这样周而复始。沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压确定副线圈的电压（电压在允许范围内改变），而副线圈的电流和功率确定原线圈的电流和功率。电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物。量改变，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物。过程，驾驭

36、各物。量的改变规律，问题就不难解决。在物。学科内，电学与力学结合最紧密、最困难的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），大家要特殊留意磁场力，它会随物体运动状况的的变更而改变的。六、高三复习策略1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上实力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。2、指导学生，学会复习，提高实力。学生应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学

37、学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。综物。考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应当驾驭总结、检索、迁移、演绎、推。和归纳等学习方法，将学问转化为实力。3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。建议在高三复习阶段重做中学阶段已做过的重要试验，开放试验室，但不要简洁重复。要求学生用新视角重新视察已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原。；会限制条件（限制变量）、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原。设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明

38、确相识结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常的生活的中多视角地视察、思索、生活的、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。4、严格规范，仔细审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，信任以后我们的教学工作肯定会更上一层楼。总之，信息社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。高三物理教学总结 篇7高三教学工作量大，难度大，劳

39、动时间长；再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成果，压力大。再者与高一高二相比，高三的物理教学显得枯燥、机械。在这种状况下的 任课 老师怎么能提高教学效率，使学生能够以最好的姿态应对高考呢？1、 训练学生驾驭高效的解题方法高考物理注意考查理解实力、推理实力、设计实力、获得学问实力和综合分析实力等五方面的实力，在备考的习题训练中，以考查详细学问和运用学问解决问题的实力为主。通过训练，学生的综合应用的素养有所提高。然而在教学中不难发觉：面对一些问题，学生不是没有驾驭到学问点，而是没有想到用哪个学问点，或者是知道与哪些学问点有关，却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教学要训练学生的基本解题技能：（

40、） 肯定要学会审题。每次考完试总有学生会说：“唉！我就是没看到这个条件，不然确定会做?”或是“原来这些条件是没用的，害得我想了半天！”然后就为自己的马虎后悔不已。为此在每次练习讲评的时候，老师都应当指导学生仔细读懂题目，在题目中找出关键词语，挖掘隐含条件，解除干扰因素；（） 其次是要创立物理情景，对于有些学生来说，就是不清晰整个题目所描述的物理过程是怎样的，所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中，肯定要采纳必要的草图来协助学生思索，通过作图能有效地呈现思维过程，有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求学生在做练习时也能养成相同的习惯，这样有助于保证解题思路的完整性。（） 学会规范的表达。据参

41、加高考改卷的老师介绍，在高考答卷中，不规范的解题是很常见的。而规范的表达对学生是很有好处的，它可以清晰地体现学生的解题思路，培育学生的仔细细致的做事看法，同时还能培育学生精练而又精确的表达实力，在平常的习题训练中，就应当要求学生们要留意解题的规范性。在这方面， 关键是 老师能够做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应当做到规范，对于学生出现的不规范的状况应给于刚好的指正，让学生能在平常就能够注意规范的问题。2、 情感的投入教学是一门艺术！或许有人会认为，只有在新课的教学时，才能从教材中挖掘出各种情感因素，激发学生的学习情感，一旦进入到高三复习备考阶段的时候，上课不是讲题就是做题，要利用情感

42、的主动因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生心情昂扬和智力激昂，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的尽情，学习就会变为学生的沉重负担。”高三阶段的学生，面临着各种压力，身心经常处于乏累的状态。假如老师只为讲题而上课，会使相当一部分学生在上课提不起爱好，甚至会走神，从而课堂效率不高。的确，高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应当借助于外界条件，应当是来自己于自身。一个敬业的老师，教学激情是来自于他的内心。只要老师都充溢激情去上课，那么在教学程中自然而然地真情

43、流露，才会使自己的教学富有感染力，才会引起学生的共鸣，高三的教学更应当如此，或许我们每节课都只是在讲学生做过的习题，但是富有激情的老师，同样能通过这些枯燥的练习，将欢乐传递给学生，使学生开心地接受学问，提高课堂效率。、将探究实力用在课堂上在新课改的学习思想指导下，学生探究问题和解决问题的实力都得到了系统的训练。在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：（）充分发挥同桌的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，经常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个同学的同桌必需要认同他！假如答案不正确，两个人要一起受罚。结果任务一布置下去，同桌的

44、同学立刻就主动探讨起来，有时还会前后桌商讨一下，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作实力，还能提高他们的思维实力。 （）让学生上黑板上解题。这也是我经常会运用的上课模式。每一个人的思维实力都是自己独有的，所以面对同一个问题时，他的解决方式也会是独特的。作为老师，经过长时间的教学，或许思维实力会固定在一种模式里，在解题时的解答过程未必是最佳答案。所以我会在上课时让学生 充当 老师，来给大家讲解问题，前提是，肯定要象老师那样具体的讲出思路，以及写出规范的板书。经过一年的实践，我发觉这种做法有意想不到的效果：可以活跃课堂气氛，因为课堂上不是老师单一授课的形式

45、；可以提高学生的自信念，有学生经过多次的训练，在表达实力方面有了较大的提高从而增加了自信；可以提高学生的思维推断实力，有时我会把我的答案和某个学生的答案一起排列出来，让全班同学来对比、探究，从而找出最佳的答案。或许有人会担忧，让学生来讲题，那不是很奢侈时间吗？没错，是会奢侈肯定的时间。可是，我们复习的目的仅仅只是让学生做更多的习题吗？我们复习的目的是为了让学生驾驭科学的思维方法和一种有效的复习手段。高考试题是可以千变万化的，可是所考的学问点却不多，只要老师能依据考纲，抓好学问点的教学，采纳让学生自己动脑、自己动手的教学方式，在探究的过程中坚固地驾驭学问，也一样能够达到目标的。总之，高三的阶段的教学也不是一成不变的，新课程改革下的老师，我们也要不断地在教学中探究出科学的教学方式，使自己的教学实力提升到一个新台阶第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页