2022信息技术与学科教学整合研究试验总结.docx

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1、2022信息技术与学科教学整合研究试验总结 信息技术与学科教学整合探讨试验总结信息技术与学科教学整合探讨试验总结本年度，我校接着探讨教化技术课题信息技术与学科教学整合。在去年探讨成果的基础上进行了更深化更细致的探讨。现将本年度的探讨成果总结如下：一、进一步完善课题小组成员分工建立以宋养骥副校长为组长的课题实施领导小组，发挥了组织、探讨、培育、评价、检查、服务功能，保障了课题探讨的顺当实施。学校课题组立足安排-学习-活动-研讨-总结五个环节，每位探讨老师都制定了切实可行的探讨安排、按安排组织实施，注意探讨过程的科学性和规范性，刚好总结探讨过程中的阅历教训以及心得体会，注意档案的积累和探讨资料的收

2、集，做好课题阶段性总结。二、注意理论学习，用理论指导实际1、抓理论学习深厚的理论支撑是课题探讨深化实施、并取得预期成效的有力保证。学科老师实行集中讲座和自学两种方式，每两周进行一次集体专题学习，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。深化了老师对理论的学习和探讨。2、接着进行现代教化技术培训各学科老师自觉、主动地参与微机辅导班，学习多媒体课件制作。并且，每位老师都创建了个人教学网站或相关主页。1学校方面：加快了学校现代教化技术硬件的投入：为了使课题探讨取得良好的效果，学校增设了5个多媒体教室、2个微机室、30台老师办公电脑，共计资金近30万元。为课题的探讨创设一个良好的硬件环境。2、老师方面：提升

3、了老师的教化教学理念和科研水平、提高了老师驾驭信息技术进行教学的实力。在课题探讨中发觉，老师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动探讨，对信息的本质有了更深的理解，对促进教学改革有了更明确的相识。不仅驾驭了较娴熟的计算机操作技术，网络技术，而且驾驭了信息技术与学科更紧密地整合、更有效地促进学生特性发展的思想和方法。3、学生方面：经过近两年的试验和探究，我们发觉在信息技术与学科整合教学中，从教学过程来看，学生的上课爱好得到了极大的提高，而且在课堂上，大部分同学能仔细对课堂内容进行思索，并主动将自己的思索结果和大家沟通。尤其是许多平常没有机会表达自己的比较内向的学生，在网络这个环境中找到了属于自

4、己的舞台，尽情展示他们才智的舞姿。清水中学201*年7月3日扩展阅读：信息技术与学科教学的有效整合探讨试验方案信息技术与学科教学的有效整合探讨试验方案信息技术与学科教学的有效整合探讨试验方案临朐县第一试验小学课题组一、课题的提出21世纪是信息技术时代，现代信息技术已经成为社会发展的重要因素。现代教化信息技术的发展，促进了现代教化理念、教学过程、教学手段和方法的改革与更新，并为师生供应了更好的教学环境和空间。所谓信息技术与学科教学的有效整合探讨，即要求老师在各自的课程教学中，将信息技术与所教课程内容进行有机整合，为学生创设自主求知、开心学习的氛围，尽力提高课堂教学效率。随着现代信息技术的迅猛发展

5、，老师原有的学问已很难适应信息技术教学的须要，这就要求老师抓紧学习现代信息技术，尽快驾驭多媒体教学技术，为实施信息技术与学科教学的有效整合奠定基础。临朐县第一试验小学在“十五”期间已经开展了上级电教部门立项的“在小学数学概念意义以及几何学问的教学中运用网络课件培育学生自主学习实力的探讨”课题试验，并于201*年9月顺当通过了潍坊市电教馆专家组织的课题鉴定，获得探讨成果二等奖。学校现在拥有12口多媒体教室、两口微机教室，开通了校内网和因特网，已具有较好的开展信息技术与学科整合探讨的设施条件和素养较高的老师队伍，因此，学校确定在过去试验的信息技术与数学科教学整合的基础上，扩大到信息技术与语文、音乐

6、、美术等学科，提出了“信息技术与学科教学的有效整合探讨”这一课题，目的是通过信息技术与各学科教学的有效整合探讨，探讨新课程背景下小学课堂教学的新路子，尽快提高全校的课堂教学质量，为祖国培育高素养的创新人才。二、理论依据1、素养教化思想素养教化要求老师是主导，学生是主体，老师是与学生同等的合作中的首席。素养教化的目标就是促进学生的主动发展、和谐发展和全面发展。在素养教化思想指导下，就要求老师应充分利用一切可以利用的现代化教学手段，尽力提高教与学的质量，培育时代要求的新世纪人才。2、建构主义理论建构主义在承认世界是客观存在的同时，也认为对于世界的理解和对意义的理解都是每个人自己确定的，即每个人都是

7、在以自己的阅历为基础来建构现实或者可以说是说明现实。建构主义认为，每个人的阅历不同，所造成的对世界以及事物意义的理解就不同，所以，建构主义更关切如何以原有的阅历、心理结构和信念为基础来构建学问。建构主义学习理论认为，每个人的阅历不同，所造成的对世界以及事物意义的理解就不同，所以建构主义更关切如何以原有的阅历、心理结构和信念为基础来建构学问。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受学问，而是主动地构建学问的过程，它更注意学生自身的生活阅历以及学生的自发学习，因此它是一种引发学生内部动机的学习，其目的是要使不同的学生可以有不同的学习风格以及学问体系，促进学生个体的发展。信息技术与学科教学

8、的有效整合探讨，就是引导学生利用多媒体教学手段和信息技术自由学习学科学问，从而扩大学问面，提高接受信息和处理信息的实力。三、试验假说以现代信息技术为背景下的课堂教学，必将有效地拓宽学生的思维空间，使学生们的多种感官都调动起来，并处于一种主动、活跃的思维状态之中，学生们的创新思维和创建实力都将得到充分的激发和呈现。这种学习状态对学生语文素养、数学意识、音乐美术素养的全面提高都是非常有利的。这样就会一改传统的以老师的教为主的教学方式，换之以与素养教化相接轨的、科学的教学方式与教学策略，有利于培育出一大批全面发展的创新型人才。四、试验目标1、促进学生信息技术环境下的自主发展和全面发展。2、全面提高学

9、生的语文素养、数学实力、音乐与美术素养。3、发挥信息技术的综合效益，探讨各学科老师指导下的学生自主以及合作互助学习的手段与方法。4、培育学生的信息素养和应用信息技术的初步实力。5、探讨新课程背景下，信息技术与学科教学整合的课堂教学评价体系。五、试验内容（一）语文科1、将现代信息技术与语文课堂教学相结合，探讨在老师指导下，学生自主以及合作互助学习的新路子。2、利用校内网扩高校生的阅读面，深化学校已有的大量阅读与快速作文相结合的试验成果。3、购置与开发适合小学生自主学习语文的软件，不断提高信息技术与语文学科整合的水平，尽力提高教学质量。（二）数学科1、将现代信息技术与数学课堂教学相结合，探讨在老师

10、指导下，学生合作互助学习的新路子。2、加强信息技术条件下，学生自主学习实力的深化探讨。3、培育学生的数学探究意识和独立解决问题的实力。（三）音乐科1、将现代信息技术与音乐课堂教学相结合，探讨在老师指导下，学生合作互助学习的新路子。2、不断提高信息技术与音乐学科整合的水平，尽力提高教学质量。（四）美术科1、将现代信息技术与美术课堂教学相结合，探讨在老师指导下，学生合作互助学习的新路子。2、不断提高信息技术与美术学科整合的水平，尽力提高教学质量。3、培育学生的绘画爱好，尽力提高学生的电脑绘画水平。（五）其它学科学校将在条件成熟的状况下，将信息技术与学科的有效整合探讨扩展到品德与社会等学科中，以培育

11、学生快速搜集信息的实力。六、试验步骤与方法本项试验周期为三年，分三个阶段进行：第一阶段：初始探讨阶段（201*年8月201*年1月）1、拟定课题试验方案、组织论证、申报立项。2、组织试验老师进行计算机培训，培训实行集体培训与个人自学相结合的方式进行，保证培训质量。3、组织老师学习现代教化教学理论，进一步转变教化观念。主要学习前沿的教化理念，新型的教化技术以及新课程标准，树立现代化的教化理念，学会合理运用现代信息技术，促进学生的自主发展，全面提高学生的各方面的素养与实力。4、确立试验班和对比班。5、完成试验前测与统计分析，形成试验资料进入试验阶段。其次阶段：深化探讨阶段（201*年2月201*年

12、1月）1、加强试验队伍建设，提高老师们的科研素养。进入试验阶段，为保证该项试验的顺当进行，每隔一周进行理论学习和课题试验的专题探讨，组织试验老师定期参与课题组的试验研讨活动，学习国内外信息技术与学科整合的理论，指导自己的探讨活动。2、依据试验目标分学科进行信息技术与学科教学方法、策略的详细探讨实践。3、探讨信息技术背景下学生间的互助合作学习方式与方法。4、培育学生良好的信息素养，通过系列教学活动培育学生的动手、动脑实力和创新实力。5、探讨老师在多媒体网络环境下如何运用教学软件，有效地促进学生主动发觉、思索的手段与方法。6、对试验过程中专题探讨的各类数据、资料，刚好进行统计分析，整理论证，以检测

13、试验目标，调整试验手段，不断完善试验方案，验证课题探讨的可操作性，以利于试验的大面积推广实施。第三阶段：总结推广阶段（201*年2月201*年7月）1、依据对试验结果的综合分析，对课题的试验进行刚好的修正，然后将试验成果推广到下一轮的试验运行中进一步验证明验假设的正确性。试验老师写出阶段性试验探讨报告，发表相关的教化教学论文。2、重复验证明验探讨成果，收集全部试验探讨资料，写出总过程的课题试验探讨报告，写出和发表具有较高水平的试验论文，完成预定的探讨任务，整理好试验探讨档案，申请上级教科研部门的结题鉴定。试验方法以行动探讨法为主，辅之以调查探讨法、个案探讨法和阅历总结法。七、试验变量限制1、试

14、验前，对试验对象的学问基础和各种实力进行检测，获得相关数据，按等组试验的方法划分试验班级和对比班级。2、试验班与对比班老师的年龄、学历及业务实力基本接近。3、严格限制试验对象，不加班加点，不加重学生课业负担。八、试验管理（一）课题组组成1、课题领导小组组长：马德军成员：梁志芹、王兴良、朱树民、冯文涛2、探讨小组组长：梁志芹，负责试验条件的创设和试验探讨的详细指导工作。副组长：王兴良，负责试验探讨的详细指导工作。试验老师：数学：史会清语文：刘希伟美术：李超香吕海英朱旭东窦香音乐：袁丽张淑宁杨淑霞信息技术：冯文涛李波（二）试验措施1、强化组织领导。聘请省教科所和省、市、县教研室领导作指导，在校内成

15、立由校长和校业务领导组成的领导小组，负责试验的规划、部署、决策和管理工作，成立以教科室主任、试验老师组成的探讨小组，详细负责试验的探讨与实施。2、实行政策倾斜。一是为试验供应足够的资金和电教器材；二是制定详细可行的嘉奖政策，对试验老师的年度考核加倍记分，试验老师在晋职晋级、评优评先和绩效工资等方面优先照看。3、培训试验老师。对试验老师加强科研理论与方法培训，使其刚好了解现代教学的新课程理论，提高自身素养和驾驭试验的实力，使其成为科研型老师。4、加强过程管理。实行多种途径和方法优化试验过程，对学生的课堂表现、学习效果，尤其是学生的创新性想象，创新性视察，创新性质疑等作好札记，还可通过口试，问卷调

16、查等形式，检测学生的学习效果和创新实力，并作出相关分析。5、每试验一个周期后，对试验对象进行与前测项目相对应的后测，为终结性评价的定量分析供应数据资料。6、做好试验记录和试验资料的保存。登记突出事例，搞好个案积累与分析，做好试验小结，保存好学生的各种检测成果及其他试验资料，为写好试验总结或论文、专著供应依据。7、充分发挥教化评价的定向航标、反馈调整、激励和评估功能，以保证明验的顺当实施。九、成果展示形式1、学期或学年结束，写出阶段性试验总结、试验论文。2、试验结束，撰写课题试验探讨报告，出版一部专著。友情提示：本文中关于信息技术与学科教学整合探讨试验总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，信息技术与学科教学整合探讨试验总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页