2022年写字教学总结模板汇总7篇.docx

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1、2022年写字教学总结模板汇总7篇写字教学总结模板汇总7篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？以下是我帮大家整理的写字教学总结7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。写字教学总结 篇1转瞬间一学期的写字教学工作就结束了，现把本学期的教学工作总结如下：一、教学回顾（一）规范写字姿态，培育良好的习惯我首先对学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、

2、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。（二）培育学生的写字爱好俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。（三）引导视察，发觉写字的规律叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，学生学

3、会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的实力。二、教学成果一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整齐多了，书写也比原来规范了。为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。三、教学反思学生在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的爱好不是很深厚。写字教学总结 篇2九年制义务教化全日制小学语文教学大纲中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，

4、对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。近年来，我们学校充分相识到加强写字教学的重要性，确定把写字教学作为实施素养教化的一个重要方面来抓，以写字教学试验为切入口，提高学生的写字水平，进而带动其他学科的学习，最终达到提高学生综合素养的目标。下面就我校写字工作的开展状况来汇报如下：一、学校领导高度重视写字教学写字教学是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而且其他学科不行代替。把字写好是一件不简单的事，须要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分相识到把字写好的重要性，制订了切实可行的写字教学工作安排，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学

5、校不定期检查，并规定每天下午课前30分钟为每天的练字时间，由老师监督执行。同时为每位老师配备了字帖、练字本等，保证了写字经费的投入。二、重视师资队伍建设，确保质量加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教化活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：1.在岗培训。我校结合师训工作的开展，狠抓老师的基本功练习。通过开展写字基本功竞赛等途径、方法，发觉和培育他们的写字特长，夯实他们的功底。学校要求每位老师每天至少要练一张钢笔字，一板粉笔字，常抓不懈，既求数量，更求质量。2、组织老师参与写字竞赛。每月对老师的习字状况进行总结评比，

6、每学期举办一次老师写字竞赛，要求全员参与，把测试成果纳入老师的工作量考核，促使广阔老师养成练字的习惯，提高老师整体写字水平。现在，我们正以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高，把写字教化的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培育师资，紧密联系实际，推动素养教化的全面实施三、强化落实，注意写字指导让每个孩子练就“一手美丽的钢笔字”，这既是我校对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。1、强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位，我校把写字教学纳入教学管理之中。为营造一种仔细写字的氛围，学校特地设立了每天中午练字三非常钟，做到专课专用。要求语文老师进堂辅导，落实练

7、字内容。确保写字教学工作双重落实，即落实指导老师、落实教材内容，同时把学生写字作业作为考核老师的内容之一。2、强化课堂教学。日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的爱好，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，在进行书写指导时，按这样的步骤进行：看、记、描、仿、练，看就是细致视察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清晰、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括字帖和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加深对

8、汉字结构和笔画支配的领悟。继而是仿写，比照田字格里的字，仔细书写，写后对比修改。最终是练习，学生实践试写，老师巡察，发觉订正、点拨，学生再写。而这一过程中，培育学生视察、分析汉字的实力是指导书写的关键。通过训练，学生的写字实力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀整，整齐美观，学生整体写字水平有了明显提高。3、强化质量考核。为了提高学生的整体写字水平，从而达到学生综合素养的提高。我校充分调动语文老师及其它学科老师的工作主动性，发挥老师的主观能动性。制定了有关写字等级考试以及学生写字获奖的嘉奖方法，同时又把学生的写字质量纳入各科老师的教学质量评价体系中。在每一次测试卷中，有肯定的写字书

9、写分数，阅卷时请专职老师批阅。四、以活动为载体，做好评比表彰工作。通过参观书法展览、开展写字竞赛等一系列课外爱好活动，从而发觉、培育一批书法苗子。为此我校曾多次举办学生硬笔书法竞赛，按不同阶段进行了评比，并且慎重地冠以“小小书法家”、“写字小能手”的美称；且让学生树立他们以书写方面的榜样，从而激发了学生书写的热忱。五、以点带面，齐抓共管为全面落实写字教学工作，我们在做到语文老师加强写字教学外，还要求各学科老师都重视学生的写字，要求各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教化，形成各学科齐抓共管的写字教化氛围。目前，各科老师在教学中能够协作写字教学，加强“两姿”训练，培育学生良好的书写习惯，在学生中

10、形成了“提笔即是练字”的良好氛围。总之，我校写字教学工作在学校领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，得到了明显的提高。现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标，大家将会团结协作，一步一个脚印地使写字教学工作做得更好！写字教学总结 篇3抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。本学期，在学校领导的支持下，我校仔细实行写字教化实施方案，现总结如下：一、学校领导高度重视写字教化写字教化是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不

11、行分的联系，而且其他学科不行代替。把字写好是一件不简单的事，须要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分相识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作安排，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，配备专职老师，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间。同时为每位老师配备了字帖、练字本等，保证了写字经费的投入。二、重视写字教化师资队伍建设，确保质量。加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教化活动，我校请擅长书法的老师为全体老师举办讲座，进行培训，督促老师自觉练习三

12、笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教化。写字老师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的主动性，引导主动参加，大面积提高学生的书写水平。四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

13、通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批书法苗子，本学期，我校先后举办了老师、学生的硬笔书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热忱。总之，本学期，我校写字教学工作在上级教化行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着肯定的差距。如：部分师生相识不太到位，在今后的工作中我们将仔细总结阅历，查找不足，以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高。写字教学总结 篇4时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在师生的共同努力，我班顺当地完成了本学期的教学任务。现对本学期的工作总结如下:一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的

14、看法能够全面实行教化方针政策，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培育审美实力;养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础能够做到把握教材的特点，以教材支配的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。三、实行多种形式，提高学生的写字爱好依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的以写字为议题的

15、活动，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。当然，也还存在有很多不足，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后工作努力的方向。写字教学总结 篇5写字是一项重要的语文基本功。写字和写字实力的培育，是第一学段语文教化的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整齐”，同时要求写字姿态“正确”。怎样才能做到“好”呢？一、视察联想，活化字形，感知字形美。视察是相识事物

16、的基础。写字教学首先要指导学生视察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导视察时，假如引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。爱好是最好的老师。课程标准在总目标中提出：培植酷爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生爱好，如何让学生对写字感爱好呢？除了故事、儿歌以外，比方是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的.形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。例

17、如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生视察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。二、比较视察，示范演示，体会书写美。小学生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其视察审美实力比较强，但实际动手书写的实力还不够，还没有很好地把视察审美实力转化为书写审美实力。那么，在写字教学中如何帮助学生提

18、高书写实力呢？一年级起步阶段，老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺老师都要笔笔指导到位。老师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，老师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。老师要边演示边讲解并描述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性相识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到视察实力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。三、严格训练，培育习惯，发展特性美。1。练字

19、要严格要求。没有规则，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，老师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，老师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法。书写时，老师要适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。老师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，按部就班

20、，逐步形成写字实力，养成良好的写字习惯。2。训练要有度，要注意学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习爱好也难以长久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的爱好。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写23个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满足的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作业虽然

21、不像以前那样整齐划一，但全部的孩子在写字方面的发展却是一样的。四、激励评价，激励进取，绽开竞赛表现欲是小学生的特点。我们老师应当让孩子充分展示自己的胜利，为孩子创建展示自己的机会。课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以常常了解自己的进步状况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受

22、到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。但不乏马虎的，如：罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。写字教学总结 篇6语文课程标准中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细细致，规范整齐，会促进学生良好品行和意志力的发展。通过写字教学，使学生初知书法、观赏书法，培育传承祖国文化

23、的责任感。一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。我认为，肯定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字：1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是驾驭不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一起先教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿态的形成。学生运用通用格写字本写字，总的原则，一起先就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指

24、关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串32、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生视察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子

25、的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。3、一年级起步阶段，具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到微果网人人都是好老师学习从共享起先位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。4、组织竞赛，我组织孩子参与“酷贝拉杯”书写规范字竞赛时，我班的李子喻、邵毅斌、罗凯琳、胡瑞琳、聂华阳、周彦君等同学的作品被我展示在全班，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，

26、眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。但不乏马虎的，如：罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。微果网人人都是好老师写字教学总结 篇7这学期我担当了七年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：一、教学回顾（一）规范写字姿态，培育良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要

27、规范学生的写字姿态，须要扎扎实实、毫不松懈地坚持，须要有一个较长时间的严格训练。起先我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、耐性的督促，凡发觉不规范者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮

28、，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整齐了。（二）想尽方法，培育学生的写字爱好七年级学生自我限制实力差，爱好持续时间短，很难保持许久的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发学生的写字爱好，我可谓想尽了方法。1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生视察，想想这一捺很像我们小挚友身体哪一部位。学生感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生

29、比较一下，进而告知学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收笔，边范写边告知学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成果，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，学生在每次

30、写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法端正了，质量也随之提高了。3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给学生们听，从中告知学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习主动性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。（三）引导视察，发觉写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导

31、也能把生疏的字写好的实力。二、教学困惑1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构驾驭不是很好，有些笔顺写得也很不到位。2、部分学生练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。三、教学反思学生在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的爱好不是很深厚。一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整齐多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页