2022年关于高三地理教学总结模板合集八篇.docx
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1、2022年关于高三地理教学总结模板合集八篇关于高三地理教学总结模板合集八篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,不妨让我们仔细地完成总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是我整理的高三地理教学总结8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。高三地理教学总结 篇1任教高三,深感心理的重压,肩上担子的沉重,不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作,首先应感谢领导的信任,感谢教研组长以及各位同事的支持和帮助。高三地理教学任务繁重,时间很惊慌,而学生学习地理的动机状态不一。下面,结合我在高三地理复习课教学的实
2、践,总结一些高三地理教学的方法。1、仔细备课第一次教高三,拜孔小银老师为师傅。通过师徒培训活动,虚心地向孔老师请教。孔老师讲课时的幽默风格、学问的严谨都深深地影响着我,让我回味无穷。仔细参与高三老师市、区、校级教科研等继教活动;与孔老师仔细研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”,使高三地理组资源共享,从而提高地理教学水平。针对14、15、16班的学生实际状况,如:学习地理的基础和爱好,高三月考的成果及试卷分析,学生学习地理的心态和方法等方面,了解学生的学习状况。从而,有针对性确定教学内容和教学方法,提高地理课的教学质量。可见,仔细备好每一节课,是上好每一节地理课的最基本的前提。2、精选习题从复习
3、资料导与练中,挑好课堂的同步训练题,当堂巩固每节课的地理学问点。其次,精选单元检测题。充分利用电脑网络的便利,从中为学生选择习题,达到巩固提高的目的。可见,选好地理练习题,并训练学生,是夯实地理基础学问,培育实力,提高地理成果的一个途径。3、用专题教学教会学生构建高质量学问结构的方法首先,向学生讲明构建高质量学问结构的重要意义。即,从文综的考核目标和要求看,文科综合实力测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。从高考试题的命题宗旨看,“实力立意”:重在“用”学问分析、解决问题,重在学问的迁移和重组。而结构性的学问易于迁移和重组。其次,用实例教学教会学生构建高质量学问结构的基本思路。
4、引导学生学会自己复习。4、答题训练在此环节,须要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如:训练学生养成良好的做题习惯(审题、做题、反思与总结);在答题技能与技巧上,训练学生“获得和解读信息”的技能与技巧,训练学生娴熟简答题答题的思路和方法,形成答题的基本模式(思维、应用、语言);同时,要学会运用标准答案。5、做好考前冲刺阶段的工作:考前冲刺阶段,“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师刚好地从综合的角度、学法辅导等方面,进行查漏补缺的工作。另外,也是我认为最重要的,这个时期,学生的学习状态、心理状态极不稳定。老师肯定要时刻关注学生。有空或发觉问题就要刚好沟通,帮学生调整好状态,迎接高考
5、。虽然我不是班主任,但是在最终的考前冲刺时期,有超过20人次以上的学生主动找我沟通,向我寻求帮助。事实证明:越是接近高考越是沉得住气,考得就越好。高三地理教学总结 篇2高三地理教学集中体现了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点,就高考的要求来讲,教学肯定要突出三个重视:一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。高考亲密注意原理与事实之间的联系,老师在教学过程中要特殊重视在理论上讲解清晰,有所突破。地理原理的驾驭,首先要在概念的内涵、拓展(外延)两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵,其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵,水土流失和土地荒漠化的形成
6、机制以及防治的科学依据,黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细探讨,并在分析的过程中注意原理与事实之间的联系,分析到位,讲解清晰,达到讲少悟多、举一反三的目的。二、重视教学方法的诱导性与学生学习实力培育。备课时列出教学流程,给学生的思索留下空间和时间。教学中用语要注意启发和诱导性,通过在读图、析图、比较过程中奇妙设疑,培育学生的思维实力和解题的实践实力。诱导性强,不但可以调动学生在学习上的主动思维,主动参加,而且还能有效地限制课堂,增加课堂学习气氛,提高课堂教学效益。三、重视教学过程中的师生合作的民主性。重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨,主动参加,探究性学习的习惯对高三学习与总复习
7、有着独特的意义。从学生的角度来说,学习应突出三个重视:(1)注意高初中学问的整体联系;(2)注意读、看、查、思、析实力的自我培育;(3)注意自主性、探究性学习。这样的学习,才能使地理学问向纵深方向发展,不断完善地理学问的建构。高三地理教学总结 篇3高考现已结束,在高三全体老师的共同努力下,高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘,最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教化教学成果,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复习总结如下:一、仔细分析、探讨、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考,其命题指导思想是“以实力测试为主导,考查学生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程
8、度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点:1、命题更注意学问的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题实力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求。2、遵循考查实力的原则,突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的实力,有利于中学实施素养教化,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培育高素养创新人才。3、以学科内学问的综合为主,强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位,用系统地理(中学地理)的理论。去阐释其缘由、特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色,适当的学科之间的渗透,交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型、实力型,分
9、析和解决问题从多角度考虑,关注人类生存与发展过程中的重大问题,关注社会发展和我国国情。4、试卷综合性较强,更加突出文科综合实力的测试,试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透,相互融合,学科之间的综合性有所加强。5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技,现实社会生活等各方面的改变。6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来,因此,基础不能扔。7、强调主干学问的考查,所考内容在教材中占主导地位,不激励学生花费大量时间死记硬背全部的学问点。8、试题体现人文精神。9、考查对人的素养和潜能,不会强调覆盖面。10、试题越来越强调探究型,探讨性学习的考查,自然地
10、理比重和开放题有增多趋势。二、细心制定备考复习策略1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构地理事物和现象涉及范围广,学问点多。学习的过程是一个将学问转化为实力的“加工”过程,将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化,通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动,这实际就是从学问转化为实力的过程,要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征,气候的成因要从纬度位置,海陆位置、洋流、地形等方面考虑,自然带与气候的联系,气候对农业的影响,及某些特别行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布,缺水缘由,跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。2、依据地理
11、学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会,大量的信息以图表、数据的形式出现,要从味同嚼蜡的图表中找出规律,发觉存在的问题,找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重,城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。3、关注社会热点、焦点,并与教材有关学问有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科,社会焦点、热点问题恒久是地理高考题的主旋律,地理教化本身是充溢着才智和乐趣,必需亲密关注社会焦点热点,多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关切的重大
12、课题加以阐述、评价,如全球和我国自然灾难的问题,*问题等。4、注意自主探究式学习方式,探讨性学习方式的培育与训练,注意地理特有的思维方式的训练。高三地理教学总结 篇4一、教学总体思路分两轮(有时间的话对高二的内容进行第三轮复习)第一轮支配:完成区域地理和高二两本书的基础学问和基本原理及高三新教材模块学问其次轮支配:在二模考之前进行全面复习,依据二模考试状况,针对性进行复习。二、全学年各阶段教学支配:教学时间安排;主要教学内容;作业与练习;考试支配;周日教学内容中国地理和世界地理在期中考试前结束,作业以单元练习为主,结合区域地图及专题地图,每周一次区域地理练习,考试支配:九月初摸底考试,十月初第
13、一次月考,十一月初的期中考试,期中考试内容为区域地理;期中考试后完成高二学问落实,配套练习是中学地理一课一导,每周一次综合地理练习,考试支配:十二月初的八校联考,一月的一摸考试。周日教学内容:一周学问点回顾及每周练习分析20xx年高考试卷较以往高考试卷的区分是论述题占比分大,题目敏捷,选择题增加5题。三、阅历与反思:1、学问点肯定要落实到位,需做的工作是加强检测;2、学生的读题实力要进一步提高。3、论述题如何采点。所以在其次学期应选一部分读图分析题,特地针对前三个问题进行训练,举一反三,做到触类旁通,最终的效果还可以。在模拟考以后,通过一份份模拟卷的巩固复习,不断发觉学问漏洞,刚好补缺,学生重
14、新树立信念,消退恐惊心理,解题实力会明显提高。这样,在老师的仔细“教“,学生的仔细“学”,双管齐下,有条不紊地完成了一学年的地理教学,刚好总结。还有要关切每天的。一方面可以缓解惊慌的学习,更重要的是因为地理考纲中明确说明“要考当前国内外发生的与地理学科相关的重要的事务,其次天,刚好在课堂中反馈,探讨,从地理角度分析这些地理。那么在高考中,学生至少做到心中有数,遇事不慌。高三地理教学总结 篇5一年一度的高考在学生、老师、家长的高度关注下,落下了帷幕。纵观几套高考试卷,不难发觉,高考命题已经从”以学问立意”转向”以实力立意”高考考查的不是一年的功夫,而是多年的实力,仅凭突击想得高分可能性不大。从高
15、一、高二就要起先注意学问积累,从大处着眼,从细处入手。地理实力的提高要依靠于对基础学问的驾驭和基本技能的培育,离开基础学问的驾驭和基本技能的培育,实力就变成了无源之水,无本之木。从地理学科来看,学问比较庞杂,学习枯燥,与理科相比好像又较为简洁,与文史相比又比较难,教学中培育学生的学习爱好、学习方法和学习习惯,熬炼学生独立思索、提高学习实力是根本原则。而实力的积累一是平常须要紧紧抓住课堂,提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、平常地理课堂的教学调整1、重视学问的探究过程在地理课堂教学中,必需强化探究意识,把思维的全过程呈现出来,才能达到培育创建性思维的实力的目的。教材中每个
16、概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律,几乎都经验了前人长期的视察、比较、分析、综合、概括、创建的漫进步程。由于教材学问点的连接不足,好多学问忽视了学问的探究过程,以至于学生只会机械仿照,死记硬背,严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出学问发生、发展的过程。让学生依据自己的体验,用自己的思维方式重新”创建”有关的地理学问,不仅给学生以启迪,更能激发学生学习地理的爱好,使其在探究的过程中学会发觉真理的方法,得到创建的体验,增加自信念、主动性和主动性。不光是学问的探究过程,练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动,经过探究、发觉
17、、创建的全过程,不断发掘内心的潜力,以提高地理思维实力的培育。如20xx年全国卷36题高压对天气的影响,假如在平常训练当中,把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话,学生很简单得分。再如沙尘暴假如把产生、发展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来,那么其时空分布、发展特点、形成缘由就不难记住。2、用昂扬的热忱、高亢的激情,激发学生学习地理的爱好地理课程无论如何改革创新,只要学校教化、班级教学的制度存在,课堂讲授仍是课堂教学的主要形式,也是地理老师发挥课堂教学主导作用的主要形式,课堂讲授的教学效率高,这是公认的,那么在课堂上,要有好的效果,老师就要有激情,传播激情,是地理老师讲授的优势。揭示地球运动
18、-大气运动-洋流运动在地理原理上的脉络,渲染旅游审美的内在蕴意,都可以抑扬顿挫,抒发激情。特殊简单对地理专业的酷爱,地理专业素养的广博精神,特殊简单为学生做出亲切的表率,激发学生的学习主动性。学生一旦有了学习热忱,学习效益得到保障,学习效率就会大大提高。学生学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成,老师要擅长把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采纳多种教学方法、精湛的教学艺术,融合老师的人格魅力,把培育学生学习地理的爱好贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等,要用翔实的资料、绝美的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的
19、怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的讲解并描述,大部分学生觉得枯燥,事实上假如老师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情,引起学生对环境问题的产生的深深思索,对环境危害的担忧,对环保责任的认同,自然而然地,环境问题的产生,环境问题的解决措施等学问都会引起亲密关注,难点和重点都会迎刃而解。3、实基础,突出实力训练和培育,以适应以”实力立意”为主的高考要求以实力立意的考试更重视基础学问的敏捷运用,更重视以基础学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟,要有分阶段的安排和措施。同时,学习中要留意三要、三不要:要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索,而
20、不要只留意结论的背诵;要引导学生重视地图学问的复习,养成常常看图和分析图表的习惯,而不要只留意课本的复习;还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为阵。4、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,留意供应与生产、生活亲密相关的材料,以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,平常留意收集的信息和材料的质和量,必需是与国家经济建设的大方向相吻合,必需与世界的发展主流相一样,必需能与教材内容有机的结合为一体;还应在供应信息资料
21、时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性,帮助他们加深对地理学问的理解,真正提高分析问题和解决问题的实力。如20xx年高考卷36题沙尘暴就是充分体现人们,平常稍稍留意,答题就应当很顺当。5、加强课堂限时训练,注意实效习题训练时,要留意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把学问点串联起来,做到重点突出,前后呼应。课堂上刚好反馈,帮助学生回顾解题过程,从中找寻解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的学问,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能
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