2022年写字教案汇总10篇.docx

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1、2022年写字教案汇总10篇写字教案汇总10篇作为一名人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的写字教案10篇，希望对大家有所帮助。写字教案 篇1教学目标1、 相识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，相识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。2、 驾驭“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用一些量词。3、正确、流畅地朗读课文。教学重难点： 相识12个生字，会写4个生字。教具打算：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经相识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还

2、学了许多反义词，现在我们来对对反义词歌。远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）2、嬉戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今日我们就来学习识字二 第一课 比一比。二、看图今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，想去吗？（生：想！）那我们就动身吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芳香，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农夫伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！小动物们这么热忱地欢迎我们，小院的小主子也是特别的热忱啊，早就为小挚友们打算好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：

3、还有（生：杏子）。三、自主识字1、你们想相识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！2、 齐读词语。hung ni hu mo黄 牛 花 猫y zi xio nio鸭 子 小 鸟xng z to zi杏 子 桃 子png gu hng zo苹 果 红 枣3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。4、小挚友们读得真喧闹，词语挚友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们相识它们吗？（生：相识。）我们一起来读一读。5、其实啊，这八个词语中还藏着一个隐私，擦亮你的小眼睛细致视察第一排和其次排，你发觉了什么？生：我发觉了第一排都是动物，其次排都是水果。6、这课中有12个生字宝

4、宝在等着你们，我们快去相识相识吧！7、出示生字。（1）自读生字。（2）说说你早就相识了哪个字？（3）你能给这些生字找好挚友，组组词吗？四、学习儿歌，积累量词1、生自读儿歌。小挚友们刚才相识了这么多生字宝宝，这些调皮的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。2、儿歌读完了，那你们能告知老师这首儿歌里有几句话吗？3、细读儿歌，学习反义词及量词。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。五、指到书写“牛、羊、小、少”1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿态。2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿态。握笔姿态儿歌：食指拇指捏着三指四指拖着小指在后藏着笔尖向前斜着笔杆

5、向后躺着3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生相识的词。学生在练字本上书写两个“牛”。4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲解并描述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。学生在练字本上书写两个“羊”。5、写字课进行到这里，学生做手指操拍手歌。6、出示“小”，学生视察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，相识新笔画竖勾。老师范写，学生仿写。7、出示“少”，学生视察与“小”的区分。师范写，生仿写。8、展示学生作品，全班评议。六、小结：小挚友们今日到农家小院游玩，收获真不小，我们相识了12个生字宝宝，知道

6、“大小”、“多少”是一组反义词，还相识了不少的数量词。小挚友在农家小院玩得快乐吗？今日的课就上到这里，下课！板书设计：比一比大 （一头）黄牛 （一个）苹果小 （一只）猫 （一颗）枣多 （一群）鸭子 （一堆）杏子少 （一只）小鸟 （一个）桃子写字教案 篇2第一课左右结构的字教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯4、激发学生主动发觉汉字特点和规律，提高自主识字的实力和爱好。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“峻”“对”“岭”1、读帖视

7、察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。其次课 左中右结构的字教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“确”“做”1、读帖视察特征？有什么形态特征？“确”“做”2

8、、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第三课上下结构的字教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“点”“照”1、读帖视察特征？有什么形态特征？“点”“照”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导

9、学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“泊”“外”1、读帖视察特征？有什么形态特征？“泊”“外”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空

10、驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第五课走之旁的字和有长捺的字教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“走”“还”1、读帖视察特征？有什么形态特征？“走”“还”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇

11、到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第六课综合训练教学目标1、驾驭正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的爱好。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：老师板书课题。二：出示小黑板“詹”“夫”1、读帖视察特征？有什么形态特征？“詹”“夫”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空2、视察比较、书空驾驭这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习（双姿

12、、用笔方法）四：教学评价1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。写字教案 篇3教学目标：1、能借助拼音自主识字,相识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美妙心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1、相识本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的基础上，体会老人美妙的心灵。教学打算：老师：本课的生字卡片、朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学设计：第一课时教学过程：一、板书课题，干脆揭题1、老师板书课题。2、学生借助拼音自读课题3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。4、指名

13、读课题。5、齐读课题。6、老师设置悬念：小挚友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今日我们一起来读课文老人与苹果树。二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读状况。3、教学学生无法自己拼读的生字。三、熟读课文，感知理解。1、老师播放课文录音朗读，学生仔细倾听。2、再次播放，学生跟着轻声读一读。3、学生试着读一读课文。4、同学之间相互读一读。5、指名读，其他评议。6、大家一起读一读。四、再读课文，理解内容。1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）2、老师出示老人的图片：小挚友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）3、

14、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平常都做些什么呢？4、老师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）5、指名反馈。6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生依据画面的内容质疑）7、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？8、指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，唯恐你吃不着它们的苹果啦！”9、理解上面的话。（1）出示“着”，指导正确读，区分多音字“着”。（2）大家一起读一读这句话。（3）指名说一说“好久好

15、久”以及“唯恐”的意思。（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）（5）指导有感情朗读这几句话。10、读文，了解老人种树的缘由。（1）指名读课文最终一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎么回答的？（2）指名反馈。（3）集体读一读。（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？（5）老师小结，大家一起读课文最终一段。五、熟读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。写字教案 篇4一、学习内容：铅笔写字本P6笔顺规则1、今日我们来学习汉字书写的笔顺规则。汉字的笔顺规则主要有七种，请打开P6。跟老师读一读以下规则：

16、从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）2、今日，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、3、齐读笔顺规则二、写好带横画的字P7齐读题目，先坐好，再握笔。请同

17、学们留意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）起先写。（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。三、写好带撇捺的字P8复习撇捺的写法：撇：写撇时，起笔用力要重，越写越轻。笔画的形态是，大头尖尾巴。捺：写捺时，轻轻起笔，越来越用力，最终捺出锋。（请视察老师的脚，捺出锋像脚的哪一部分？）学生练写。点评。四、按先横后竖的笔顺规则写字P8学生练写。点评。写字教案 篇5教学目标：1、了解书法章法布局的学问。2、赏析不同书法章法布局之美。3、尝试创作完整的书法作品。教学过程：一、导入1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品

18、，都得有个规则，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。2、讲解并描述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去变更。我们今日练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发觉，间距会发生改变。下面我们就一起来了解书法作品的章法。二、教学过程（一）了解书法作品的格式。出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，瘦长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，特别丰富。（二）出示作品，让学生观赏。1、出示李白的静夜思，分横、竖两种方式。2、让学生视察，

19、谈感受。3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。4、汇报沟通课前查阅到的有关其他章法的资料。（三）出示书法作品，明确要求。1、提问：一件胜利的作品，依据你的学习阅历，你觉得在章法上要留意哪些方面？2、归纳：一件胜利的作品不仅字要写得好，字与字之间还要相互呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。3、出示书法作品苏士澍的题字。4、学生观赏，谈感受。5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。三、总结本节课的内容。四、作业以李白的静夜思为内容，自主创作一帧书法作品。写字教案 篇6教学过程:第一课时一、看图揭示课题1、视察图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。二、初读指导1

20、、老师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）“好学上进”是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。四、学习生字1、出示生字。2、自学生字。3、指导写字。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。其次课时一、复习背诵第一自然段。二、接着精读训练1、学习其次自然段。（1）指名读其次自然段。（2）怀素写字看法怎样？还可以怎么说？（3）从哪里可以看

21、出怀素写字特别仔细？写字分三个步骤。“总是”一词。（4）朗读、背诵其次自然段。2、学习第三自然段。（1）点名读第三自然段。（2）从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦？“写呀写呀” “日子一长” “竟”（3）朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）“出名”是什么意思？（3）怀素为什么能成为出名的书法家？三、总结课文（略）四、朗读、背诵课文五、学习生字1、出示生字：先 样 日 长 后 书2、自学生字。3、指导书写。（1） 老师范写。（2） 学生描红。（3）学生在习字册上练写。六、课外活动人人打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。写字教案 篇71.通过教学使学生驾驭木字部

22、首的字的写法及其改变规律。2.培育仔细视察、比较、分析的实力，养成仔细、细心的良好品质。：驾驭木字部首的字的写法。：培育学生审美观。：图片、范字卡片一、引入：1.讲解并描述书法家小时候学书法的故事；观赏颜真卿的书法作品。2.随着中国经济的快速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。爱护环境，爱惜花草树木，人人有责。为爱护树木、爱护森林，我们不要再运用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演化发展，下面就请同学们观赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？5.揭示课题 “木”字部首

23、的汉字学生活动：1.观赏、沟通想法2.观赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。3.“双姿”训练检查。能 力 训 练：1.欣赏树木和森林图片，培育学生审美实力。2.了解“木”字在书法领域的演化过程。二、新授“木”字部首的字怎样写才美呢？1.拼字嬉戏，分析字形结构：探讨左右结构的“村” 探讨上下结构的“李”示范：写“机”字 小结2指导书写独体字“木”演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。提要求，巡察 点评3比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？学 生活动：1.动手写“村、李”字，并沟通。2.探讨、沟通 3.师示范并点评（3）自评师生共评：视察

24、、探讨实力训练：1.学生动手、动脑的实力的培育。2.培育学生的发散思维。书写技能训练3.培育学生的视察实力、比较、分析实力。三、练习教 师活动：1指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡察指导 （2）点评2指导临写。（1）巡察指导 （2）点拨学 生活动：学生探讨沟通（1）小组探讨、互评（2）师生共评能 力训练：学生分析、推断、概括实力的培育。四、拓展1下面我们将今日所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。2书写一页带有“木”字的习字。培育学生书写习惯和实力。学生思维、想象、创作实力的训练与培育。五、总结写字教案 篇81、认读田字格，为以后正确地书写生字作好打算。初

25、步知道什么是笔画，什么是笔顺。2、驾驭正确的写字姿态，养成正确的写字习惯。3、培育写字爱好，激发写字欲望。（一）检查复习1、抽读生字卡片。2、指名读写字很有用老师适当进行表扬。（二）相识田字格同学们想不想学写字呢？今日咱们先来相识田字格。出示田字格，谁相识它？你知道它各部分的名称吗？先让学生说，相互补充，不对的地方老师再相机点拨、订正。老师简洁介绍为什么要在田字格内练习写字。（三）学习写字姿态相识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿态。看一看书上的图，学一学。谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）同桌相互看一看，不对的要予以订正。老师简洁讲一讲“三个一”。用正确的姿态描一描，留意提示写字姿态

26、。（四）课堂总结说一说，为什么要用正确的姿态写字？请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。写字教案 篇9教学目标1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。3能依据课文内容和图画提示，仿照课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”4相识新笔画“竖提”，能在老师指导下仔细描摹“纸”和“民”两个字。教学过程一 揭示课题1引入：师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中相识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本事，那就是拼音。2

27、出示音节：xie zi 学生练习拼读。师：这两个音节请你自己仔细拼读一下。谁情愿拼读给大家听？刚好评讲：拼读时是否做到声音洪亮，发音精确。提示学生留意“zi”是整体认读英节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）说明：本篇课文是看拼音读课文识字阶段起先的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到娴熟拼读音节的目标。3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告知你们，它们都是上下结构的字，我们要根据从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖

28、，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。说明：老师书写课题的两个字恰是课文要求相识的两个生字，也是学生在学习生活中常常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特殊在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用肯定的方法自主记字做打算，同时也是在着力培育学生仔细听讲，边听边记的习惯。4用“写字”这个词练习说一句话。（1）师示范用“写字”说一句话。师：小挚友能自己看拼音识字了，真了不得。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小挚友细致听清这句话，并努力把它记住。师述两遍：小

29、学生在白纸上用铅笔写字。请学生复述听到的这句话。（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。说明：积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过老师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种相互倾听，相互学习的教室。5出示句子：小学生在白纸（zh）上用铅（qin）笔( b )写字。师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小挚友自己借助拼音把字音读准了。自由拼读 指名拼读生字指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子6沟通“笔”字记字方法。师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好方法记住“笔”？学生回答后，师

30、述：毛笔的这一根根挺立的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。说明：用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的爱好，加深对生字的印象。7指导“纸”的书写。师：现在老师想请小挚友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？出示：纸师：看，我们要写哪个字？（纸）演示“纸”的笔顺。师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。其次笔我们今日要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫

31、竖提。（生跟说）留意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最终一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。学生在本子上练习描摹“纸”字。师巡察刚好点评学生写的字及执笔姿态。8齐读课文。说明：教学起先，就围绕“写字”这两个本课要相识的生字绽开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生留意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。二 看拼音读课文学生字1揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段起先，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。2出示课文。师：看，课文里的每个字上都标上了拼

32、音，小挚友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。生自由读文 学习小组沟通读文3指名拼读余下的5个生字。4朗读课文。师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读5学习小组沟通识记生字的好方法。6全班沟通“海、浪”的字形相像处。(左右结构，部首都是三点水)说明：从本阶段的教学起先，老师留意培育学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，相识生字，从而逐步提高拼读音节的实力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体

33、作用。三 朗读课文，积累最基本的句式1依据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告知我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）飞机在哪里用什么写字？（生齐读其次句）我在哪里用什么写出最漂亮的字？（生齐读第三句）说明：要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。2学生背课文：（自由背 指名背）说明：这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。3变更句式，练习说话。师：课文里告知我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪

34、里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）再请学生用同样的句式说说其次句话的意思。出示这两句句子。师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。4看图拓展说话训练。师：大自然里还有很多好玩的现象，看，（出示课后练习的图1）蜻蜓在哪里用什么写字呢？（出示小男孩说的话）小男孩怎么说？（指名读句）这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。沟通。学生绽开想象，仿照课文进行说话训练。说明：在看图练说的基础上，引导学生绽开想象，拓展出去，仿照课文进行说话训练。通过有目的的听说训练，帮助学

35、生了解课文内容，培育学生的视察、想象力，从而发展学生的思维。四 指导描摹“民”师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最漂亮的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今日新学的笔画“竖提”。2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？3学生描摹，自己订正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。说明：规范写字要从每一个笔画起先。老师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要留意引导学生对自己的写字状况做出正确的评价，让学生自我订正，对不满足的字再重新描摹，体现特性化的写字教学。写字教案 篇10教学目标：1、 看懂图意，说一二句话。2、 初读课文，学习生字词、新

36、偏旁。知道妈、好是左右结构的字。3、 朗读、理解课文1、2句。4、 会正确书写爸、妈、好，驾驭爸爸，妈妈。重点：学会五个生字，驾驭新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小敬重父母。教学难点：驾驭我、爱的笔画笔顺。教学过程：（一）、谈话导入：1、今日有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本事呢！你们想相识她吗？我们鼓掌表示欢迎。2、她带来了她家的一张照片-请看（出示图）谁能向大家介绍一下这张照片？假如你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？3、小挚友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。板书：爸 谁来拼一拼？我们开火车读一读一起读一遍爸的哪一部分我们已经学过了？a父在这里叫做父字头，一起说出示 父

37、 z 头b父字头和我们以前学过的父字有什么不同？c对，父字头写的时候要扁一点，看老师写（范写）我们把：父字在田字格的上半格。d我们再来看爸的下面部分，请小挚友伸出手指，跟老师一起写，留意横写在横中线上。e请小挚友打开课堂作业本，在田字格中把爸字写一遍板书：爸 爸爸是一个词，后一个爸爸要读轻声，听老师读一遍请自己读一遍谁来大声念给大家听听？开火车读一读一齐读一遍4、板书：妈 谁会读？一齐读一遍妈是由哪两个字合成的？女我们把它叫做女字旁 出示 女z png 一起说演示：妈左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字出示 左右ji gu 齐说女字旁和女字在写法上有什么不同？请小

38、挚友看老师写（范写） 马字写得略微大一点， 竖在竖中线上，横在横中线上打开作业本把妈字写一遍板书：妈 a我们已经会读爸爸了，这个词你会读吗？b谁来试试？c一起读一遍（三）、学课文：1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多仔细呀！你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）好是一个生字，请同桌小挚友相互拼一拼，想想它是什么结构？ 老师要请同桌两位小挚友一起来念，比比谁念得好！ 好是什么结构？ （ 好和妈一样也是左右结构，左边一个）2、这句话应当怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好-齐读3、爸爸对冬冬真好呀！那

39、妈妈呢？指名说板书 妈妈好你从哪里看出来？4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小挚友同桌相互试试-指名读-齐读-男女生对比读5、这是两句话，连起来应当怎么读呢？指名-齐读6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小挚友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。请你们小组举荐一位小挚友来向在座的老师和小挚友夸夸你的爸爸妈妈。7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱 （板书）8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。谁来当小老师领着大家读一读？齐读一遍9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸

40、妈妈的呀？先说给你同桌听听指名说11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。自由读-指名读-请同桌两个小挚友合作，每人读一句-齐读（四）、相识句子1、这就是今日我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jho 。 齐说2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，略微停顿一下，请大家细致听录音。4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句-齐读（五）、复习1、生字：出示生字卡，每字读一遍。2、这节课我们还学了两个偏旁，父和女，知道了像妈和好一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页