2022年初中英语教学反思汇编15篇.docx

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1、2022年初中英语教学反思汇编15篇初中英语教学反思汇编15篇身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的初中英语教学反思，欢迎阅读与保藏。初中英语教学反思1初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

2、教学反思一、初中英语老师应有情感意识从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。教学反思二、初中英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成

3、部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。教学反思三、初中英语老师应有发展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不

4、但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、

5、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。初中英语教学反思

6、2一、当前的优势与阅历期中考试已经结束，我们初三年级组的学生的成果不论是平均分还是及格率，优秀率总的来说在参与的全部学校中是名列前茅的，这同我们备课组全体同志的努力是分不开的。我们年级组的同志能仔细做好六仔细工作，做到面对全体学生，对于学生的作业能做到堂堂清，每天清，仔细编好学生的学案，注意学生的预习，充分调动学生的学习主动性。二、存在的问题与不足1.学生对有些学问点的驾驭还好，但不论从单词的改变运用还是动词的时态语态运用有些学生都不太敏捷。2.阅读理解、完形填空、首字母填空部分学生在平常的练习中错误率较高。3.学生的书面表达不太好，在学生的练习中，出现句型表达不够严峻，上下文的时态不一样，人

7、称不一样现象较多。三、造成问题的主客观缘由老师方面：1、年级组的同志能做到集体备课但还是存在着缺点，老师课上讲解的内容大都是基本的学问点，对词的背诵和运用要求的比较多，不太注意学生拓展思维的培育。在课堂教学中，有时缺乏师生互动，在课上的某些环节过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生实力培育的关注。2、课堂教学有时不能针对学生实际状况，缺乏“备学生”这一必要环节；课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点的练习，使之活化并进行拓展。还有，在编写学案的过程中，多关注的是学问点的驾驭，不太留意学问的运用及学问运用的梯度，所以差生的课堂补差做的不够好。3、目前，急于完成课本

8、内容的教学，老师对列年的中考试卷的探讨还不多，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还不够明确，课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。4、有时由于评讲上堂课的作业或对本堂课的教学内容讲的太多，影响了当堂反馈，不能刚好获悉学生在课堂上有多大收获，还有多少学生仍有学问漏洞等学情。学生方面：1.部分学生在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。2. 学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课后又不愿多花时间进行复习；英语学习缺乏主动性，系统性。3.学生在做阅读理解、完形填空、首字母填空这些题型时，有些患有恐惊感，有些缺少耐性，致使学生的阅读实力得不到

9、提高。四、解决问题的障碍与困难1.尽管思想工作常常做，但班上有几个特差生还是成天无所事事，不读书。2.有几个学生有学好英语的想法，但由于他们的语文阅读实力很有问题，提高英语阅读实力有相当难度。五、详细措施：1、老师上课时要注意学生听课效益。老师不但要活跃课堂，更要提高学生的参加面，集中学生的学习留意。其次，要注意教学设计，要留意为学而教，课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，注意上课152022范式，注意小组合作沟通，提高学生自主学习的实力。2、在课堂上老师要刚好获悉学生的学习状况，有效地进行课前回顾，当堂反馈等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行检

10、查，刚好了解学生的学习状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、老师要切实抓好备课这一环节，仔细备好学案，在备课过程中要注意小组合作沟通，获得学问，又要备如何提高学生的学习实力。备的练习要精，作业要精。要主动进行教学反思，反省教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调学生基础学问的学习，在教学重点上有适当的加深拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅

11、导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成果。5.加强学生的阅读理解实力的训练，除了平常的每周两次的阅读理解以外，可以采纳依据Reading部分填空，改写课文等形式提高学生的阅读实力。初中英语教学反思3有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来体现和落实。有意识地进行教学方法的反思，课堂教学方法和手段才能得到丰富，才能促进教学理念的发展。例如现在老师普遍采纳的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进行反思的基础上形成和发展起来的。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否真正能够落实教学目标是我们英语老师仔细

12、反思的又一重要内容。初中英语教学反思4六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞老师的生物复习课和徐以存老师的语文复习课，受益匪浅。通过学习我感受到两位老师对课堂改革的投入和深究，他们对模式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注意了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自信念的培育。李老师的生物复习课从期末考试的角度动身，精选六个不同类型的任务项绽开复习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生参加主动，老师点拨、激励适时，学生展示沟通效果较前大有提高。可能由于学生自主复习的时间偏少（也许不到六分钟）。部分同学缺乏自信。（可能平常熬炼的机会少，许多是由组长包办）导致了个别小组展示时不太顺当

13、。徐老师的语文古诗词复习课，出示任务后，先引导学生明确复习方法，给学生足够的时间进行复习沟通，在展示时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展示中出现的问题，敢于质疑、敢于订正、敢于挑战，可以看出老师日常训练的基本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。假如学生在展示时，把展示的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的实力。当其他同学给展示的同学订正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应赐予激励。这些虽是细微环节，留意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包涵。初中英语教学反思5俗话说，“亲其师，信其道”，笔者通过教学实践认为，要想成为

14、学生喜爱老师，让学生喜爱你所上的课，必需做到以下几个方面：一、有扎实的基本功和严紧的治学看法。老师对地理的无比酷爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生昂扬的学习热忱；老师以自己对事业的一丝不苟的看法感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。老师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在安静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力气。要使学生“亲其师”，老师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于老师对学生的酷爱、高尚

15、的思想和良好的道德品质、渊博的学问学问和超群的教化教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和敬重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而确定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。二、建立同等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以挚友的身份或以同伴的关系以诚相待，相互信任，进行开诚布公的交谈，是难能珍贵的。教学中老师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心挚友，培育亲和的师生情感，并以自己丰富的地理学问、风趣幽默的地理语言、形象生动的比方和多彩的地理探讨方法展示地理的魅力。地理学问中不乏抽象的、难

16、以理解内容，如地球运动的地理意义部分等，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破须要肯定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系，有利于营造轻松开心的课堂教学氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为学生学习地理学问、探究地理问题创建良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必定会活跃思维、富于想象、乐于探究，学习地理也就成了特别欢乐的事情和为之追求的目标。三、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。老师应充分发挥情感所具有的与人沟通、相互感染的特性。依据学生的不同特性、特点和基础，提出不同的正面的学习期盼，并尽量被学

17、生所洞悉，使学生产生主动的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功”。尤其是对地理学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知实力相对较弱，使之地理成果不甚志向，这些学生对学好地理原来就缺乏信念，再加上始终受到老师的冷淡、指责甚至讪笑，对老师缺乏情感沟通，对地理缺乏学习胜利的情感体验，使得地理成果每况愈下。作为老师应充分相识这些学生的学习困难，感受因学不好地理而给他们带来的焦虑和苦痛。在教学过程中用“放大镜”来找寻这些学生在学习活动和思维过程中出现的点滴火花，并加以确定和激励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充溢着期盼的，使学生在学习地理中既有平安感、尊严感

18、，又有主动性、进取心，给学生创建胜利的学习机会。青少年的可塑性很大，老师应以动态的和发展的观点来相识和衡量学生的学习状况和进步程度，力求使每个学生都能有效地学习地理，在原有基础上有提高有进步。对理解实力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对简单的问题，让学生看到自己的进步，相识自身的价值，品尝学习胜利的喜悦。“失败是胜利之母”，从而增加学生学好地理的信念和学习过程中的愉悦感。四、教法敏捷多样。俗话说“教学有法，教无定法”，敏捷多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发觉和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的地理事物往往能够在学

19、生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维灵敏、浮想联翩，提高记忆效果。首先老师在地理教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深邃为浅显，化抽象为详细，化平淡为奇妙，使学生在轻松开心的过程中接受地理学问。其次要擅长在教学过程中，帮助学生归纳总结地理事物的规律，教会学生驾驭学习的方法，如讲地球上昼夜长短改变规律时，可通过读图分析归纳得出：太阳直射点向所在半球的回来线接近时，昼变长夜变短；反之昼变短夜变长。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了学生的情操，又调动了学生学习的主动性。如：讲到气候垂直改变时，背诵白居易登庐山的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处

20、，不知转入此中来。”先把学生的新奇心调动起来，然后分析其成因，起到事半功倍的功效。总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜爱的老师，做学生的知心挚友。初中英语教学反思6批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。因此这时候老师应登记自己教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得与失，找规律性阅历、教训。分析这一阶段学生对哪些基础学问和基本技能驾驭得好，哪些差。对同样的学问哪些学生不明白，哪些学生会，为什么。加以全面的分析，仔细反思自己教学时的实际效果，能对学生的学问体系查漏补缺初中英语教学反思7英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语

21、已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多

22、种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意

23、三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。反思三、中学英语老师应有发展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问实力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world”。现代英语的改变，特殊是口语方面的改变可从以下几个方面体现出来：1、随着人们

24、生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以运用美语和发美国音为时髦。4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，

25、英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、中学英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部

26、分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。反思五、中学英语老师应有情感意识从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中

27、，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在中学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非

28、常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。初中英语教学反思8初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备

29、不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。每个后进生都支配一个学习较好的学生当他或她的家长负责监督后进生的平常背记状况，常抓不懈。三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。四、在整个英语复

30、习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。初中英语教学反思9教学过程的反思，详细指刚好、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。在课堂教学过程

31、中，随着教学内容的不断绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，碰撞出才智的火花，将这些灵感和火花具体地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不行多得的财宝。初中英语教学反思10初中英语教学反思如何写？1实话实说写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺当，抑或不尽人意，如何写好初中英语教学反思？。一堂课可因老师一句幽默奇异的导语而使课堂气氛空前活跃；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生爱好全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是

32、得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中支配更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。2刚好反馈写师、生教与学是两种个体间发生的学问传递关系。老师起主导作用，学生则为学习主体。老师的心情、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法了解的深浅等都干脆作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的留意力状况、学生的疲惫状态、学生的学问差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该刚好反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行刚好分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的状况作更全面的分析。3综合比较写教、学教学反思记

33、录应当是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课备课授课写教学反思”的程序。一节课过去了，老师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习主动性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。老师应刚好进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的缘由综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历，教学反思如何写好初中英语教学反思？。4扣准要点写特点事实上，在平常的教学中，上一节好课不简单，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是胜利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采纳教

34、法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。5、捕获灵感写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际须要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的主动性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者兴致勃勃，课堂忽然充溢勃勃朝气。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性竞赛-）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应刚好记录，吸取教训。三、写好教学反思要留意的问题1、要有勇于改革创新的精神，主动投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，

35、每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律。2、要想有所发觉，还必需拓宽学问面，增加学问底蕴。要有精深的英语专业学问和心理学、教化学的基本学问，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教化教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发觉新学问奠定基础，否则将很难有所为。3、要勤于动脑，擅长思索。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并刚好做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思索，是我们的真实

36、感受，因而是特别宝贵的。4、要擅长总结，把感性相识上升到理性相识。要常常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注意对规律的揭示，对真理的发觉。5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教化水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径。初中英语教学反思11一、教学反思的定义：老师的教学反思是对教化教学认知活动的重要组成部分，它贯穿于教化教学活动的始终。详细地说，教学反思是指老师为了实现有效的教化教学，

37、在老师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教化教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行主动、持续、周密、深化、自我调整性的思索，并且在思索中发觉、表征所遇到的问题，主动寻求多种方法来解决问题的过程。简而言之教学反思主要是在教学行为之后回过头来分析和谛视自己的教学行为，总结教学中的得失成败，目的是校正与改进今后的教学方法。英语教学反思是指英语老师自觉地把自己的教化教学活动作为相识对象所进行的全面深化的谛视、思索、分析和总结，从而不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，重构自己对教学理论和教学实践的基本看法。二、教学反思的过程：教学反思是一个自我完善的过程。它包括意识期、思索期、修

38、正期，同时也意味着在老师的整个职业成长过程中必需经过这样的长期不悔的自我完善的过程：其一，提出问题。老师在教学中发觉存在的问题，然后进行梳理，选出特定问题赐予关注。其二，分析问题。收集、分析和整理特定问题的相关资料，形成课题，进一步对课题进行评价 和论证。其三，解决问题。通过理论联系实际，建立各种假设，加以实践验证，从而优化教化思想、改进教学行为。当这种行动带来肯定的实效时，老师就起先了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思链。经过这样的循环往复，老师会形成新的理解实力，更重要的是形成了一种稳定的、习惯的反思状态。三、教学反思的特征：教学反思不同于一般的教学思维，反思性教学也有别于传统的阅历型教

39、学。反思性教学至少有如下特征：1， 实践性：英语教学反思是在详细的实践操作中完成的，贯穿于整个教学过程的始终。教学反思的结果最终会提高老师的教学效能。实践是教学反思的起点、基础和归宿。2，针对性：英语教学反思是针对自已现行的教学思想和教学行为进行的解剖分析。反对脱离实际，胡思乱想，好高骛远。3，反省性：英语教学反思是否针对自身实践方式和情境，立足于自我的多视角、多层次的视察思索，体现老师自觉意识和自控实力。4，时效性：英语教学反思是纠偏矫正值今教化教学存在的非理性行为和陈旧的观念，与时俱进。这种时效性具有个人化、刚好化、自动化的特点，可以大大缩短老师成长的周期。初中英语教学反思12本学期开展小

40、组合作学习以来，学生的学习爱好有了很大的提高。特殊是一些学习成果差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没仔细的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，表面一套背后另一套。他的数学成果还不错，说明他并不笨，而是没有仔细学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的爱好大增，他们在玩中学，在探讨中解决问题。最近袁兆伟也变了，他起先和同桌探讨了起先问我单词读法了，起先跟组长核对答案了起先举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很兴奋，也很有自信的样子。通过他的例子我思索到爱好真是最好的老师，合作才是最好的方法。初中英语教学

41、反思13“课堂教学恒久是一门缺憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以削减缺憾。我国闻名心理学家林崇德先生提出：优秀老师教学过程+反思。国家新一轮课程改革的实施，标记着我们的英语教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为我们老师供应了广袤的空间，作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，变更自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思索的问题。现将本人对英语教学中的一些思索做个整理。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境,真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Whats your nam

42、e? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新挚友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力,激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表

43、演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。3、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们（厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1)敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重

44、学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2) 激励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。3) 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感。4) 差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容

45、地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。5)建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和

46、谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。初中英语教学反思14走出高校到现在，掐指一算，任教已有四年了，送走一届学生，恍然时间飞逝。回首几年来的教学，总觉得有这般那般不足，在英语教学中，我认为自己还有以下两点须要反思并赐予提高。1.在教学中对情感教化不够重视爱因斯坦在总结自己一生的成就时指出，只用专业学问教化人是不够的，专业教化可以使人变成一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。他的感受对我们的现实的教化状况，有指引迷津的作用。厌学心情充满在青少年中间，许多孩子变得焦虑、烦躁，易生逆反心理，易走向极端。在学校教化中，学习科学文化学问是学生的主要任务，但不是唯一的任务，而只是学生个体精神生活、情感世

47、界的一部分，还应当有道德的养成、审美活动、人际交往等。我们的教化，只有将认知与情感教化结合起来，才是完整意义上的教化，才能让每一个受教化者有健全的人格，健康地成长。当今的学生大都是独生子女,特性强、不爱学习、难教化,多数英语老师都感同身受。我发觉和学生真正的沟通心灵,唤醒他们的聪慧才智,增加他们的自信念,调动他们的主动性,从而让学生自发的学习才是最重要的。作为老师，教态要自然、适度、得体、老师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强，坚决自信，饱满的教学热忱，学而不厌，诲人不倦的精神，都能升华学生高涨的学习激情。对学生的评价要正确、恰当，特殊是课堂上学生回答问题后，应赐予主动确定，如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。作为新老师，很简单忽视这一点。往往学生回答完问题，简洁地就“Sitdown ,please”,学生无法得到真正的确定。依据学生的爱好、爱好特点，想方设法以新奇、丰富多彩的教学手段激发其爱好，有利于调动他们主动参加的主动性，变为“苦学”为“乐学”。有一点也是很重要得，就是情感教化的核心“爱”。在英语教学中，整个班级学生的成果参差不齐，这是很多老师都不行回避的一个现实。老师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在 “学困生”身上，关注不同层次的学生，让不同水