2022年优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计.docx
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1、2022年优质课比赛部编版四年级语文上册12.盘古开天地教学设计 2 12 盘古开天地 【教学目标】: 1.相识劈、浊等 7 个生字,会写翻、劈等 13 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲解并描述故事。 4朗读课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的爱好。 【教学重点】:了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲解并描述故事。 【教学难点】:朗读课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的爱好。 【教学课时】:2 课时 第一课时 【课时目标】: 1.会认本课生字,会写本课生字。 (重点) 2.能正确、流畅地朗读课文。 (
2、重点) 3.初步了解课文内容。 【教具打算】: 多媒体课件 【教学过程】: 一、导入新课 导入类型:音乐导入。 老师口述:(播放音乐) 师:在人类悠远的历史长河里,流传着许很多多动人的故事,这些故事你知道吗? 精卫( )、女娲( )、嫦娥( )、 后羿( )、八仙( )、哪吒( ) 指名回答后出示答案。 这些故事之间有什么共同点? (都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。) 今日我们要相识另一位神话中的人物盘古,学习他开天地的故事。(板书:盘古开天地) 【设计意图:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的漂亮,从而带着一种美妙的心境来起先今日的学习。】 二、资料介绍 盘古氏简介:
3、盘古,中国古代传闻时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的三五历纪。其后,题为梁任昉撰的述异记称盘古身体化为天地各物。五运历年纪及古小说钩沈辑的玄中记亦有类似记载。 三、初读感知 . 1. 听范读。边听边画出文中的生字,留意生字的读音。 . 2. 学生初读。要求:自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 . 3. 检查初读状况 (1)认读生字 读词语,读生字,再组词。 出示带生字的新词,让学生认读。 劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液 (重点指导生字:劈:不要只读一半,不要读成pì; 浊:不要只读一半,不要读成chón; 隆:隆和降
4、是形近字,不要读成 jiàn; 躯:躯和区是形近字,都读q;) 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。 留意声母易读错:肢(zh)躯(q) 。 韵母易读错:浊(zhuó)隆(lóng) 。 (2)理解词语 把词语和意思连起来。 混沌一片 精神、力气消耗已尽。形容特别疲惫。 雄伟 我国传闻中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 精疲力竭 水流奔腾而不停止。 奔流不息 形容高大宏伟。 (3)指名读课文,检查朗读状况,看字音是否正确,句子是否通顺。 . 4. 再读课文,理清依次。 (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。)
5、(2)梳理课文思路 填空: 课文先写(起因);再写(经过);最终写(结果)。 四、学习会写字 翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋 . 1. 学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,视察笔顺,驾驭结构、音序、部首,组词,造句。 . 2. 指导书写 (1)视察生字书写特点,沟通。 (翻、缓、浊、撑、竭、液、滋都属于左窄右宽;劈、累、奔、茂它们都是上下结构的字,茂、累都是上小下大匀称;劈在书写时是上大下小;奔上面的大要盖住下面; 丈、血是独体字,书写时要匀整。) (2)老师范写,重点指导左右结构的字翻、缓和上下结构的字茂,学生练写。 翻:整体要写紧凑,右边羽要低于左边。 缓:左上边四
6、笔要紧凑、右边是一短撇不是点,下边是两横、不要写成冖。茂:戊字里边是空的,斜钩要长,右上角有一点。 学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本比照,刚好改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,驾驭了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并驾驭了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们初步感受神话的人物形象。 六、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 其次课时 【学习目标】: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲解并描述故事。(重点) 3.让学生了解盘古
7、开天地的故事内容,体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力。(难点) 【教具打算】:多媒体课件。 【教学过程】: 一、课前导入 1.同学们,在混沌的宇宙中,盘古沉睡了十万八千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢? 2.谁能按依次简洁的讲讲这个神话故事? 让学生讲故事也许内容。 3.故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最终化为万物,有了漂亮的宇宙。 4.咱们同学讲的可真好。这节课就让我们再一次走进盘古开天地神话故事,细致读课文,读懂这个故事。 【设计意图:用谈话的形式导入新课,在沟通中进入文本。】 二、自读课文,整体把握。
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