2022年初中语文教学反思(通用15篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年初中语文教学反思(通用15篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年初中语文教学反思(通用15篇).docx(36页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年初中语文教学反思(通用15篇)初中语文教学反思(通用15篇)作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学实力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?下面是我细心整理的初中语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。初中语文教学反思1本节内容从三个方面说长江,一我国的第一大河,二黄金水道,三开发与治理,其中长江的开发与治理是本节的重点也是难点。本节课内容较多,一课时说完,使许多内容在讲解上不够全面,甚至有的问题不能拓展,给学生的理解带来肯定的困难。例如,在说长江的洪涝灾难的治理时,只讲了治理措施,没说洪灾的缘由,使学生在后面的思索题“为什么要对长江不同河段实行不
2、同的治理措施?”理解和回答上带来困难。并且在时间支配上显得不合理,前面长江的概况用的时间过长,而本节内容重点和难点的开发和治理支配的时间不足,使得后面的内容大多感觉在赶时间,就是一味的讲解,学生活动,学生参加的就少了些,这些反映出我对课本和课标的解读不够,在教学时,对一些问题不知取舍,总想四平八稳,结果使得时间安排不合理,也使得对重难点的讲解不到位。另外,我上课时表情单一,肃穆,使得课堂气氛有点沉闷,亲和力少,与学生互动存在困难。以上是我对本节课的一点反思,今后的教学中时刻反思自己,努力提升自己的教学水平。初中语文教学反思2随着新课程的改革与实施的进行,小学语文教学取得了许多可喜的成果。我为老
3、师们在新课程理念指导下呈现的新奇的、生动的精彩课堂喝彩,也为老师们在实施新课程时所突现的问题忧虑。下面综合我自己对新课程下的语文课而引发的主要问题与思索做几点看法:一、过于注意“情感熏陶”,忽视基础学问与技能的传授。由于传统语文教学过分强调“双基”,使得过去的语文课堂比较呆板。全日制义务教化小学语文课程标准指出:“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法,是语文教学重要内容,老师应当留意对学生熏陶感染,潜移默化。”因此,新课程下的语文应由过去重学问传授发展到现在注意学生内心灵性生成。在教学过程中留意学问与技能,过程与方法,情感、看法与价值观三维目标的融合。我们应
4、借课文这一载体,努力创设情境,培育和开发学生丰富的情感,开启学生的心智,培育学生健全的心灵人格。二、过于重视学生的互动体验,课堂缺乏理性引领和客观评价新课程强调学生的体验式学习。为此,新课程改革试验以来,一方面,过去那种在课堂上学生被动地接受学习的方式渐渐被老师们摒弃;另一方面,凸显学生主体、关注师生交往的“互动”式课堂,越来越成了老师们的课堂追求。于是,小组活动开展起来了,课堂气氛也活跃得很。学生有着前所未有的表达机会。可是,当我细致视察这些课堂的时候,却觉得有些不大对劲:所谓“自主、探究、合作”,就是自由说话。老师东瞧瞧、西望望,成了旁观者。课堂活动缺乏严密的组织,更缺乏老师理性的引领和评
5、价。喧闹的一堂课下来,学生说得很尽兴,但事实上老师却没有真正完成该课的教学任务。三、过于重视教学形式和方法,课堂缺乏教学才智新课改下老师特别重视教学形式和方法的设计。在听课过程中,我发觉不少老师的教学设计都很好,形式丰富,手法多样。但总给我一种华而不实、缺乏语文教学才智和内容的感觉。 小学语文教改的路程还很漫长,我们老师应在新课程理念的指导下,在实践中不断地反思,在反思中不断地提升。让我们一起在反思中鼓起挑战自我、超越自我的志气和信念,把小学语文新课程改革推向更高的台阶!初中语文教学反思31、教科书是课堂教学的蓝本。因此,“探究性”教材不仅是学生的任务,更重要的是老师自身对教材的探究和挖掘。如
6、何挖掘教材的深层内涵,是搞好课堂教学的前提。老师只有对教材有了深化的了解,才能站在肯定的高度,引导学生分析课文,才能真正形成师生和课文作者。对话。2、教学用具任何形式的课堂(包括视听媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动的手段不应公式化、程式化,如课堂探讨或死板、单调,或听之任之;有些班完全用鼠标代替粉笔,用录音代替课本等等。这种教学方法淡化了语文教学丰富多彩的本质,不行避开地会产生“作秀”的嫌疑,流于形式。3、老师我们强调学生在课堂中的主体作用,但不应忽视老师在教学中的作用。只有老师刚好介入,或提出必要的观点和概括,或适当地绽开课文,才能引导探究深化,进一步激发学生探究的爱好,使学生获得
7、系统的学问和正确的观点。“问问哪里的运输河应当是澄澈的,哪里才是活水的来源。”作为一名老师,“这是一段很长的路要走!”我要上上下下地去要它!”雪莱有一首闻名的诗:“冬天来了,春天还会远吗?”其实,现在沐浴在其次轮接着教化的东风中,享受国家重视义务教化的雨露,就是大力推动新课程改革,全面实施素养教化的漂亮春天。每个语文老师应当创建一个暖和的夏天他的职业生涯在这个阳光明媚的春天,鸟儿在歌颂,花儿香,符合时代的东风,高举的旗帜课程改革,简而言之,播种一个红色秋天祖国的将来。多反省,多醒悟,多进步。在新一轮课程改革的浪潮下,我们应当不断反思,与时俱进。初中语文教学反思4课堂教学改革是新课程实施的关键。
8、新一轮课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的改变,语文课堂充溢了朝气,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人激昂。但是在教学实践中,我们也发觉不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思索。一、突出人文性,但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅
9、相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在减弱基础,淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础学问教学,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平常教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹,教学形式改变多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品尝,观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,假如一个学生连一些极常用的字
10、词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的志向境界才有可能实现。二、强调自主性,但不能放任自流新课程下的教学设计注意生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加敏捷度。老师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生
11、”,很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不情愿看到的现象:老师讲授少了,课堂上乱烘烘的探讨看似热情却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上老师淡化出场,一切让学生自己说了算,而老师又不能刚好发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标。因此,要使课堂高效,学生的“自主”肯定要与老师的“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进行“二度备课”的实力。三、激励合作学习,但
12、不能忽视独立思索提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过相互启发,共同探究,培育合作精神和协作实力。只有在学生充分的独立思索的基础上,再加强学生之间的沟通,才能使他们相互取长补短,实现真正意义上的合作。因此,老师要细心组织学生的学习活动:一要组织好学生自学,使每个学生都能独立思索;二要组织好合作学习,培育学生的合作技能,教给合作的方法,重
13、视对合作学习的评价,做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班沟通,在沟通中加强引导,全面实现教学目标。在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深化学习,冷静地思索,不断的反思,才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。初中语文教学反思5说实话,我为这次参与市级骨干老师的竞赛所打算的三节课中,长江这一课是我下的功夫最多的一节课,但并不是我最满足的一节课。将近一个月的备课时间,按说利用课余时间打算三节课,备课时间应当是绰绰有余的。我也竭尽所实力求把课备的更好,也曾多次试讲并广泛征求听课老师的看法,我也虚心接受并加以改正。我曾两次把备课与试讲结果,回报给县教研员陈老师,并听其指导。在讲课之前,我曾
14、到郓城郭屯中学试讲,反映效果不错。但是我知道要想上好一节优质课,不经验一些磨练是不简单做到的。更重要是我们一线老师都想上好每一节课。我设计这节课的基本思路是:既要教给学生必需驾驭的学问,还要让学生感受到文章的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法,培育学生的主动学习实力。或许因为想的太多,那一项都想做好,但时间终归是有限的,不行能都全部安排实现。在我的课堂实录里,可以看出我教读本文时,本文的重要学问点得到了落实,学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗,文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。这也正是刘老师慧眼独具,当时就指出了我的不足之处。课后
15、我仔细的反思了整节课的过程,我的教学设计中起先时有认读感知朗读;解决生字词后,还有理解课文内容,落实重要学问点的理解性的朗读;最终有观赏性的朗读。但是在上课的过程中,我只落实了两次阅读。因为削减了朗读的时间,文章的内涵美没有被充分挖掘出来。我知道语文课是不能离开朗读的,在以后的教学中,我会让学生在学习过程中,既能学到学问,也能感受到文章的内涵美。不过在讲完这节评比课后,我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。以至于让刘老师感到有些悲观。不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望,我会接着努力,力争有所进步。初中语文教学反思6应对课改热潮的冲击,刚起先只是“任尔东南西北风”,“犹抱琵琶半遮面”
16、的心态,但如今,时代发展的剧烈需求,信息技术的全面推入,改革课堂教学,尤其快速改革语文课堂教学,大力推行素养教化,已成为每一位语文老师的当务之急!下方是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。一、教学模式的谛视1、学习方式的变更自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究,都取决于教学目标的要求。2、教学方式的变更语文教学应建立在师生同等对话的基础之上,那里的“同等”绝不是师生之间无条件的同等,而是教学中老师就应敬重学生的观点、人格、情感等,同时又要高于学生,老师始终是首席地位,要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问,假如老师不加
17、鉴别地确定学生全部的言论,而不对其进行必需的点评和拔高,学生是很难获得进步的。3、教学目标的变更关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标,而是凭借语文活动使学生感受到课文资料中丰富的人文内涵,详细依据教学资料关注不一样的目标,“润物细无声”才是我们就应追求的最佳教学境界。4、互动状态的变更许多老师认为,新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”,在学生与学生的互动,老师与学生的互动下,到达大家都动起来的最终目的。其实不然,语文学习中的调动并不等于真正的激活,假如学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状态,这也不能称之为真正的动。不管课堂
18、上实行哪些调动方式,只有那些能让学生的思维一向处于活跃状态,学生的感情一向沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。老师在语文教学中的任务是在调动学生的专心性和热忱的同时更要激活学生的思维,启动学生的情思,这才是真正的“动”。二、教学载体的谛视1、文本教材是课堂教学的蓝本,因此“探究”教材,不仅仅是学生的任务,老师自身对教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提,只有老师深刻洞悉教材,才能站在必需的高度引领学生剖析文本,也才能真正使师生与文本作者构成对话。2、教具任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化,如有的课堂探讨或
19、呆板单一,或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔,用录音代替教材等,这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质,难免有“做秀之嫌”,流于形式。3、老师我们强调学生在课堂上的主体地位,但更不行忽视老师在教学中的作用,只有老师适时介入,或进行必要的点拨归纳,或对文本作适当的拓展,才能将探究引向深化,也才能进一步激发学生深层探究的爱好,使学生获得系统的学问和正确的观点。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。身为老师,“路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!”雪莱有一句名诗:“冬天来了,春天还会遥吗?”,其实此刻,沐浴其次轮接着教化的东风,享受国家重视义务教化的雨露,正是大力推动新课改、全面实施
20、素养教化的漂亮春天。每一位语文老师,真的就应在这阳光绚丽、鸟语花香的春天,顺应时代的东风,高举课改的大旗,小而言之,为自我的事业,开创火暖的夏季;大而言之,为祖国的将来,播种火红的秋天。多一份反思,就会多一份醒悟,多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下,我们要不断反思,与时俱进初中语文教学反思7语文老师在平常的教学工作中很简单忽视的一件事就是不重视教学后的实效总结。作为一位有心的老师,每节课之后都要对本节课的教学过程进行分析。所讲的内容哪些引起了学生的爱好,哪些还能讲的更加到位,我们总会有所触动,有所思索,这其实就是教学心得。老师要是在每天课后抽出肯定时间把教学过程中的感悟、体会和失败的阅历予以
21、总结记录,然后不断地反思推敲,提出精华去除败笔必能提高自身的语文教学水平。1、反思教学的亮点所谓教学亮点,就是课堂教学中的点睛之处。笔者曾经有过这样的课堂,初三语文醉翁亭记,曾经要求学生背诵全文。不想有学生突然提出想让老师也背诵其中一段,笔者当即声音并茂地将全文一字不差的背出,博得学生的热情掌声。笔者趁热打铁又将王勃的序也背诵一遍,看着学生目瞪口呆的样子,笔者因势劝谕学生学习古人的文章不仅仅是为了考试,而是因为有些文章的确是千古华章,常常颂之,既能提高语感又能陶冶情操,实为一箭双雕。笔者这样做的目的就是想给学生一个提示,每节课都应有每节课的出彩之处,只要老师能刚好抓住这些画龙点睛之处并在以后的
22、教学中改进,何愁不能提高自己的教学水平呢。2、反思教学中的不足语文教学同其他学科不同,如理化政生,对即对错即错不存在中庸之道。而有些语文学问至今都存在学术争议,所以即使有教学上的瑕疵也不难发觉。假如能把自己教学过程中的败笔记录下来,并分析缘由吸取教训,以作将来改正之之用。同时不断地积累教学中出现的问题,究其根源就会发觉自己学习上的薄弱环节,找到自己最短的那块木板,必能提升自己的整体教学水平。3、反思教学中的教北师大附中程翔老师习惯于每上完一节课就会一遍遍的重温教案备课,揣度教学过程中还有哪些地方须要改进。一堂课即使打算的再好,也会有不足之处,这就是所谓的智者千虑必有一失。语文老师的好课堂就是在
23、不断打磨中炼成的。所以说语文老师都应当养成这样的良好习惯,每天反思自己的教学过程,该发扬的发扬该摒弃的摒弃。唯有如此,才能依据自己的反思重新调整以后的教学设计制定更为优秀的教学策略,从而提高自己的教学水平。4、反思教学中的学新语文课程标准提出互动式教学应成为素养教化的常态,教学过程其实就是学生自主学习的课程,语文老师不过是课堂的组织者、引导者、合作者。基于此,语文老师更应当关注学生在学习过程中出现的困惑。那么老师须要变更原来的身份,真正意识到自己再也不是传统教学中的中心,而是学生的服务者,是学生的参谋。学生的学困难是什么,什么地方驾驭的不好,哪些地方须要老师的拨云见雾,这些都是老师须要反思的。
24、只有精确的了解学生的真是须要,语文老师才能有目的的积累自己的课前打算素材,使自己的教学打算能够做到有的放矢。5、反思教学评价评价一堂课的教学实效凹凸,在于学生能否娴熟驾驭教学内容。而推断学生是否驾驭教学内容,无非两个方面,一是基础学问的测试,一是运用所学学问进行应用写作。这也就是语文老师须要反思的地方,对语文老师评价课堂实效提出了新的要求。我们不能再拘泥于传统的教学评价模式思维,而应当创新理念,力争用学生感爱好的喜闻乐见的形式进行教学评价。走出校门,到生活中体验学以致用的真实效果,也是我们评价教学实效的一种新思维新观念新形式。当然,创新教学评价的方式还许多,须要语文老师挖掘潜力体现才智,只有深
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年初 语文 教学 反思 通用 15
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内