2022年初中教师教学反思.docx

《2022年初中教师教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中教师教学反思.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初中教师教学反思初中老师教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的初中老师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。初中老师教学反思1通过这次新课标远程培训让我意识到：新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。通过这几年的教学阅历让我意识到，在英语教学中还存在一些不足，有待改善，如下；一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展

2、奠定基础。每年开学初，老师都要制定培优辅差安排，我觉得培优辅差当然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体学生的学习状态和效果。比如，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成果，错在什么地方，面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信念，然后退步。我认为，中等生更须要老师的关注与耐性的指导，老师要多多激励他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以达到教学面对全体学生的目的。二、在教学过程中注意学生的听力的实力以往在训练的过程中都实行先让学生阅读听力材料，理解其大意，再进行听力，结束后干脆评讲。其实这

3、样的方法只适用中等以上的学生，更不足的是，这样的训练很机械、导致学问不连贯，没有达到听力实力的培育。这次培训让我们懂得了听力应当注意听前、听中、听后的培育。 听前让学生进行热身活动，熟识话题；熟识相关词语和句型；接受背景信息；提出须要解决的问题，明确详细任务。听中让学生听信息，排依次；听信息，列项目；听信息，补全文字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。听中的任务设计要由浅入深，层层递进，由一般到详细，任务要以获得信息为主，同时要有对归纳、推断等思维实力的培育。听后让学生口头回答问题；小组探讨；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总

4、结要点；变更所听内容；表达个人感受和观点。三、对学生进行有效的评价以往在教学过程中，我们特殊注意教学内容和教学效果，完全忽视了对学生的评价。其实，评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。四、英语教学资源的利用与开发为了供应丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和敏捷，英语课程应当充分开发和利用学校资源

5、，如图书馆、语言试验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教化行政部门和学校要尽可能创建条件，为英语课程供应电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创建条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创建条件。老师要依据实际教学条件，创建性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生特性化学习和自主学习创建了有利条件，为学生供应了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以依据自己的须要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、共享学习资源。因此，各级教化行政部门、学校和老师要主动创建条件，使学生

6、能够充分利用计算机和网络资源，依据自己的须要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，快速搜寻、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。总之，这次新课标的培训使我受益匪浅。名师的专题学习项目，优秀老师的案例分析，同仁的相互研讨，以及老师在我们的学习过程中对我们的耐性指教，让我们边学习边反思。这使我在今后的教学方面不断的成长起来，更新观念，与时俱进。初中老师教学反思2化学学科的重要特征之一。化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和驾驭化学学问和技能，启迪学

7、生的科学思维，训练学生的科学方法，培育学生的科学看法和价值观。试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育，并发展学生喜爱化学、赞许化学的特性。所以，可利用新教材中的学生试验和探讨性课题。多开展一些好玩的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手实力，更好帮助学生理解和驾驭化学学问除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教化的作用。开展课外化学试验和家庭化学试验活动，都有助于全面培育学生的化学试验实力。初中老师教学反思3常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。

8、”其实是他们不了解，教改后的美术课被定为文化课，同时对老师提出了更高的要求，在新形势下美术老师不仅要有专业方面的技能，同时具备渊博的学问，以便于学科渗透，还要对电脑绘画技能的学习，才能胜任。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？面对乡村初中，学生轻美术思想观念确定了学生的学习看法，如何变更呢？我只讲美术在现实生活中的作用，用自己对美术的酷爱来感化学生，让学生明确学习美术的目的。对于美术教化，因乡村初中不太重视，设备简陋，美术教材是循环教材，学生没法人手一册，上完课老师就要收教材，学生没有教材，是不行变更的现实。我在一次

9、次问自己，这样的美术课要充分利用好，又要学生爱好能提高可能吗？我制作了多媒体课件，和教学视频，只叹英雄无用武之地，只能上传网上，让有条件的老师运用，也算是对美术教化的酷爱吧。直面现实，只能用语言去描述学生生疏的艺术世界，莫非这样就能让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化？我不得而知。初中美术课更重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种教学方法，很难培育学生的创建精神。1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情

10、境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识。在上敦煌莫高窟一课时，从藏经洞之谜，敦煌壁画、彩塑观赏。只能用语言描述，尽可能做到绘声绘色，让学生像听故事一样，但愿学生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解创建过程，或许能通过书中几幅画面打动学生的心。是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离，乡村老师要在学生和艺术作品之间用生动的语言架起桥梁。2、要重视美术教化，美术老师不管学校重不重视，首先要自己重视，用自己微乎其微的努力去渐渐变更，让学生或者下一代，能拥有良好的艺术教化而努力，要重视教学手段，不断学习为乡村美术多媒体的的到来，做好学问储备，教学中可用嬉戏或

11、音乐等方式引导学生增加对形象的感受。3、在课堂，注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品不是任务，是一种享受，犹如观赏梵阿玲上奏出的名曲。4、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩合格的美术老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创建力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教

12、学，都是我们的责任。初中老师教学反思4来xx中学顶岗实习已经过了一半，我对课堂教学有了新的相识，如何打造优质课堂，反思如下：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联闻名的教化家赞可夫经过多年的探讨得出这样的一个结论，就教化教学质量的凹凸很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂气氛，这须要老师在主观上做主动地努力。老师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关切他们的学习，身心健康，敬重学生的思想，擅长激励他们。只有站在学生的立场上对学生的激励和指责才具有实

13、际效果，否则产生负效益。在地理课堂教学中，我们所面对的学生地理学问和技能参差不齐，老师要敬重学生的思想，不要挫伤他们的主动性，尤其对差生，老师的看法要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。老师要努力找寻他们的闪光点加以激励，帮助他们树立信念给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出情愿协作老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心愿于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像暖和的家，轻松自如，自由发挥，从而去创建高效的学习氛围。二、处理

14、好“学会”与“会学”的关系课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。三、挖掘教材的趣味因素，激发爱好，

15、保持高效授课要让学生学得好，学得生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感爱好，学生一旦对地理感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。地理教学的成败在很大程度上取决于老师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、好玩味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只好玩味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的爱好，有利于培育良好的学习习惯，都应当采纳。但又必需依据课堂上学生的学问反馈和思维活动状况敏捷选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着爱好去接受它，从而提高课堂的高效性。总之，“以学

16、为主，当堂达标”课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思索、更多的关注，我要踏踏实实地探讨“以学为主，当堂达标”这种教学模式，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，合理运用正确的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。初中老师教学反思5身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾一下这一年以来所做

17、的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新挚友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 G

18、ood bye与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很新奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于

19、是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主子，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 老师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话3、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学

20、生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2、激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去

21、问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱

22、好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。三、记忆方法学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就须要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。3、把记不

23、住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。一年的教学工作中，使我深刻的相识到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心 耐性，更主要的是管理学生的实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为

24、老师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。作为初入教化行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我安排了两个指导老师，一位是教学上的指导老师赛里曼老师，一位是班主任指导老师汤桂霞老师，他们在教学上和管理上赐予我很大的帮助与支持，使我在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，须要理论与实践相结合，自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。初中老师教学反思6在根据开学时制

25、定的教学安排以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，到处都体现了师生的默契协作。近日进行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特殊留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不

26、断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。二、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。三、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的

27、化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前打算非常周密，

28、演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动探讨法，是提高老师的教学水平和提高学生的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教化教学工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教化事业上有所贡献的老

29、师能常常进行教学反思，不断提高自身的素养。初中老师教学反思7思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教化的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担当初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练

30、的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、实力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参加机会少、参加面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英

31、语学问体系的方法指导和实力培育。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了很多问题。1、学生对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在数学课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对数学课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学

32、问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3、部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1

33、、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、数学课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益

34、，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从

35、方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成果。三、复习中应留意的几个原则：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与实力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的学问点，使学

36、生脑子中有清楚的框架和内容充溢的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐题突破。四、复习提示和建议。在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。总之，中考数学复习阶段特别重要，复习可

37、以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的数学课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。初中老师教学反思8时间过得很快，转瞬间，已经实习两个多月了。这期间，不断地向学校阅历丰富的老师学习，和岗友相互学习相互进步，让我受益匪浅，也让我意识到，作为一个新老师我欠缺的还太多，须要在实践反思中不断进步。（一）做一个知彼知己的初中英语老师所谓“知彼”顾名思义就是了解学生。由于我们才来到初中课堂两个月，多年来始终都是学习中学学问和高校学问，和初中课

38、程严峻脱轨，忘了自己初中时尤其是刚刚接触英语时英语学习是如何的艰难。所以如何把握学生的水平是英语教学前必需要做好的一步。所以在英语教学时，务必要做到要学生听懂：这就要求口语简洁化。务必要做到重点学问反复提、不断地提，指导学生记住。在我的日常教学活动中，我运用了过长的英语口语，所以造成了部分基础不好的学生在教学活动中难以理解老师的指令要求。所谓“知己”就是老师肯定要了解自己，包括自己教学时的特点以及自己的性格特点，如此而来，有助于形成有自己特色的教学。（二）做一个会偷懒的初中英语老师此平常的教学活动中，我一般都是导入后设计问题要求学生听力，通过听力大体了解短文回答问题，这个部分是对学生听力的练习

39、。紧接着有对课文重点学问点进行了讲解，讲解后要求学生进行背诵。最终一个部分就是我自己为学生设计的一个fill in an orderform，这一环节通过我与一名基础好的同学事先做示范，让其他同学明白并照此练习，主要是熬炼学生的小组合作以及口语实力。我认为留一些传统在创新中也是有必要的，我们在英语教学中要既有创新又能保留部分传统的有利于英语学习的东西在里面。我这里所说的“做一个会偷懒的初中英语老师”即在教学中要发挥学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，让学生自己动脑，通过自己的脑、嘴、耳学习，而不是老师一味地灌输学问，只有学生亲力亲为了才能对所需的学问记忆深刻。这一点就是我此次教学活动中最

40、为缺少的。（三）重视对学生激励性的评价重视对学生激励性的评价，重视激发学生的爱好和主动性，这是正确的评价向导。在对学生提出表扬时要发自内心，而不是公式化的表扬，要让学生和老师引起共鸣。可以再对学生了解的基础上，通过精湛的教学方法、亲切的教学看法与适当的激励性话语和肢体语言来激励和表扬学生会，如此这样可以激励学生学习爱好和自主学习的实力，培育和激发学生学习的主动性和自信念。在此次教学活动中，我犯了一个严峻的错误，在学生遗忘了平常教学时反复强调的学问点时，我来了句“学那点东西都就饭吃了”在我看来我是抱着开玩笑的心态，可是或许就会有的学生就会因为我的一句话学习的主动性和信念忽然降低，这的的确确是我该

41、检讨的地方。（四）做一个充溢激情与活力的英语老师经常听别人说英语老师就必需很open，一般性特别向的人可以教好英语。我的性格就是应当算是比较外向吧，所以我在学生面前还是比较外向的，所谓教学活动中的激情与活力，我想这一点是肯定须要的，假如老师自己在上英语课时都感觉无聊与烦躁，那么一头雾水的学生就对这节英语课更没有爱好了，这一点在我的教学活动中深有体会。而且我觉得，能够在第一时间呈现你的激情与活力的就是讲话的声音要大。初中老师教学反思9静下心来，细细地思索一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查，发觉学生抄袭作业缘由有三：一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他

42、们的听课的爱好，因而学不到学问，不懂得做就产生抄袭；二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑嬉戏或者上网闲聊，为了应付老师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节约时间的“copy”。如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，为什么

43、学生的学习还会如此辛苦？这当然有学生本身自己的缘由，如学习看法、自觉性等，但我们的教化工作者是否也要有所反思呢？学生不喜爱听课，激不起听课的爱好，老师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参加者、指导者的角色是否到位等都须要老师好好反思，有些老师对教材探讨得很透彻，语言点讲得很细致，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到学问，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生

44、加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习爱好，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。反思三：新课程强调老师之间的合作，要求老师之间要相互沟通、协调发展，因此老师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到学生的接受实力，使学生的学习不会感到压力很大，老师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避开某些学生“复制”作业了。在新课程的教学中，老师要加强学习，努力变更教学方法，创建让学生乐于学习的气氛，要关切爱惜学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的

45、乐趣，使学生能自主合作学习，同时老师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。初中老师教学反思10英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培育学生的言语技能，即运用语言的实力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成 自主学习实力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学

46、走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的特性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素养和精神素养的主渠道、主阵地 。在新课标下，初中英语老师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？一、老师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要进行的是观念的改革。老师应突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念 ，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教化观。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的语言运用实力，让学生在言语运用中学习语言。因此老师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和特性差异

47、的、活生生的人。英语老师应当变更以往那种让学生跟在 自己后面亦步亦趋 的习惯，引导学生进行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子。二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求 。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此 ，在英语课堂教学中，我们英语老师应当运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰 当选择与发挥，是

48、老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最佳教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越 精彩、越新奇 ，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。老师要依据教学 内容、教学 目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，英语老师可以依据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插嬉戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。老师还可以利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。三、培育学生参加课堂教学的意识学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成