2022年初中调查报告15篇.docx

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1、2022年初中调查报告15篇初中调查报告15篇随着社会一步步向前发展，报告非常的重要，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是我帮大家整理的初中调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。初中调查报告1一、发觉问题寒假到了，新年快要到了。我们最终可以欢乐过一个奇妙的假期了。可是，我们怎么才能过一个健康欢乐的寒假呢？询问了班里的同学，我发觉大家的安排无非是拜年、做作业或是上网之类的，大多数同学都觉得放寒假没什么好玩的。那么这个寒假不是没有意义么？我不免有些担忧，大家能否过一个有意义的寒假呢？二、调查实践为了让这次实践更具普遍性，我约了两位同学进行实地调查。首先接受调查的当

2、然是我们自己班的同学了。（我设计了一个调查问卷，详见附录一）我在网上发了53封调查问卷（我们班有56个人），又收到回执45封，经过吕舒怡的统计，有百分之百的同学在寒假里会做作业、看电视和拜年，还有百分之九十八的同学会上网，大家都集中在这几个活动上，而寒假毫无安排可言，都是走哪步算哪步，有些家长还会干涉子女原先的活动安排，他们都要求子女少玩一些，多做预习和复习的工作。而后，我们又走向社会，把目光投到更远的地方：既然我们初中生的安排如此乏味，那么中学生的安排又会有怎样的不同呢？我们来到人员高度集中的超市、餐馆和商店，采访了一些在校的中学学生。三、面对大众来到了市区某超市，人来人往，大家都急着选购年

3、货，我们都不知道怎么开口，好不简单看到了一位似乎中学生的姐姐，却不敢走上去调查，就让这好机会白白流失了，懊悔都来不及了。这样可不行，我放起胆子，第一个接受“挑战”。“来了，来了！”周欣恺叫着。我很惊慌，舒了口气，走上前去，起先我的第一个调查者的询问。虽然我结结巴巴地问完了问题，但还是受的了伙伴的激励，接下去的调查也就更加顺当了，我们三个如鱼得水，干得更加卖力。真是熟能生巧，我们不仅不再羞涩，反而更加大方，结束后，还不忘对调查者说一句“感谢，祝您新年欢乐！”看来啊，这调查也有好多的小窍门呢！经过了一天的调查和统计，我们发觉，不管是初中生还是中学生都是百分百要完成作业，家长也更希望孩子在寒假中查漏

4、补缺。再说高三立刻要高考，初三也要中考了，他们的学业很紧。而初一则相对轻松一些，包括初二的一些学生，在寒假中也要上补习班，而且他们大多数都是不自愿的，这引起了我们的思索，假期原来是用来调剂身心的，为什么要弄得那么惊慌呢？而且很多同学都没想过在假期里加强体育熬炼。三、个人建议1. 制定寒假生活安排“凡事预则立，不预则废。”中学生只有早做安排、合理支配，才能度过一段欢乐而又充溢的寒假生活。马老师说，同学们在寒假第一天，可以尝试写一份学期总结，回忆一下在刚结束的这一学期中都学到了些什么，有哪些收获，有哪些不足，又有哪些应当在假期中反思改进的地方。其次天，可以写一份寒假安排书，支配好每天的作息时间，当

5、然时间支配要有科学性，过紧过松都会影响寒假的生活质量。有了一份适合自己的安排，同学们就会成为时间的主子。在寒假最终两天，大家再写一份假期总结，问问自己在假期中有哪些新的收获，那时，或许你会对自己说：“这个寒假，我过得很有规律、很充溢。”2.礼仪教化不行忽视春节是我国传统节日。在寒假期间，同学们可以在父母的帮助下，收集了解过年的礼仪和风俗，并在过年时自觉遵守。同时，要学习一些交际用语和待人接物的方法，为自己以后走向社会打下基础。尊老爱幼，探望长辈。在寒假，同学们应当和父母趁着春节，看一看祖父母、外祖父母等等，向他们拜年、问安。遵章守纪，注意公共场所秩序。寒假期间，同学们外出乘车、骑车要留意交通礼

6、仪。乘坐公共汽车要主动给老人、孕妇让座；到影剧院看电影、看戏不要吃有壳的食物，不要大声嬉闹和喧哗，演出不结束不能随意离场，不要起哄、尖叫；公园、车站等场所不要随地吐痰、乱踩草坪、乱摘花木；购买商品要敬重营业员和他人。要力求做到时时到处讲究“礼貌、礼让、礼仪”。提倡餐饮礼仪，不暴饮暴食。春节亲友团聚，难免要摆上几桌，亲朋好友庆祝一下。这时，同学们要注意餐饮礼仪，主动为长辈敬酒、祝愿。要敬重不同区域亲友的饮食口味和少数民族的风俗习惯，不要随意向长辈索要压岁钱。春节期间，吃东西不能暴饮暴食，作为中学生不要抽烟、酗酒。礼尚往来，懂得回报。同学们从小要懂得礼尚往来，记住“只来不往非礼也”。要懂得今日的华

7、蜜生活来之不易，要好好学习，将来懂得回报父母、老师和一切帮助过自己的人。在过年时，不要忘了给现在的老师和小学老师发条拜年的短信，问候一下。3.沟通亲情培育爱好平常，同学们忙着上学，家长忙着上班，坐在一起沟通的时间很少。在寒假，同学有了时间，可多和父母一起做做家务、走亲访友，增进与父母、亲人的沟通沟通。坐下来和亲人谈谈心，汇报一下学习，也可以和亲人探讨社会热点，加深对社会的理解。寒假期间，还可以和家人一起去逛逛书店、博物馆、科技馆，和亲人一起充溢自己的大脑。你或许会“惊异”地发觉，其实大人们原来也是很好沟通的。每个中学生都希望自己在全面发展的同时，拥有一技之长，有自己的爱好爱好。可是，在平常惊慌

8、的学习生活过程中，往往无暇顾及，只有在假期完成假期作业之余，才有安排地支配自己的业余爱好。放假期间，同学们可以利用足够的时间每天支配一些有意义的体育活动，既能增加身体素养，还能陶冶情操、磨炼意志。例如，轮滑、游泳、篮球、足球等都是不错的选择。尤其对初三学生而言，更要加强体育熬炼，别因为假期懒散而影响自己的中考体育成果。此外，摄影、书法、跆拳道、街舞、阅读或是编织中国结等活动，也可以培育自己的爱好爱好。个人观点我不主见家长强迫孩子参与各类补习班，家长应依据孩子的特点，让孩子自己制定一个假期规划，看看还有哪些不足，要有安排地看一些东西。比如高一、高二的学生要回头看看自己这个学期都学了什么，把学问编

9、成辫、穿成串、织成网、连成片，立体地学学问。建议学生看一些名著和科技图书。假如可能，多参与些社会实践也很重要。学习重在思索，不能一味地做题，只做题，不思索，就把学问学死了。更重要的一点是，家长不能攀比，看别人的孩子补课，就让自己的孩子也补课。经过四个多月的惊慌学习，孩子早就盼着放假这一天了，因而，放假让孩子充分休息，以利于新学期以饱满的精神状态投入学习。应当让孩子多做一些自己喜爱的事，比如引导孩子适当地上网，学会沟通；激励孩子自学，千万不能盲目地上社会上的一些补课班，特殊是一些上新课的补习班。孩子放假了，孩子的身心健康特别重要。适当地熬炼身体必不行少，可以让他们弹弹琴、下下棋、打打球，还可以让

10、孩子去博物馆、科学宫里去开眼界，到社区帮助老人做些力所能及的事，更多地了解生活、了解社会。采访中，一些教化专家提出了“三少”与“三多”的建议：少做作业，多参与活动，特殊是实践活动、家务劳动。少看电视，多读好书。少闷在家里，多与人交往。四、特殊举例采访中得知，学生寒假旅行的成行，家长的确定和爱好起着很大作用。中学生周某的父母喜爱旅游，本次寒假，周某跟着父母登上哈市的新景观“龙塔”，巡游了欧亚之窗，先后去省内三个滑雪场滑雪，还参观了冰灯展。虽然“足不出省”，每次外出又都是当天来回，但他还是感到兴致盎然，给单调的寒假生活增色不少。中学生安尝思随父母去鞍山探亲，到大连旅游，前后共计10天。惟一令他不快

11、的是，本次来回旅途遭受民工流和探亲流，火车车厢内太拥挤了。五、活动反思在本次活动中，我们吸取了教训做事应当大胆，而不应当羞涩。我们在生活中是否也应当如此呢？六、总结其实在学生中，我们是否也应当保持一份童真，去尽情享受青春的乐趣呢？玩是孩子最大的天性，我们又何必将自己囚禁在牢笼之中，我们所憧憬的欢乐其实都隐藏在玩中，我们在玩中学，学中玩。初中调查报告2一、问题的提出“人道”、“博爱”、“奉献”这几个看似非常宏大的词，做起来其实并不难。有时候，只是在公交车上的一次让座；有时候，只是扶老爷爷老奶奶过公路；有时候，只是弯腰把地上的果皮扔进垃圾桶这细小的一点一滴都是一种高尚的美德。二、探讨过程20xx年

12、7月2日下午1点半，在杭州XX区的一住宅小区里，一个两岁小女孩妞妞把双脚伸出了窗户，住在9楼的一个住户，搭了个梯子过去，可梯子太短，就在梯子刚伸到小女孩脚下的时候，小女孩突然掉了下去，梯子只来得及变更小女孩的落地姿态。接下来发生的一幕，让在场的全部人都惊呆了。楼下穿着小格子连衣裙吴菊萍女士，估摸着小女孩掉落的位置，张开双臂，在小女孩快落地的一刹那，用左手臂硬生得接住了妞妞。妞妞现在正在渐渐复原中，吴菊萍手臂骨折，受伤较重，被大家称为“最美妈妈”。三、结论小草是平凡的，但能拥有整个春天；水滴是渺小的，但能汇成一片大海；我们是一般的，但能赐予他人帮助，带给他人暖和，将爱洒满人间。选择奉献，我们将会

13、拥有美妙的明天！选择博爱，我们将会撑起一片蓝天！这将让我们的人生更加精彩、辉煌！四、建议只要每一个人都肯奉献出一点爱，那这个世界将会充溢爱。试试吧，用宽广的心去容纳这个世界，对待别人用对待自己的平常心，帮助全部须要帮助的人，只有先学会赐予，才能有所收获。只要你做到了这些，你会感受到真正的欢乐！初中调查报告3我在塑料编织厂当工人“实践”是件听起来轻松，实则却“蕴味”十足，甚至意义深刻的事。实践能使你已成的“惯性”和被特定环境“爱护”的生活重新增加一些色调，准确地说，这是一个“过程”，过程中夹杂着忙与欢乐。“万事开头难”这话一点儿也不假，虽然我参加实践的时间不长，但求职之路的艰辛和求到职之后的茫然

14、让我感叹市场竞争的激烈，感悟到了生活的艰辛。南通是个绣品城，而我所处之地是绣品城中的一幅绣品，密密麻麻的人以此为生，电脑绣花用的是编程，但我不会。况且也不须要暑期打零工的。整理东西,每天在劳累中度过。学不到一点学问。学的最多的可能是对人生的一份坦然,不得以我放弃了这份工作。每天感叹生活的单调与乏味,却不想依靠父母的帮助。哀叹啊,哀叹。奔波了好多天之后,我找到了一份真正意义上的暑期社会实践单位。通州市姜灶塑料编织厂。厂长姓张,人很可亲。清瘦显得他活力无限。我跟他说,我学的是机电专业,但没学过什么专业课程,我还顺便提及辅修过市场营销这门课程。他顿了顿,想了想说,我这儿的机器上有许多针,各种各样的型

15、号都有,分类很严密。有时是大的一排,有时是小的一排,大小有时又要交织相差。这样吧,我先把你支配到拌料间,去学习一下材料的安排和用料的平安。然后去销售部门吧。我点了点头,同意了。其次天一大早,我就跟着张厂长来到了拌料车间,车间里堆满了聚乙烯颗粒。张厂长领了我来到一个姓赵的师傅面前说,赵师傅,这是从学校里来参与暑期社会实践的,您就好好照看照看吧。我站在那儿,盯着赵师傅娴熟的劳碌着,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我缄默着,虽然我知道“缄默是金”,但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依旧缄默着。等到那师傅忙完后,他给我讲起了塑料业的发展,塑料的降解功能。塑料是一个新兴行业,发展时间还不长

16、。但目前随着塑料制品的日益增多,“白色污染”也越来越严峻。而21世纪又是一个环保世纪,为了爱护我们的家园,全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题,就是生产出来的塑料产品尽量是环保的,可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的一般老百姓还在追求价的廉宜和牢固度,而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品,就是因为产品的质量不合格,无环保性能,不行降解。降解塑料与同类的一般塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能,在完成其运用功能后,能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被汲取的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为CO2和水。但从总体而言,当前降解塑料还处于技术阶段,有待于进一步

17、深化探讨,工艺进一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓宽用途和逐步推向市场化进程中。目前,已初步明确,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解机理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期内被土壤中的微生物分泌的酶快速降解而生成空洞,导致制品的力学性能下降。并伴随着空洞的形成,表面积扩大,从而增大与土壤的接触面;同时配方中还添加了氧化剂和土壤的金属盐。反应生成过氢氧化物。这些将导致聚乙烯链的断裂而降解成为易被微生物吞噬的低分子化合物。最终回到生物圈,进入自然循环。我惊异极了,一个小小的师傅竟然懂的那么多,中国加入了WTO,不止企业的管理人员,连师傅也加入

18、了经济发展的行业中,步伐真快啊。我实践的那家单位虽小,但却为我们的社会创建了不少的财宝,若不论财宝,那它终归为我们供应了若干个岗位,一个企业“以人为本”，人人都把其当作是自己的一部分，那企业的魅力是怎样的大啊。暑期的实践生活虽然不长,只有那仅仅的两周,但却为我的人生刻下了一段铭心的经验。我不知道别人是如何看待这次的实践生活,但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是简单的,靠蛮劲和热血是无法解决的,谁能保证这些有效期有多长。我感谢我的实践生活,它考验了我,激励了我,使我由贪玩变得好学,由懒散变得勤快，由茫然变得自信,由无趣变得成熟初中调查报告4一、

19、基本状况按大纲要求八年级上册应开出演示试验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生分组试验7个，实际开出7个，开出率为100%；学生自做试验3个，实际完成3个，开出率100%。八年级下册应开出演示试验6个，实际开出4个，开出率为67%；学生分组试验4个，实际开出3个，开出率为75%；学生自做试验2个，实际完2个，开出率100%。二、状况分析1、无法完成试验客观缘由：我校七、八年纪共有8个教学班，6名生物老师，均为兼职老师。其中七年级老师2名（每人两个班），八年级老师4名（每人一个班）。迫于教学压力老师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课老师从思想上没有引起对生物试验课

20、的重视。2、无法完成试验详细缘由：八年级上册学生演示试验“视察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种缘由无法打算，教学时间紧迫。八年级下册学生分组试验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该试验须要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。八年级下册演示试验“视察家蚕生殖发育过程，视察人体（男、女）细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。 篇四：初中生物新课程实施状况调查报告 初中生物新课程实施状况调查报告 天津市南开区教化中心 生物学科 王霞 初中生物新课程实施状况调查报告 内容提要：利用调查问卷、座谈会及个案调查等方式，从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施状

21、况进行调查，分析新课程实施以来上述三个难点问题的解答状况，及尚待改进的问题。 20xx年秋季，天津市基础教化课程改革在初中学段全面启动。生物课程作为科学教化领域的重要组成，提出了面对全体学生，提高学生生物科学素养和提倡探究性学习的初中生物新课程理念。如何将新课程理念内化为老师的教学行为，并使之付诸于日常教学实践，从而真正达成提高学生生物科学素养的目的，是生物新课程改革推动的关键环节。本调查从课改难点问题入手，旨在通过对所在区初中生物新课程实施状况的调查和分析，为生物新课程改革的进一步深化、完善供应一手实践资料，同时为新课程中一线老师的专业发展赐予必要的支持和帮助。三、调查结果分析与探讨（一）校

22、本教研1.对校本教研的相识校本教研是立足于真实教学情境绽开探讨的一种形式，是新课程背景下老师发展的一种基本而有效的途径，也是老师增加探讨实力， 摆脱阅历束缚，促进学问的反思与理解，最终成为专业化老师的重要手段。老师对校本教研的相识会干脆关系到校本教研的推动与实施效果。本次调查中86%以上的老师认同在新课程实施过程中校本教研有主动作用，4%的老师认为校本教研可有可无，其余老师表示不清晰。在对校本教研较高认同度的基础上，为了进一步了解制约校本教研开展的缘由，我们作了进一步调查，结果如下图所示：调查显示，在新课程中老师认为开展校本教研面临困难首要三项依次为，（1）本校生物老师人数少，难于形成校本探讨

23、氛围（68.20%）；（2）教学任务重，校本教研时间难于保证（54.70%）（3）；不知如何开展校本教研（28.70%）。初中学段各校生物学科老师人数少是不争的事实，每校12人，最多不超过3人的师资编制及由此派生出的初中生物老师个人所担当的教学任务重，特殊是新课程中探究活动的引入肯定程度上更增加了生物老师的教学活动的时间和强度。其实，问题（1）（2）有效解决的根本在于老师应走出对校本教研相识的误区，即片面地将校本教研等同于某个学校内部的教研或学科组活动，从而排斥其他同类学校或教学探讨人员的参加，不同学校间老师各自为政，疏于沟通，缺乏同伴互助的意识。在对校本教研相识修订的前提下，问题（3）自会迎

24、刃而解。2.“校片区”三位一体的新型教研模式对校本教研的影响 校本教研应是立足于课堂真实情境、真实问题基础上，老师与其 他老师（本校、其他同类校、不同类学校）以及教学探讨人员的沟通、思维的碰撞。新课程中教研工作的立足点是回来学校，回来老师，回来课堂的探讨。“校片区”三位一体的教研模式，能为校本教研供应可操控的方法，有助于为校本教研供应时间、资源和针对性效果等方面的保证。围绕义务教化课程标准试验教科书生物学八年级上册第一章第三节探究活动“鸟适于翱翔的特点”绽开的校本教研。下校听课调研中，a校与b校两位生物老师在“鸟适于翱翔的特点”的导入阶段都应用初中调查报告5一、本课题提出的背景。人的认知过程，

25、是从详细到抽象，从简洁到繁杂，由浅入深的相识过程。在学习中要驾驭好学问，相识过程的完善是至关重要的，无论对驾驭概念和定理、公理都有相当重要的作用。特殊是世纪之交，从应试教化向素养教化转轨的过程中，认知过程的完善，对培育学生的思维实力，提高分析问题和解决问题的实力尤为重要。优秀的老师，无不把培育学生的认知实力作为教学的一项重要内容。如，让学生课前仔细预习，设计思索题目；上课用心听讲，主动思索，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，常常阅读课本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的体现，又能有助于精确地把握。反之，假如没有养成完整理解数学概念的习惯，即使理解了数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响

26、后继学问的学习。-传统教学模式是学生接受学习，强调老师干脆把学问传递给学生，以“老师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动接受学问。老师便将教材供应的困难学问体系变得浅显而易懂，以便于学生所学学问的简单接受，但往往并不是预料的一样，在对数学的认知过程和处理有关数学问题中，学生会不断地出现某些误区与偏差，某些误区与偏差反复多次后依旧会发生。针对学生所出现的认知误区，作为老师，应当先对认知误区深化的了解，了解发生误区的缘由及其订正这些误区的方法与途径，从而提高学生解决问题的实力。这就是我们本课题提出的根本所在。二、本课题的理论依椐。第一、是老师的心理方面。以老师为中心的教学模式的优点是有利于老师主导

27、作用的发挥。其弊病是：完全由老师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新实力的创建型人材的成长。以学生为中心的教学模式强调以学生为中心，要求老师要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这种模式往往忽视老师主导作用的发挥和师生之间的情感沟通在学习过程中的重要作用，还简单偏离教学目标的要求。老师要正视学生的认知误区。老师胆怯学生所出现的解题误区，对错误严厉禁止的看法是司空见惯的。在这种惧怕的心理支配下，老师只注意教给学生正确的结论，忽视提示学问的形成过程，胆怯因启发学生进行探讨而得出错误的结论。其次、是学生的心理方面。小学生进入初中，面对新的环境，新的老师

28、以及新的教学方式，许多学生觉得难以适应和接受。在这个过程中，部分基础较差的学生多数带有自卑等消极心情。学生虽然接受了正确的学问，但对错误缺乏心理的打算，看不见错误或看出错误但更改不了，甚至弄不清错误的缘由。基于以上的缘由，老师对待学生的认知误区要实行宽容的看法是非常重要的，同时作为老师也要激励和学生一起主动尝试，找出认知误区的前因后果，使学生树立正确的解题意识，通过不断的假设、修正假设、质疑、解疑，使学生对数学的认知水平不断要提高，继而趋于成熟。三、课题探讨的实践意义与理论价值。初中数学的认知误区调查探讨的实践意义，是在于提示认知误区，是为学生在解决数学问题的过程中尽量削减错误。从某个意义上来

29、说，认知误区只不过是学生在学习过程中所做的某种尝试，它只是反映学生在数学解题的某个水平，而不能代替其最终的实际水平。学生在老师教学过程中学到的不仅仅是正确的结论，而是领会了探究、尝试、自主学习的过程，这对学生的学问完善和实力的提高会产生有益的影响，使学生学会分析、自己发觉错误、订正错误。这就大大地提高了学生的学习水平。其理论价值是通过教学中给学生展示了这一尝试修正的过程，使学生能够做到独立解题、正确解题的目标。完全符合新的课程标准的要求，全面衡量学生能否解除外界干扰，不跌入到认知误区，从而达到正确解题的有效方法，在肯定的程度上变更老师的教学模式，提高课堂教学效果的成效。四、探究初中学生出现认知

30、误区的缘由。学生能够正确解题，是对学问的相识程度和处理问题实力强弱的重要体现，其表现在其视察、分析问题，提取运用相应学问的环节上没有受到干扰或者说能够克服干扰。就初中认知误区而言，造成错误的干扰主要来自以下方面。1、小学数学的干扰。在小学数学当中，解题的结果往往是一个确定的数。进入中学，母代数是由常量数学到变量数学转变的开端。通过有关数、式、方程、函数等内容的学习，学生不但要驾驭各种概念、运算法则，而且要学习各种代数变形的思想方法。通过代数学习，使学生的归纳、演绎、抽象、概括等思维形式都获得发展。学生学习小数形式的某些相识会阻碍他们学习代数初步，使其产生认知错误。认知的错误可追溯到小学数学学问

31、对其新学问的影响。初中数学学问的意义（如：用母表示数）、范围（正数、0、负数）、方法（代数和、代数方法）与旧学问（详细数、非负数、加减运算、运算方法等）的不同，也极简单造成学生对新学问的干扰。2、初中数学前后学问的干扰。随着初中学问的绽开，中学生智力随着年龄增大、年级的上升而快速发展，其智力差异也日益显著。初中数学学问本身也会前后干扰。学生在解决单一问题与综合问题时就明显表现出这一点。学生在解决单一问题时，须要提取、运用的学问少，因而受到学问的干扰相对少了，产生的错误可能性也较少；而遇到综合问题，在学问的选取、运用上受到的干扰大，简单出错。总之，这种学问的前后干扰，经常使学生在学习新学问时出现

32、困惑，在解题过程中选错或运用错的学问，导致认知错误的产生。从而跌入到认知误区当中。3、初中学生还受到以下几方面因素的影响。（1）学生的基础学问不够扎实。一些学生对基本概念、定义理解不清；对定理、公式、法则没有留意其适应范围；基础学问混淆；基本数学方面未驾驭。学生解题时只注意运算结果，忽视优化运算过程，也严峻影响着学生的思维。（2）学生在数学基本技能未过关。数学技能是在数学学习过程中，通过训练而形成的一种动作或心智的活动方式。这些活动方式都是数学技能，学生可以根据肯定的程序或方式一步步完成，每一步都是下一步的基础，一步出现误差就干脆影响到下一步的运算与证明。（3）学生没有驾驭基本的思想方法。数学

33、思想方法是数学学问发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的相识，宏观世界隐藏在数学学问当中，须要学习者的挖掘。（4）解题过程中学生往往忽视了隐含条件。学生在解题过程中，我们常常发觉学生在解题时会因为忽视题目中的某些条件而产生错误的实例。忽视条件的主要表现为：忽视定义域；忽视概念定义中的限制条件；只看表面，忽视本质；没有充分利用条件；痴迷公式定义的形式等。除了学生的自身状况外，学生的相识误区也会受到老师的关系影响的，主要表现为老师对教材探讨不深，对每道例题的作用与地位相识不足，缺乏激发学生主动参加教学过程的意识，缺少归纳总结学问，对学问的内在联系没有充分利用因此与提示，因而学生很难

34、形成一个系统的学问网络。同时，老师受应试教化的影响，习惯“类型+方法”的教学，即针对一类型数学问题，归纳出一般的解题方法，让学生仿照训练，驾驭解决这一类问题的通法。企图以不变应万变，但是由于学生缺乏过程优化意识，学生只能够机械地遵循常规解法，常走弯路或回路，舍近求远。老师过于注意巧解、巧法，忽视了通解的最常规训练，留意“巧”而忽视强调“巧”存在的特定环境与留意事项，学生学得一知半解，机械解题，结果反而错漏百出。另一方面，老师在作业的批改、讲评、试卷的分析中，缺少对解题过程的严格要求，缺少对解题策略、方法、技巧的评价和指导，久而久之，让学生误会理解为作业、考试只要做对就行了！五、初中学生认知误区

35、的纠偏工作。依据目前初中学生存在的突出问题，针对教与学所暴露出来的不足，我觉得可以从以下几个方面入手，从而做好认知误区的纠偏工作：1、老师应当加强概念的教学。加强概念的教学，尤其要加强新概念的首次相识。数学概念是建立在法则、定理的基础之上，自然也是计算和证明的基础，学生在学习上的很多毛病和错误经常与“概念不清”有关。留意概念的引入，先把概念讲授的起点站在学生的生活阅历或已有学问之上,在此基础上,引导学生揭示概念的抽象,概括过程,抓住概念的本质特征,着重加强概念的干脆应用,以加深对概念的理解,达到巩固的目的。2、老师重视定理、法则、公式的教学。定理、法则和公式在教科书上呈现在于学生面前的是一个经

36、过千锤百炼“完备无缺”的逻辑体系，老师可以通过创设问题情境揭示定理、法则、公式的发展过程和证明思路的探究过程，不仅要使学生记住定理、法则和公式的内容，更应使学生知其然，而且知其所然，这样才可以帮助学生从多个侧面来理解学问。3、老师加强例题的示范教学。例题是经过专家精选的典型范例。小学的数学教学，都是从直观引入，要使小学与中学的教学有机地结合起来，课本一般都给出一种较好的分析和解答。假如老师就题论题，象“电影”一样重演一遍，那么例题教学的风采就被扼杀了。对于例题教学，我们应重在“引路问津”，仔细分析例题解法的思路选择，探究是否有其它更好的方法，同时要将感性相识上升到理性相识。思索一下课本为什么要

37、选用这种方法等，留意解题规范与合理运算，从而使例题起到示范的作用。4、老师重视培育学生对公式的变形与逆用，加强变式训练。固定模式，固定位置的规范训练当然重要，但问题解答的多方面须要变式处理。事实上，概念、运算法则、公式、性质等包含着自左向右和自右向左两方面的含义。因此，对于解题教学，应对原题进行变式和改造，使问题形式敏捷多样。既注意正向思维又注意逆向思维的讲解和训练，避开由于问题的单一性，封闭性造成的认知错误，在教学中除了基本方法的娴熟驾驭之外，强调运算的优化意识，使学生摆脱固有模式，擅长从不同的角度和方法去思索问题，提高训练效率，因为对一般学生来说，熟而不能自然生巧，还须要老师的有效点拔、引

38、导。5、注意培育学会归纳总结，探究出一般规律性。在学完一章或一个单元之后，我们应引导学生仔细进行归纳总结，其目的一是为了将学问归纳成系统便于记忆；二是让学生进一步相识该部分学问之间的联系及其规律，并从中悟出新学问或新的数学方法，以达到增加思维深刻性的目的。6、规范学生的学习习惯，培育学生坚韧的学习毅力，一丝不苟、扎扎实实的学习看法等良好的学习品质。为了集中学生的留意力，提高解题效率，老师布置家庭作业时除了对学生有量的要求，还应有质的要求，尤其是对解题的速度的要求。例如，在课堂上可以支配不同层次的学生在限定的时间内板演不同档次的习题，这样做，一方面可以锻练学生临场发挥实力，另一方面可以刚好反馈教

39、学效果，以便随时调整教学速度，同时还能刚好发觉运算错误和学生学问上的障碍，有助于老师对症下药，有效点拔，其效果远远超过课外批改。7、老师上课前的打算要有预见性。预防认知误区的发生，是削减初中学生认知误区的主要方法。讲课前，老师应尽可能预料到学生学习本课内容时可以产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地限制认知错误的发生。因此在备课时，要细致探讨教科书正文中的关键眼、例题后的留意。小结与复习中应当留意的几个问题等，同时还要揣摸学生学习本课内容的心理过程，授业解惑，预见学生简单出错之处，防患于未然。假如学生出现错误而老师未察觉，没有得到刚好的订正，则遗患无穷了，不仅影响当时

40、的学习，还会影响以后的学习。因此，预见到错误并有效限制，能够为揭示错误、降低错误而打下基础。8、老师课学堂内讲解要有针对性。课堂教学是实施教学的主渠道，老师必需面对全体学生，全面提高学生的学习素养。在课堂上，要面对学生可能出现的问题进行有针对性的讲解，对简单混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区分和联系，通过提问，刚好了解学生的状况，对学生的错误要分析其缘由，老师与学生一起总结，给学生展示揭示错误、解除错误的手段，使学生会识别错误、订正错误。9、老师在课堂后要有总结性。要仔细面对学生作业中的问题,总结典型的错误,加以评述,进行适当的复习与总结,也使学生再一次经验尝试与修正的过程,增加

41、学生识别、改正错误的实力。六、调查报告带给我们的思索。通过对认知误区的分析，学生从中发觉自己产生的认知错误的缘由所在，从而引起对解决问题的反思，找出思维的弱点，在简单出错的地方加强训练，这样就须要学生多质疑，多问几个“能够吗？”“为什么？”。让学生克服思维表面化，肯定化以及不求甚解的毛病，养成对问题的进行深化钻研与思索的习惯，擅长从困难的事物中把握它的本质特征，培育思维的严密性。在要领的学习中首先要抓住概念的本质特征，其次要分清简单混淆的概念，在定理、公式、法则的学习中，要留意它的适用范围，理解它的含义，切忌形式主义，不求甚解，生搬硬套。经过自己对解法的检讨与反思后，学生应当刚好调整原有的思维

42、过程与方法，敏捷地运用有关的定律、公式、法则，并且要留意思维不应局限于固定的模式，应具有较强的应变实力，提高自己的解题敏捷性。同时培育学生留意养成良好的学习习惯是特别必要的，这就要求学生对平常的作业与检测中所出现的错误并做好刚好的查漏补缺。随着学生自己的学科学问全面落实和良好的习惯不断形成，学生自己的解题质量也就越来越高了。初中调查报告6一、探讨目的由于现代社会变得非常困难,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中学生的健康长大。适应社会与学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的状况令人担忧。据外国学者估计,中学各年级学生中,约有15%

43、的学生具有各类的心理题目,其中男生高于女生,城市高于农村。中学生心理健康为广阔老师提出了一个时代的命题,为能够刚好有效地给学生供应心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培育，我针对中学生心理健康的一些题目进行了调查,试图了解心理健康教化在中学生长大中有多大的作用,以便为自己和其他老师供应一些工作依据。二、探讨对象与探讨方法:1、探讨对象:交城第六中学初中一、二年级学生。2、探讨方法:采纳无记名调查问卷法,个别谈话的方法进行比较全面的调查探讨。3、样本容量：210调查问卷与调查统计状况附后三、中学生存在的心理健康题目及成因 (调查结果分析)世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、而是一种

44、躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教化事业的进步，特殊是随着应试教化向素养教化的转轨，中学生心理健康题目日益引起各方面的关注意视、探讨与探讨。在接受调查的210名学生中有206人以为自己有心理题目，其中有32.04%同学以为与父母师生关系惊慌，有25.73%的同学以为与同学间关系惊慌，有23.30%的同学存在青春期题目，而又以女生比例较大，而应引起广阔教化工作者留意的是有18.93%同学存在心理题目是由差生题目引起的。(4题)据统计中学生的心理健康题目主要表现为喜怒无常，心情不稳，自我失控，心理承受

45、力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，留意力不集中，思维贫乏，学习成果不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严峻的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现回类为以下题目。(一)学习类题目因学习而产生的心理题目是中学生心理题目的主要部分，其题目有：1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。调查的结果表明约37.68%中学生以为自己的压力较大、很大;约52.17%中学生以为自己的压力一般，而较轻的占10.04%(1题)。在压力来源上，其中约38.16%的中学

46、生以为自己的主要压力来源是学习和考试，又以女生比例较大;不容忽视的是有约24.15%以为压力主要来源于家庭和老师的期看，此项以男生比例较大;而自己成才的期看只占18.84% ，又以女生比例较大(24题)。在如何消减压力上，其中约78.03%的中学生从不或很少与家长、在职博士老师沟通来缓解压力，他们只选择与同学或挚友沟通、倾诉占64.77%，值得关注的是其中与网友沟通的占10.98%。而令人担忧的是有13.26%的学生从不与人沟通来缓解压力(8题)。2.厌学是目前学习活动中比较突出的题目，不仅是学习成果差的同学不情愿学习，一些成果较好的同学亦出现厌学心情。“国家教化委员会的一位负责同道在一次会议

47、上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。通过调查结果表明，有约85.17%的学生以为在学习过程中出现学习效率低下的状况，会觉得心烦气躁。学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中学生有很大一部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要缘由。只有14.83%的同学从来不会现学习效率低下的状况，会觉得心烦气躁。(20题)3.考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至出现焦虑泛化现象。在回答“考试前你总会心情惊慌吗?”的题目中约84.64%的同学承认自己在考试前感到过惊慌焦虑，特殊是在考前有13.94%的同学感到心情惊慌(22题)。曾经有一项调查显示近80%的被访学生知道家长对自己的期看是进进高一级的重点学校和将来能找到好工作，其中约74%以为家长要求适中，23%以为要求过高，但这23%的被访学生中对自己的远景抱有信念的有46%，其中54%以为信念不强。学习和考试的压力始终以来都是学生的主要压力来源，这是不足为奇的，特殊是在的面临考试期间、在压力较大的状况下许多同学常常或偶然有早晨起来还没睡醒或白天眼睛易乏累以及不能集中精神学习的状况;也有好的学生不顺心时轻易生气，说明压力给中学生的身体健康和心理健康都带来了肯定的损害。以上题目主要是由学校教化结构