2022年剪纸教案锦集十篇.docx

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1、2022年剪纸教案锦集十篇剪纸教案锦集十篇作为一位优秀的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己须要的教案吧！以下是我帮大家整理的剪纸教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。剪纸教案 篇1一、活动目标：1、利用纸袋原型，通过画、剪、贴等技能，表现动物、人物。2、发展动手操作实力，并能利用纸袋玩偶进行嬉戏或讲故事。二、活动打算：白色纸袋、彩笔、剪刀、抹布、各种人物、动物的五官及玩偶范例。三、活动过程：1、导入活动，引起幼儿爱好。*老师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小挚友，你们知道我是谁吗？我是小熊猫。今日，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几

2、个小伙伴好不好。2、引导幼儿视察纸袋小熊猫的制作方法。*在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴，也可以用彩笔画出来。在纸袋上面适当位置贴上小熊猫的两只耳朵。*在纸袋两边中下部剪两个小孔，大小能伸进手指即可。*把一只手伸进纸袋，大拇指和小指分别伸进纸袋两边的小孔，做小熊猫的手，纸袋玩偶就做好了。3、交代要求，幼儿操作，老师指导。*老师：下面请小挚友来为小熊猫做伙伴，老师这里有很多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。幼儿先看玩偶范例，然后动手制作，每个小挚友要尽量留意跟别人做的不一样。*激励实力强的幼儿制作两个不一样的玩偶，帮助实力差的幼儿完成作业。4

3、、总结评价，结束活动。*老师评价作品，可从五官位置、色调的选用去评。*幼儿将玩偶套在手上，两两对话，学习用玩偶的口吻对话和表述。四、活动延长：将好的玩偶放在语言角内，供幼儿练习讲话，促进幼儿语言发展，培育相互交往的实力。剪纸教案 篇2姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家是否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、 凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥

4、姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、 让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的爱好，加深对姥姥剪纸技艺超群的理解。2、 默读课文，品尝课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的超群和对我浓浓的亲情。教学打算：音乐、剪纸作品、小黑板教学过程：一、导入，观赏剪纸1、 今日我们将接着学习第12课姥姥的剪纸。2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品？说说剪纸的感受。3、 老师展示剪纸。4、 师：其实真正的剪纸高手是文中

5、的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、相识姥姥1、 学生自主学习课文，画出相应的句子。2、 沟通句子：（1） 课文其次自然段引导：哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。（2）第四自然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么状况下完成的呢？联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗？老师小结，指导朗读。（3）第六自然段部分句子引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来说就是：（1）出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？

6、（2） 用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管 还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。（3） 姥姥剪纸好，还有别的缘由吗？4、 除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人？三、体会祖孙之情1、 过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳和善跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、 默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情？3、 师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈爱疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，胜利地把淘

7、气的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、 引读第13自然段：我上学了，小学、中学、高校越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：（出示句子，齐读）（1） 问：我明白了姥姥对我有什么期盼？（2） 是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最终一个小结。（3） 简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知

8、说姥姥病危，我才匆忙赶回家 里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到 了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关切你的呢？师：或许，他们没有一手令人惊羡不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，或许，只是端着一碗热汤向你走来，或许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，或许只是 把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在

9、用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们恒久记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥 心灵手巧 勤劳和善剪纸教案 篇3一、揭示课题，导入新课1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸。（板书课题）2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）二、预习课文，初步感知1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特殊

10、还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？起先读。（媒体出示要求，学生自由读书）2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读sh。择菜的择也是个多音字，读成zhi。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特殊简单写错，你要给他进行一下友情提示的。（指名回答）3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名

11、回答）的确，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）三、品读文字，揣摩语言。1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（学生读文）l 3、探讨沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子）A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲

12、）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读）过渡：这是作者对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。 (出示)(1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。 (再指读)（2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读）（3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得栩栩如生？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答)（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥

13、神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）（5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名回答)（6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示）(1)无所不能的意思就是(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的活灵活现的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能）（4）我们一起读好这句话。（齐读）D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析）4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下

14、活灵活现的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。四、小结今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们接着体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。剪纸教案 篇4活动目标：1、从老师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。2、通过设计单独纹样，培育幼儿创建美的实力。3、感受创建学习的欢乐，体验剪纸活动带来的乐趣。活动打算：1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。2、长方形白纸、彩色长条纸每人23张，剪刀、水彩笔人手一份，纸篓每组一个。活动过程：1、圆圈舞导入，引起幼儿爱好。师：小挚友，今日徐老

15、师来给你们上课，兴奋吗？（兴奋）那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。师幼集体跳圆圈舞。2、变魔术，再次激发活动爱好。1）、师：小挚友，刚才我们跳的是什么舞呀？（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？（小挚友手拉手围成了一个大圆圈）小挚友本事真大。徐老师也想来变个圆。2）、出示白纸。师：瞧，这是什么？（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。看，变出了什么？（圆形）几个圆形？（1个圆形）好，再请小挚友闭上眼睛，又要变了。这次变出了几个圆形？（四个圆）这四个圆怎么样？（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？3、引导幼儿探究四个连续圆的制作方法。1）、幼儿探讨。2）、幼儿自由探究四个连续圆的制作方法3）

16、、依据幼儿的操作结果分析、探讨正确的制作方法。4）、幼儿再次操作。4、老师小结二方连续纹样的概念师：今日我们 自己开动脑筋，探究、尝试，学会了一个新本事，会剪二方连续纹样了。象这种由一个基本的图案（圆）向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样，叫二方连续纹样。叫什么？（二方连续纹样）。5、设计并制作二方连续纹样。1）、电话铃响，老师接到熊猫先生的电话。师：熊猫先生打电话来说它的服装店明天开张，可还有一批衣服没完成，因为没有好看的图案装饰，他很焦急，怎么办呢？师：我们用刚学的新本事来帮助它，剪一些二方连续纹样装饰在衣服上确定很美丽，好吗？2）、观赏老师作品师：可以设计一些什么纹样呢？我们先来

17、看一下。这是人物纹样，这是动植物纹样，还有简洁的几何图形纹样。师：看过这些，你想设计什么纹样？幼儿自由发表。3）、幼儿制作二方连续纹样。6、作品展示，集体评价。剪纸教案 篇5课题 剪纸艺术剪纸艺术新授课本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的干脆关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民

18、生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸运用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。一、学问目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。二、实力目标：1.培育学生对中国民间美术作品的初步的观赏实力。2.平面图形的想象力和提高编辑实力三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。2.使学生酷爱祖国的传统文化，激昂民族精神。重点了解和驾驭剪纸不同类别造型的艺术形式，培育学生创建性地设计剪纸作品实力。剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。讲授法、观赏法、探讨法1.剪纸艺术的PPT课件2.剪纸

19、作品3.国宝档案剪纸的历史4.剪刀、刻刀、蜡光纸剪纸用的刀具及纸张2课时一、组织教学打开多媒体课件，并宣布上课。二、导入新课让学生观赏一组剪纸的作品，并导入新课。同学们，刚才我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带领大家进入剪纸的艺术天地。三、讲授新课(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。对马团花对马团花 对猴团花2.剪纸的发展及用途剪纸是中国最为流行的.民间艺术之一，依据考古

20、其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年,纸的独创促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。唐代剪纸纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。宋代剪纸宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并出现专业的剪纸艺人。明清时期剪纸剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。3. 剪纸的艺术风格剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村

21、妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象视察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。(二)、剪纸的种类及其应用剪纸的种类极其丰富，用途非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。如：窗花张贴用，喜花摆衬用，鞋花刺绣底样用等。(三)、剪纸的艺术形式剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。1.单色剪纸单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为

22、：(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版须要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;

23、也有先填色而后剪做的。(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)1.剪纸工艺常见手法：阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。2.剪纸的制作步骤(1)起稿用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时心中有数，一挥而就。(2)订纸将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多

24、用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。(3)剪制剪制依次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的依次进行，也可按个人习惯和阅历来确定剪制依次。(4)修正检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，刚好修正或作补救处理。(5)裱贴、装框打算好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。四、课堂回顾将本文学问要点再重点回顾一遍，加强

25、学生的理解五、学问扩展(一)、翻开中国民间剪纸史，一张中国民间剪纸分布示意图，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人-徐石生。剪纸教案 篇6教学目标：1、驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。2、了解剪纸文化，培育同学酷爱生活的情感。3、熬炼语言组织和口头表达实力。教学重点：驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c实力。教学难点：熬炼语言组织河口头表达实力。教学过程：一、故事引入1、同学们，你们喜爱听故事吗?老师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?1、老师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。二、故事沟通1

26、、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。三、探讨、演示分工合作过程1、 (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2、先分工再进行组合。 (同学探讨怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细微环节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花纹的处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。组合粘贴。打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、完善的?添加背景、道具等。四、观

27、赏剪纸故事作品1、探讨评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。2、评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、合作完成剪纸同学制作，老师巡回指导。六、观赏评价1、你喜爱哪个故事，为什么?2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获?故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为酷爱生活的有心人。剪纸教案 篇7教学目标：通过教学，使学生相识和区分对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育学生手脑协调的实力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：（1）对称（对折后剪）与不对称（

28、随意）剪的相识和剪贴方法步骤。（2）角花的设计制作的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、改变、虚实得当。教学打算：角花纹样剪纸范品，。教学课时：1课时。教学步骤：一、开头叙说。剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最终再用锐利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一

29、般是竖直握刀，依据肯定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）二、插入新知。老师传授角花的折纸方法。（1）指导学生看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？1、制作一个角花：2、制作两个角花：3、制作四个角花：（2）学习设计描绘花纹。（3）剪制纹样。请看老师剪。（老师示范剪）是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，老师视察，发觉问题提请大家留意。针对学生在剪的过程中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上起先粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。激励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上老师将

30、收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。四、随后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指引，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。剪纸教案 篇8目标：通过剪纸嬉戏，引导幼儿进行探究、探讨性的学习。打算：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。过程：一、 导入1 音乐嬉戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在嬉戏中细致视察嬉戏中幼儿的动作。2 老师选取嬉戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作爱好。3 启发幼儿说诞生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。老师示范讲

31、解连接部分。4 幼儿自己设计人物姿态，老师依据幼儿的水平供应大小不同的纸。二、 制作幼儿剪出人物相连的图案，老师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。三、 观赏师生共同观赏剪纸作品，办手拉手画展。剪纸教案 篇9教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥

32、姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、观赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，活灵活现，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着赞美的语气来读

33、）（3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞许。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完备无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看老牛背上。”（5）姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起观赏5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸活灵活现、栩栩如生）二、相识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A.在什么样的状况下剪B用不管还是不管还是不管还是C分组读（4）现在

34、姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A工夫不大B在什么样的状况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色调上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳和善三、体会祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪

35、纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名沟通（2）出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头和顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）（5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？（6）重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎

36、样的感情？（1）指名读读有关句子（2）体会关联词的作用（3）师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。（4）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最终两个

37、自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：活灵活现、栩栩如生姥姥：心灵手巧、勤劳和善剪纸教案 篇10设计意图春天到了，小树叶从树枝上钻出来了。在餐前漫步的时候，我带着孩子们去找春天，有个孩子拿着一片捡来的树叶对我说，老师这片树叶中间有条线，两边是一样的。我细致一看发觉许多树叶都是对称的。于是我就想到了让幼儿学习剪两边对称的物品。树叶是幼儿发觉的对称物品，幼儿确定特别感爱好。所以我设计了这个剪纸活动。在前期的打算中，我先让幼儿学习了画各种线条做铺垫。以便幼儿能依据线条剪出树叶。 活动目标1能用一次对折的方法折画各种线条，并依据线条剪出树叶。2体验剪纸的乐趣，感受春天的美。活动打算没有树叶的树妈妈图片及剪纸

38、过程PPT、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色调纸若干；剪刀；固体胶。活动过程一、观赏树叶，引出课题。1 今日老师带来了一些树叶宝宝的图片，我们一起来看看吧。瞧，这些树叶是怎么样的？2树叶中间都有什么？分成一半的树叶像什么？二、观看图片，激发爱好1春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树叶妈妈就是快乐不起来，你们猜猜树妈妈为什么不快乐？2对了，原来是树妈妈身上没有了树叶宝宝，所以才不快乐的！那谁能想个方法来帮助树妈妈变出很多树叶宝宝？让她变得很快乐呢？三、老师讲解示范。1.出示PPT，逐步出示步骤，让幼儿在揣测中讲解剪树叶的过程。2.出示剪好的树叶，给树妈妈穿衣服。四、幼儿操作。提示幼儿给树妈妈剪出

39、美丽的衣服并给贴在树妈妈身上。五、展示作品现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝，真的很快乐，感谢小挚友们！是你们把我变得这么美丽，来！和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比，看谁美丽好吗！活动建议1. 此活动相宜在小班“落叶飘飘“主题中生成。2. 此活动须要幼儿折、画、剪，对于小班孩子来说比较难，所以老师把画 线条这一步放到了美术活动各种各样的线条里面作为前期打算来化解难点。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页