2022年动物的脸大班美术教案.docx

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1、2022年动物的脸大班美术教案动物的脸大班美术教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的动物的脸大班美术教案，欢迎阅读与保藏。教学目标：1、学问与技能目标通过本课的学习，了解中国传统绘画的基本特征和表现形式，初步学习中国画的笔法、技法等基本方法，体验中国画用墨、用色及用水的特点。能够运用中国画的形式表现动物脸部特征。2、过程与方法目标在用中国画表现动物的脸的过程中培育学生仔细微小的视察力、表现力和画面的组织实力，通过对脸部的动作、神态的细致刻画，学会运用中国画的技法表现动物的

2、脸，能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探究绘画创作。3、情感看法与价值观目标在笔墨情趣中感受中国画的魅力，激发学生创作的热忱，加深学生对中国绘画的酷爱之情。培育学生自主探究的精神，培育学生形成与动物、人与自然和谐，同等发展的意识。教学重点：尝试用中国画的形式来表现动物脸部的动作、神态、表情。教学难点：对动物脸部特征动作、神态主要特点的合理把握。教学打算：多媒体课件，笔墨纸砚等绘画工具。教学过程：（一）、情境导入、引入课题：爱好的起先是胜利的一半，爱好是学习最好的老师。因此在这一环节，我将以“猜谜语”的方式导入新课，“远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉老鼠，天亮睡大觉”。以谜语引起学生的爱好，充分

3、调动他们的学习爱好，为之后的学习打下良好的基础。（二）、引导分析、示范讲解在这一环节主要是赏范画、谈构思，沟通探讨，解决重点。1.首先组织学生观赏大师黄永玉的作品猫头鹰，引导学生仔细视察猫头鹰的脸部特征，并思索：作者采纳什么形式来进行创作，他是用什么技法去体现猫头鹰脸部特征的？引导学生视察分析猫头鹰的动作、神态，体会名家创作的形式，并组织学生到讲台上进行对猫头鹰的特征进行分析总结，从而加深理解和体会。2.采纳多媒体的形式展示不同动物的脸部特征，如小猫咪、小狗、猴子、大象、老虎等等。并请学生总结回答：各种动物的脸部有什么独有的特征？如何运用中国画的形式来进行创作？如小猫咪有大大的眼睛、长长的胡须

4、，大象长长的鼻子、大大的耳朵，老虎头上的“王”字等，可以采纳中国画中干笔浓墨皴擦点染的形式来表现动物的脸，引导学生依据展示的图片来思索总结动物脸部的特征，总结如何运用中国画创作出自己喜爱的动物的脸，为接下来的创作做好铺垫。最终老师进行课堂示范，示范小猫脸部特征，步骤如下：1、用毛笔中锋蘸墨简洁勾画出猫儿脸部的造型；2、用侧锋蘸清水把脸部染湿，稍干后涂色，或干脆用色染脸，画出大大的眼睛；3、用焦墨刻画出小猫的胡须，留意限制用笔的力度。通过这一环节来突破本节课的重难点。（三）学生练习、老师指导引导学生用创新的思维方式结合现实生活中动物的脸的特征，选择自己喜爱的绘画材料，用中国画的技法画出一张动物的

5、脸，并留意脸部表情也正的刻画。并激励学生对于脸部造型进行大胆创新。（四）展示评价、沟通共享练习完成后收集全班学生作品，在展示区进行展示，师生共同观赏，以学生自评、分组互评的方式，谈自己在作画过程中的心得体会。然后全班学生进行投票选出较为优秀的作品，再由优秀作品作者对共享自己的创作心得，最终老师对整个学习创作过程进行总结评价，并依据学生的状况赐予确定和表扬。（五）课堂小结、拓展延长在课堂结束，确定学生在课程中的表现，运用拓展延长对本节课程进行总结，激励学生在课后留心视察身边的小动物，呼吁大家共同爱护动物，爱护环境，这样既能提高学生对日常生活的.视察与表现实力，又增进了同学们对大自然的酷爱，从而引

6、导学生感受生活中的美，提高他们的审美情趣。板书设计：动物的脸小猫大眼睛、长胡须，大象长鼻子、大耳朵，老虎头上“王”字。活动反思：首先借助图片动物世界来吸引幼儿的留意力，激发幼儿学习的爱好。然后利用猜谜嬉戏，使幼儿有意了解不同动物的脸部特征通过种种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培育了幼儿学习画画的爱好。引导幼儿依据阅历和视察，了解动物脸部的形态特征，在固定的形态上进行添画。考虑到幼儿对技法步骤不甚了解的状况，我在黑板上进行了演示，为了防止幼儿看不清晰的现象发生，示范环节我特意用比幼儿用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，幼儿驾驭了重点，突破了难点。回顾全课，幼儿在观赏、视察，动手、动脑中体验了学画画的乐趣，享受了自主探究，自我表现的欢乐，提高了幼儿的审美情趣，受到了传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给幼儿创建些动手实践的机会，画出更多动物的脸，幼儿对画画的技法相识就会更深刻一些；假如再为幼儿多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对幼儿自主学习和合作学习实力的培育将更有好处。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页