2022六年级数学教学经验总结(郭海燕).docx

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1、2022六年级数学教学经验总结(郭海燕) 六年级数学教学阅历总结(郭海燕)六年级数学教学阅历总结育才小学郭海燕六年级数学教学阅历总结育才小学郭海燕我是一名育才小学六年级数学老师，连任教六年级数学已经六年了。在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训我同大家进行沟通。一、了解学生、因材施教。当我们接到一个新的班集体、面对一群完全生疏的可爱的面孔时，了解和相识学生是教学的首要任务。我们须要了解学生在性格特征、学问水平、基础实力、学习状况等方面的差异，在课堂和平常训练中有的放矢、因材施教。例如，我上半年任教六年级三班，通过和孩子们的接触，感到大部分学生思维实力差，不愿动脑筋，常用自己早已习惯的行为方式从

2、事，自控实力差，学习动力和意志力常常脱节，留意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移留意力。针对这些状况，在教学中我的对策是：一是低要求，摸清学习相关打算学问、基础、实力、和心理打算的实际，指导要求放在他们努力下可以达到水平上，使新旧学问产生联结形成整体学问框架。二是多活动，针对他们有意留意时间短，记忆容量小，概括实力差的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，这样不仅调整了他们的留意力，更重要的是学生大量参加学习活动，表现的机会多了，实力的发展也通过逐步积累而得到实现。三是在每一层的教学过程中既有老师讲，也有学生练，还有老师查，这种快速反馈，可以把学生取得进步变成有形的事实。使之受到激励，

3、乐于接受下一个任务。又可以刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正乃至调整教学进展，从而有效提高课堂教学的效果。四是依据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事务的频率减至最低，使他们步步有进展，到处有进展，到处有胜利，处于主动学习的状态，感到自己有实力进行学习，从而不断增加学习的自信念三、同心同德，搞好备课。我们学校始终运用的是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际状况和老师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。那究竟该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就须要同

4、年级的老师一起研讨自己对本节课的理解一节课中须要解决的问题，凝合集体的力气总是可以设计出一节好课的。我们六年级数学组在每天进行教学之前总要在组长的带领之下共同研讨这节课，我想这也是我们学校六年级数学集体成果比较高的一个特别重要的缘由吧，也是我们须要接着保留和发扬下去的。二、优化教学，注意质量。在充分备好课的前提下我们还要注意课堂教学实效。我认为六年级数学教学课堂除了让学生驾驭基本学问点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此拓展学生思路，训练学生敏捷的思维实力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的欢乐，培育学生学习数学的深厚爱好，从而提高数学课堂教学质量。特殊是到了其次学期，老师繁忙

5、，学生学习任务量大，压力重，高强度、高压力的课堂教学实际得不到多大的实效，相反，轻松的课堂，和谐的、挚友似的师生关系教学效果更胜一筹。三、深挖教材，把课本由薄变厚。我们现在运用的是北师大版数学教材，这套教材看似简洁，实则学问涵盖面广，考察学问点较多，更加注意学生对学问解答的过程和方法。因此我们在备课前肯定要深挖教材。比如，在教学十一册百分数的应用题这一章，课本只有四小节的教学内容，但实际我们教学时会发觉这部分学问点多，假如要概括的话，可分为七大类的应用题，而且每个学问点都是学生须要驾驭的重点，也是我们须要挖掘之处。所以，为了后期的总复习收到更加好的效果，在现在的课堂教学中肯定要深化挖掘我们教材

6、的内容。四、课后作业少而精。繁重的课后作业只会累积学生对数学的厌恶，他们会认为数学就是没完没了的做，因此适得其反。少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又帮很大一部分学生减轻了他们的作业负担，让他们在轻松中学数学，在欢乐中感受数学。五、分层教学、加强辅导。十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习实力、方法和看法上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就须要对学生进行分层辅导，以满意不同学生的需求。特殊是对于差生，我们更应当在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信念。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成果才会得到很大的提升

7、。总而言之，我认为我们的六年级数学教学须要朝更精、更细、更深化的方向发展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得更加优异的成果，还确保了学校在升学考试中数学成果的整体提高。二O一O年十月扩展阅读：语文六年级期中检测试卷分析小学语文六年级期中检测试卷分析郭海燕一、试卷评价这份期中检测卷力求体现新课标的思想，以教材为载体，立足基础，适当增加难度，有肯定的敏捷性和综合性。试卷注意培育学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境联系生活实际感悟语言、运用语言的实力。试题的导向功能明显。试卷涵盖了包括补充音节、查字典、改错别字、按要求写词、仿写句子、名言积累

8、、品尝句子、课题归类、加标点、写近义词、概括主要内容、提有价值的问题等二十多个学问点，题型多样，覆盖面广，难易度适中、课内外学问的比例和主客观题的比例恰当（课内学问占25、主观题含作文占70）二、学生答题状况分析从学生答题状况来看，学生驾驭及运用学问的状况可以分为三个层次：1、驾驭较好的是基础学问题，如：积累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口语交际，这些敏捷性较小的课内的基础学问题做得比较好，说明学生的课内学问和课内的语言积累较坚固。但积累部分的2查字典的还有较多人对部首的推断失误，音节的拼法错误，而且组词只会组一个课内学过的，其次个就组不到了，由此反映出学生课外

9、的词汇量少。6中填写积累的名言警句，也还存在错别字。8填课题，也还有对课题不熟识的现象。2、敏捷性和综合性稍强的题目做得较差，如：积累4中（2）写描写人物表情的四字词语，有些写成描写人物心理或动作的词了；5中仿写句子只要仿写两句，有部分学生没看清例句中的标点，写成了四句，有的写得前言不搭后语，有的没抓住例句的特征；7品尝句子，许多同学只停留在表层意义上，不能从更深的层面去揣摩和感悟，写得很空泛，写不到点子上。3、敏捷性和综合性更强的题目就做得更差，如：短文一3中的写近义词，4中的概括文章主要内容和故事告知我们的道理，概括主要内容不精练，太罗嗦，抓不住主线，悟不到文中蕴含的道理。还有短文二中的2

10、、3小题，联系上下文体会关键词语的表达效果也做得不够志向，第5小题提两个有价值的问题，提的问题后面没用疑问号的较多。习作部分精彩的文章不多，源于课外阅读积累的语言贫乏，学生运用语言的实力普遍较低，有许多同学词不达意，语句生硬呆板，错别字现象突出，整篇文章没分段，标点符号用法不明，还有离题万里的习作，作文的平均得分在22分左右。三、考后反思1、一如既往地抓好抓实基础学问的教学，课内学问点力争人人过关。2、培育学生勤于查字典的习惯，熟识常见部首。（学生平常作业懒得查字典、读科普百科用规范字典系列活动之一查字典竞赛）3、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。4、每次讲评试卷时要结合各次的考试状况交给学生

11、考试的技巧和审题的方法。如积累中的仿写句子，就是先找到例句中相同的词语（什么在哪里等待，因为它怎么样），然后用这些词语（在等待，因为它）造句。每次考试前把在以往考试中总结出的阅历教训再对学生重复一遍，以加深印象，诸如在田字格中写汉字的题目肯定不能出现涂改，对不太确定的字要先打草稿；要记得标整体认读音节；把汉字按字母表依次排列也要先打草稿；写名句要分清课内课外；划去错的还是选择对的要看清晰；遇到做过的题目不能得意忘形，有时会有微小的改变，甚至会有陷阱；阅读题中没有留出横线和括号的题目别漏做了（在文中画出中心句、比方句、拟人句等）；若有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写；谈体会的题目和口语交际

12、要写详细，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。5、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和敏捷性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。6、立足课堂，以教材为依托培育学生的阅读实力。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培育学生把握文章主要内容、领悟文章传达的主旨（即课改前所说的中心）、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作依次、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读实力，提高阅读教学的有效性。7、后进生面积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导，降低对他们的要求，多激励，使他们在学习上树立信念。8、书写上要严要求，养成仔细书写的良好习惯。友情提示：本文中关于六年级数学教学阅历总结(郭海燕)给出的范例仅供您参考拓展思维运用，六年级数学教学阅历总结(郭海燕)：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页