2022年周庄水韵教案12篇.docx

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1、2022年周庄水韵教案12篇周庄水韵教案12篇作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的周庄水韵教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。周庄水韵教案1教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。2、了解景物描写的时间和空间依次，理清写作思路。3、品析清爽美丽的抒情语言，体会作者的情感。4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。教学重点：了解景物描写的时间和空间依次，品析美丽的语言。 课时支配：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。 教学过程第一课时一、导入被称为 “漂移之都”

2、的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)今日就让我们伴同作家赵丽宏，一起去领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。二、学生沟通搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。2、思索：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。探讨、明确：第一幅碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图其次幅仲春(烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画 )

3、第三幅冬天(冰雪溶化的周庄动感版画 )第四幅春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象其次部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受(1)齐读第13段的文字。(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。探讨、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”(3)找出作者对这样的印象评价的句子。探讨、明确：“这样的景象，也许只有在威尼斯才能见到。”(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。明确：突出周庄所具有的特殊的“水”的特点。(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。老师点拨，学生探讨：水中的倒

4、影是清楚的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形态，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅美

5、丽，充溢了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：板书：小 水中倒影 斑斓迷离桥流 水上石桥 各呈风采 诗情画意水人 水傍古镇 浑然一体家四、作业：课后习题二、三周庄水韵教案2教学目标1、体会江山的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界。2、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学重点及难点1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写

6、景方法。3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学设想1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品尝散文的语言风格。3、本文与巴东三峡都是写祖国山水的漂亮，意在让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；假如能让学生从自身的改变，从自己家乡的改变中去感受，信任能更好的理解改革的重要性。教学过程及内容一、出示教学目标教学目标:在这节课里，我们要整体把握课文的结构内容，背诵作者“其次次游历周

7、庄”的语段。二、激发爱好，导入新课。1、播放周庄的旅游宣扬片。2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。3、老师同步讲解:图一:这是意大利闻名水城“威尼斯”。图二:这是云南古镇丽江我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?三、整体把握课文的结构内容。1、朗读课文。2、配乐朗读。*展示播放周庄的动画画面。*以“高山流水”为背景音乐。3、检查生字新词。4、提问：大家喜爱这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?共两个部分四幅“水韵图画”。即:整体水韵图画(1-3)

8、小桥流水人家三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)第一次烟雨迷漫的水墨画其次次色调对比剧烈的版画第三次水天一色的七彩梦幻图五、综合性实践活动做一份梅州旅游资源的调查报告。周庄水韵教案3教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品尝作者第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、美丽的语言教具打算1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈

9、现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、老师检预习效果。斑斓顔色错杂绚丽迷离模糊而难以辨别清晰眩目刺眼晶莹光亮透亮参差指不整齐，不一样谛听细致听娴熟娴熟摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内改变多稍纵即逝略微一放松就会消逝3、自读课文，并思索：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游

10、记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画其次次冬天一幅色调对比剧烈的版画写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色调，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器恒久也无法仿照”一段。并细细品尝。第2课时一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索：作者第三次

11、游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间依次来写的？学生回答，老师归纳总结：按时间先后依次空间依次：由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇终点。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，老师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充溢了朝气，反映了周庄人们的华蜜生活，具有对外开放意识。4、找出文中的比方句，并分析所表达的

12、效果。三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。五、布置作业。周庄水韵教案4一、教材分析周庄水韵是一篇语言美丽，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维实力，并具有剧烈的新奇心。但是，由于周庄离我们遥远，我

13、们又地处山区，学习起来还不太简单；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，主动引导，尽量让学生在课堂中得到训练。三、教学目标依据语文课程标准，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：学问目标1、积累文中精彩的词语。2、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。实力目标1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。3、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。情感目标体会江山的漂亮多娇，培育学生爱

14、我中华，爱我世界。四、教学重点和难点1、体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。3、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力。4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。五、教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图（一）导入新课由学生预习的“水韵”入手，老师补充。结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。从题目入手，干脆切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。（二）品尝“水韵”1、快速阅读三次游周庄，说说作者抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。2、作者在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，其次次是雪

15、后初霁的版画，那么依据作者的描写你认为第三次是什么画呢？3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写体现周庄的水韵。4、老师小结：正如作者所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而著名。1、自由阅读：圈划并沟通自己感受到的文中三次游周庄体现“水韵”的文字。2、同桌间沟通，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（色调明丽的水彩画）3、学生自由读课文前三小节，圈划、沟通，体会周庄带来的图画美之外的诗意的美。4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的美丽，更在于周庄古老的建筑、淳朴的

16、民风。引导学生，沉醉文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所呈现的“水韵”。（三）拓展延长依据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。 ”例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情）结合综合学习中对联的内容，依据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的实力。（四）布置作业1、“蒙眬”是什么意思，文中出现过两次，是否用得精确？2、以校内一景为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。在积累词语的过程中培育学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强

17、课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受实力和语言的运用实力。六、板书设计雨 水 版画雪 水 水墨画 韵河 水 油画七、学生学习活动评价设计1、 这节课你积累了哪些词语？2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？3、你在这节课里的收获是什么？八、教学反思赵丽宏的周庄水韵重点写了作者三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，作者紧紧抓住周庄最突出的特点“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，体现出了一种优美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的体现，作者也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以肯定要让学生深化的沉醉文本，在文本中体会作

18、者所表现的“水韵”。周庄水韵教案5本节语文课虽然我要面对不熟识的八年级学生，但语文课的主要内容工具性和人文性不能忽视。另外，听说读写也应当作为最基本的实力要素进行有意识的培育和提升。鉴于此，本节课我主要采纳了“深化解读文本，学生自主探究，老师点拨升华”的方法。通过学生多角度解读课文、老师引导学生自主探究，全班沟通法，本着启发式原则，突破教学重难点，以发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。在本文中，还结合教学实际，对学生进行速读、跳读和感情朗读的训练，提高学生阅读实力。另外，作为一课时来设计，绝不行能四平八稳，所以，依托学生的理解实力，对学生进行点拨引导，旨在使学生有一点收获即可。“

19、所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，周庄在水，在水周庄。课文“水韵”悠长，蕴涵在长街曲巷、黛瓦粉墙、橹声灯影里的安静，素雅、悠远的古典情韵和当代水乡的溢彩流光中。蕴涵在四个画面里：小桥流水人家图、春雨迷漫水墨画、冬天雪后动感版画、春夜七彩梦幻图画：1、对课文内容的理解，对“周庄水韵”的整体感和局部感。2、品尝语言，习得写作阅历。：一、干脆导入课文今日，我们一起来学习一篇美文周庄水韵，这里有独特的景色，清爽的语言，更有创作的欢乐。：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，干脆入题省时省力。二、一读课文，把握文章主要内容下面我们进行第一项活动，理解文意，观赏美景

20、。老师建议你这样理解文意：速读课文，并试着给文章再拟一个标题，并说明拟这样题的理由。1、学生自己读课文、拟题；2、沟通、说理由；3、将自己拟的题目写在标题旁边，进行比较。找几个同学板演自己的标题；3、抓住学生拟的题目里的“水”，告知学生最简明、精确、概括性强的标题还是“周庄水韵”，尤其是一个“韵”字，韵味十足，将周壮水的情致都表达出来了！：本文围围着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。即使有些只是抓住一小节一小部分，在打算理由的过程中也是一种实力的提升。并且通过沟通研讨，学生在自评他评对比的过程中能够发觉自己不足，学会方法。三、二读课文，观赏周庄水韵了解主要

21、内容后，下面我们进行其次项活动，品尝语言，丰富积淀。老师建议大家这样朗读课文，你就是作者，中速深情地朗读课文，似乎你写完文章观赏自己的作品一样，带点微笑，我自己写出的文章，我要朗读它。1、朗读课文；2、读课文时发觉哪里的语言最美呢？批注，留意理由；3、沟通赏析（留意引导学生朗读）；4、依据学生沟通状况进行简洁小结，四幅画面的支配设置:小桥流水人家图、春雨迷漫水墨画、冬天雪后动感版画、春夜节日七彩梦幻图画语言运用的技巧方法：抓住特点描写景物。根据时间和空间依次描写景物。从不同的角度描写景物。运用比方等修辞法描写景物。本篇文章最大的特点就是语言清爽隽永，读来令人身临其境。而品系语言不仅让学生可以体

22、会到景色之美，深化解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。四、三读课文，概括周庄印象作者笔下周庄韵味十足，我们可以用一个词来概括，（拟题），一篇文章来描摹（品尝到的语言），还可以写几句话来宣扬。下面，让我们跳读课文，提取有用信息，放飞思维，欢乐创作。1、学生跳读课文，提取信息，2、整理思路，提笔成文。周庄究竟是什么样子呢？我不希望学完本文后学生依旧是一头雾水，另外，写作也是语文基本素养中重要一环。这环节设计，使学生的提取信息实力、书面表达实力、语言概括实力有所体现。五、小结做周庄人是华蜜的，做观赏周庄的人也是华蜜的。周庄水韵教案6第一课时目的要求：1、了解景物描写的时间和空间依次2、有感情

23、地朗读课文，培育学生朗读实力重点：了解景物描写的时间和空间依次难点：有感情地朗读课文，培育学生朗读实力教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1、作者简介赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。1951年2月诞生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系，1982年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。2、周庄简介周庄江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋

24、代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”字型，形成八条长街；小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明清三代；镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上；这些形成了周庄独特的风景。闻名画家吴冠中曾赞美：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。三、朗读课文下

25、面，就请同学来朗读这篇美丽的周庄水韵，让我们一起走进漂亮的江南水乡周庄。为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培育学生的朗读实力。四、理清文章思路分析文章结构文章可分两部分一（13自然段）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。二（46自然段）：作者三次游周庄的情景及感受五、探究：1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象？水中倒影：漾动的彩绸小河泛舟：接连拂过的拱桥 只有在威尼斯才能见到“井”型河道：古镇缀为一体2、作者第一次和其次次所见到的周庄景象有什么不同？第一次：飘忽朦胧水墨画 其次次：纯净、简洁、明快、对比剧烈版画3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同？前两次：安静、含蓄、朦胧、

26、庄重的周庄第三次：极力渲染周庄的节日喧闹气氛，是一幅色调斑斓，气氛热情的油画。作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。4、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间依次来写的？时间依次：坐船从古镇的这头到古镇的终点空间依次：水中屋脊天空屋脊水中。从下到上再从上到下。5、此文与巴东三峡写法上有什么不同？巴东三峡：按时间、空间依次记叙作者游历的全过程周庄水韵：记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。六、作业1、字词积累听写并说明2、课后练习一、三。周庄水韵教案7一、复习导入二、研读课文其次部分1、有感情地朗读文章第46段。2、概括这部分的内容

27、探讨、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的其次到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略支配也不一样。作者三次游周庄的情景及感受3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充溢了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。4、品析语言(本文语言精确、生动、清爽、美丽，抒情性很强，尤其是文中所运用的比方特别生动而贴切，在这一过程中引导学生留意)(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹(

28、2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。(3)古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色调对比剧烈的版画。(3)在阳光下，积雪正在溶化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪耀的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。(5)最奇异的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和绚烂，全都落到

29、了水里，安静幽深的河水，忽然变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰视天空的脸，5、小结：课文运用比方、拟人、通感等修辞手法描写景物，增加了文章语言的感染力，使描绘的景物详细可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。6、朗读第五段，想想作者根据怎样的依次来描绘周庄旅游节快乐气氛的?探讨、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇终点所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，依次井然。7、这样的描写与

30、作者所要表露的情感有何联系?探讨、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们华蜜的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。三、教学总结本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充溢朝气，反映了周庄人民的华蜜快乐生活和对外开放意识。四、作业课下背诵：“其次次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲恒久也无法仿照”这部分。板书：周庄水韵第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空依次 其次次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色调斑斓 详略得当周庄水韵教案8目 标1.

31、了解作者及其写作背景，整体感知课文内容2.体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法4.背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用实力；观赏祖国山河的漂亮多娇，爱我中华，爱我世界重、难点教学重点：目标3.教学难点：目标4.学习 内 容笔 记第一课时一、创设情境，导入新课：马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，犹如人没有眼睛，好像少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，假如没有水，也是一种美

32、中不足，好像缺少一点韵味假如说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味二、整体感知课文内容：1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有珊瑚、生命草、心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多

33、年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪闻名画家吴冠中曾赞美：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今日，我们跟随闻名作家赵丽宏走进周庄，走进周庄水韵，一起体会周庄的水情与水韵4、学习生字：木橹（l） 搅动（jio） 斑斓（bn ln） 漾动（yng）彩绸（chu） 连缀（zhu） 仲春（zhng） 屋脊（j）覆盖（f） 目眩（xun） 屋檐（yn） 渗出来（shn）谛听（d） 参差（cn c） 娴熟（xin） 轨迹（gu）剔透（t） 丝弦（xin） 勾画（l） 黑黝黝（yu）缤纷（bn） 隐匿（n） 绚烂（cu

34、cn） 摇曳（y）5、理解生词6、老师范读，学生自由读课文三、合作探究：1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？明确：充溢诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神采，增加了韵味2.作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次仲春烟雨覆盖的周庄迷漫水墨画；其次次冬天冰雪溶化的周庄动感版画；第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周

35、庄七彩梦幻图四、默读课文，理清条理：第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象其次部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受五、学习课文第一部分：1.指名读课文13段2.探讨探究：（1）开头的描写有什么作用？明确：开篇不说地点，干脆描绘出幽静的场景，色调斑斓，比方形象、生动，给人意味深长的遐想（2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?明确：悠闲搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的漂亮画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)（3）找出文段中的比方句，指出它的本体和喻体，并说说其作用明确

36、：“如同在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的漂亮画面，有形有色，有静有动（4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思索如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写（5）找出在周庄泛舟有诗意的景物明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形态风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客（6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，也许只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？明确：河道呈“井”字形，街

37、道和楼宅被河分隔，石桥奇妙地将古镇连为一体生动、详细，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价老师小结：本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分呈现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充溢朝气，反映了周庄人民华蜜快乐的生活和对外开放的意识六、布置作业：研讨与练习二周庄水韵教案9教学目标1、 学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、 重点研读、品尝作者第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、美丽的语言教具打算1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、 画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第

38、1课时一、 创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、 初读课文，整体感知1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、 老师检预习效果。斑斓 顔色错杂绚丽迷离 模糊而难以辨别清晰眩目 刺眼晶莹 光亮透亮参差 指不整齐，不一样谛听 细致听娴熟 娴熟摇曳 摇动如诉如泣 形

39、容声音柔细瞬息万变 形容极短的时间 内改变多稍纵即逝 略微一放松就会消逝3、 自读课文，并思索：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、 讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画其次次 冬天 一幅色调对比剧烈的版画写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色调，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、 齐读第四自然段。4、有感情的读

40、“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器恒久也无法仿照”一段。并细细品尝。第2课时一、 复习巩固二、 讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、 默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间依次来写的？学生回答，老师归纳总结：按时间先后依次空间依次：由“岸上”写到“水上”坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇终点。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、 历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，老师归纳总结。3、 提问：文中除

41、了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充溢了朝气，反映了周庄人们的华蜜生活，具有对外开放意识。4、 找出文中的比方句，并分析所表达的效果。三、 朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？四、 背诵“其次次到周庄是冬天 ，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。五、 布置作业。周庄水韵教案101、学问与实力：体会观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培育学生依据文本，由浅入深的品析文章关键词句。2、方法与过程：创设情境探究拓展指导朗读实现自主、合作、

42、探究式学习3、情感与价值观：领会全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思索，提高审美情趣和文化品位。指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会作者抓住水乡特征来体现周庄的美丽和韵致的写法。精确理解文中的关键词语、句子。走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产爱护方面的初步思索。2课时情境设置法、提问引导法、点拨拓展法PPT多媒体师：1打算播放的音乐和教学课件2采纳多媒体协助教学。生：课前预习，朗读课文，完成学案一、创设情境，课文导入：（约3分钟）师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介（每人不超过100字）。

43、几位同学已经特别精彩地给我们简介了周庄。下面就让我们伴同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”周庄水韵之美。（板书）。我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析文章关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。老师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么？二、整体感知走进文本，亲近周庄：（约10分钟）师：要想走进文本，体会作者的情感，必需要抓住课题。大家看课题周庄水韵，字典义有四种说明，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？学生思索后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。老师小结：