2022年四年级科学教学工作计划.docx

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1、2022年四年级科学教学工作计划四年级科学教学工作安排时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，不妨坐下来好好写写安排吧。我们该怎么拟定安排呢？以下是我整理的四年级科学教学工作安排，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级科学教学工作安排1学情分析本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。一、全册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的

2、科学探究”及“让学生经验自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“驾驭科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、探讨与实践六个单元，共24个课题，32课时。各单元均以学生的生活阅历为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到养分，在延长到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行养分搭配，结合自身的生活实际，引导学生发觉科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。使学生感悟到科学可以服务于生活、服务与人类，生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中

3、常见的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在通过视察、试验等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的说明。进一步熟识科学探究基本的方法、步骤，让学生经验自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为视察点，培育学生细致视察、细心做科学。引导学生借鉴已有的生活阅历，利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设，再通过干脆与间接的科学试验，相识植物身体的构造功能。通过对植物生活的探讨，让学生体验到干脆与间接获得科学学问的方法，驾驭从事物的表象探究其内部构造的方法，对植物各个器官的功能有较深的了解；空气和水的力单元以“力”为探究点，绽开视察、试验、记录、整理、制作等探究

4、活动，培育学生科学、做科学的爱好，增加学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力气，体现科学、技术与社会的融合；热的传递单元以“热”为载体，绽开视察、对比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学学问的重要性。通过探究活动，使学生娴熟驾驭各种探究方法，具备独立做科学的实力；探讨与实践单元，选用与本册探讨亲密相关的“食物”与“太阳能”学问，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和科学学问，让学生走入社会生活，深化探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培育学生擅长思索、擅长动手实践的科学看法。二、教学目

5、标1、相识食物的主要种类，了解人类须要哪些养分；知道人们须要的养分物质大致包含在哪些食物中，懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深化探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。2、以水为探讨对象，让学生经验探究过程，相识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究实力，使他们逐步养成关切科学、相识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。3、探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活阅历，让学生亲近自然、亲

6、历探究的过程。4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学学问改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关切与科学有关的社会问题。5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保温煦散热材料的性质和用途；相识不同颜色的物体汲取太阳光的实力不同；知道太阳能热水器汲取利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜爱大胆设想，情愿合作与沟通，知道科学是不断发展的。6、引导学生尝试自主运用已经驾驭的探究方法 和科学学

7、问，通过调查探讨，揭示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与实力；增加自主进行科学探究的实力；培育学生的创新精神和实践实力。三、重点、难点1、水能溶解物质。能用学到的学问改善生活。2、常用的传热和隔热的方法。3、制作小火箭，培育动手实力和创新实力。4、能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。5、能反思自己的探究过程。6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周食物提出问题。7、能用放大镜对物体进行细致的视察，并能用图和文字表达。四、教学中应留意的问题1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和

8、方法，为学生进行探究性的学习供应有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、突出培育小学生的科学素养为宗旨。3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的改变，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。上述供应的科学四年级上学期教学工作安排，是我们细心为大家打算的，希望大家能够合理的运用！四年级科学教学工作安排2一、学情分析：大多数学

9、生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生

10、活、我们的家园：地球、探讨与实践等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。热胀冷缩单元主要让学生知道温度计的隐私，知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。岩石的科学单元主要让学生从身边好玩的石头这一熟识的物体切入岩石的探讨，通过视察、试验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奇妙，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息，知人们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得爱护岩石矿产资

11、源的重要性。土壤与植物单元主要让学生知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成;通过试验相识三类土壤的特点;能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。光与我们的生活单元主要探讨生活中的光现象。课与课之间存在亲密联系，先是相识光的直线传播，再了解平面镜或放大镜可以变更光的传播，知道光是有颜色的，了解光的色散现象。我们的家园：地球单元主要让学生知道地球的形态、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球形态相识的历史，了解地球仪、地图的主要标记和功用，相识生活中常见的重力。探讨与实践主要是让学生自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育学生的实践实力与探究精神，从而形成科学精

12、神。主要内容有：了解植树的过程;考察当地岩石种类。三、教学目标：1、让学生知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。2、使学生相识各种岩石，知道岩石的用途及岩石的风化。会制作岩石标本。3、探究土壤的成份及特点(如：保水性)及与植物的关系。4、让学生了解光的直线传播现象;了解平面镜或放大镜可以变更光的传播路途;知道光是有颜色的，了解光的色散现象。5、使学生知道地球的形态、大小，知道地球的构成，了解人类对地球形态相识的历史，了解地球仪、地图的主要标记和功用，相识生活中常见的重力。6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。7、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的酷爱，

13、通过探究培育学生的科学精神。四、教学重难点：对试验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点。五、教学基本措施：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再举荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内

14、容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。2、敏捷运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等

15、手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我安排让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我安排在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。六、教学进度：每课一课时，共23课时。机动2课时四年级科学教学工作安排3一、 班级基本状况分析：这一学期四年级共有 班，这 班的学生比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活

16、动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。二、 学期教学目标（一） 充分绽开教学过程，让科学素养的

17、培育真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培育，须要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。（二） 加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体

18、系结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义原委是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在视察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的相识发展

19、过程是怎样的？通过教学要引导他们接着向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。（三） 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标具有重要作用。（四） 更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于十

20、一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察统计比较分析结论、视察假设（推想）验证（测量、试验）分析结论等。三、 单元教学目标：(一)、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、沟通、预料、验证、测量和

21、推理、说明等活动，使学生达成如下一些详细目标：1、组织学生经验一些典型的科学活动：经验调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。经验对发光小灯泡的连接装置进行视察和猜想电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。经验一次电路出故障的各种缘由分析活动。经验用电路检测器检测故障电路的活动过程。经验对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。经验给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。2、在电单元的学习中，驾驭一些基本技能：能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性

22、的自己对导体和绝缘体的理解相识。能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。3、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。（二）、其次单元本单元的教学希望组织引导学生达成的详细目标有：1、知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行视察后能推想花的改变过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。2、能自己设计有关花的小专题探讨方案，完成小专题探讨活动，并能将探讨结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题视察的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花？3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。4、知

23、道植物的花担当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。6、相识几种常见的植物散播种子的方式；相识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；相识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。7相识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性。（三）、第三单元通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的视察食物的活动经验：

24、1、沟通探讨食物中含有哪些养分成分的经验。2、检验脂肪、糖类的活动经验。3、视察生、熟食物，运用酒精灯烧熟食物，进行简洁的视察和描述活动的经验。4、视察变质食物，比较簇新食物和变质食物的活动经验。5、视察霉菌的经验。6、视察食物包装的经验。（四）、第四单元1、通过收集、视察岩石特点、对岩石成因和改变的探究。对岩石产生更大的探讨爱好，让学生获得丰富的探讨岩石的愉悦心情。2、组织和引导学生在课堂中经验以下的科学探究活动：(1) 引导学生经验综合运用各种感官视察探讨自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得视察岩石的基本方法及技能。(2) 引导学生运用多种方法视察岩石的构造特点，并通过视察到的现象对岩石

25、的形成过程进行合理的推想和假设。(3) 引导学生经验对岩石组成的视察探究活动，通过视察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。(4) 组织和引导学生经验对矿物光泽、硬度和矿物条痕的视察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用探讨矿物的基本方法。(5) 引导学生经验“假设验证”的科学探讨活动。感受岩石改变，通过模拟试验初步说明自然界中岩石改变的缘由。(6) 引导学生经验调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用视察、试验等科学方法进行探讨，并能实事求是地进行视察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。3、获得有关岩石和矿物构造、成因、改变等方面

26、的科学学问。4引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续发展意识。四、 详细教学措施（一）、第一单元1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，必需非常重视平安用电的教化。因为教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。2、学生对电的学问感到神奇，又感到新奇。因此要满意学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。打算的材料要充分，一些材料可以让学生课前打算。3、激发学生课外探讨的爱好，往往对电的爱好就是从本单元起先的。要激励学生在课外的探讨与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着良

27、好的方向发展。4、留意教材编排过程中蕴含的教化价值和科学价值。科学课强调实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要注意科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。（二）、其次单元1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种疼惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在探讨花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不损害动植物的生命，竭力在自然状态下进行视察探讨。2、一些内容、一

28、些活动与自然课差不多，我们可以从区分于自然课的角度来相识科学课。哪些方面变更了，变更的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科学的思想和价值观上去相识这些变更的内容，老师在实际教学中要尽量体现出这方面的内涵。3、老师要以更高的视野来看待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩大学问面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，激励学生走向自然。当学生学了本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地细致地视察一棵植物，会用教材上的方法进行探讨，那么教学的目标就实现了。（三）、第三单元1、本单元的编

29、写是从学生思维发展的角度绽开的，因此要非常重视学生在课堂中出现的生成性的问题，刚好调整策略进行教学。2、对比试验是相当严谨的，变量的限制是关键。老师要指导好其中的几个对比试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学看法，形成科学价值观。3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要刚好供应帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。4、在本单元的学习过程中，学生将获得许多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，肯定要发展学生的相识经验。通过对事物的视察探讨活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智

30、。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来相识四周的世界，是很有价值意义的。老师肯定要站得高些看得远些。（四）、第四单元老师在备课前思索以下问题：1、学生对岩石已有的相识和探究爱好是我们开展活动的起先，你了解学生最想知道的是什么？2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？如何调动学生的主动性，促使学生在课前体验收集岩石的过程？3、四下年级的学生应当具备怎样的分类实力？学生在给物体分类过程中还会有什么困难？“给岩石分类”的目标是什么？它与第一个活动和后续对岩石的探讨活动有什么关系？4、贯穿整个单元中的线索是什么？你理解这些活动编排的意图吗？学生在经验了这些活动后，在哪些方面会有发展？5

31、、最终一课你觉得用什么活动形式比较好？对学生后续的学习和发展有什么影响？6、本单元结束后，你如何了解和评价学生的发展？四年级科学教学工作安排4一、指导思想：以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程；3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。三、所教年级学生现状的分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅

32、历：独立探究实力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学问有了初步的相识和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意

33、发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。学生基本状况：1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。2、不足之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。四、教学

34、目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡

35、、爱祖国的情感；五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教化技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察与试验专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 探讨法

36、谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法八、教学进度按教研室的进度进行。四年级科学教学工作安排5一、指导思想湘少版科学教材以培育小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学学问，科学思维方式，科学技能训练。关注对科学的理解，对科学的看法与价值观，以及运用科学学问的方法和实力等方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。注意改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老师的指导下，通过亲身经验好玩的活动，细致视察，动手又用脑，使学生驾驭获得事实的方法，培育学生主动探究的实力几多方面的科学素养。二、学情分析四（1）班有学生六十多名，这些学生是第一批运用湘少版教材的课改试验

37、班学生，学生爱好爱好广泛，对科学这门课程比较喜爱，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很大的变更，经过三个学期的学习，他们在科学学问的积累，科学的探究方法等方面都有了肯定的基础。因此，在教学中应当接着注意激发学生主动性，培育良好的探讨习惯和方法，促进学生各方面实力的发展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为了每一位学生的发展的课改理念。三、全期教学总目标1、科学探究（1）能在一段较长时间内深化探讨，获得科学探究的乐趣，驾驭肯定的科学方法。（2）尝试对所视察的现象进行科学的说明。（3）会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获得，处理信息，整理归纳出科

38、学结论。2、情感，看法，价值观激发学生探究生命世界，物质世界的爱好及酷爱大自然的情感，培育学生敬重证据，实事求是的科学看法及细心视察的良好品质。3、科学学问了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的缘由，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质改变状况。四、教学措施1、爱护好学生的新奇心和求知欲，注意激发学生学习主动性，创设直观情境，教学内容以多样、新奇等形式出现，避开一模一样。2、注意上课前的充分打算，老师和学生课前查找大量资料，注意教学过程中的反思。3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。4、试验过程中

39、，培育学生仔细细致的视察品质，敬重事实，勇于探究的科学精神，作业设计有利于培育学生视察，创新和探究实力。5、采纳多元智能评价，充分调动学生学习主动性。6、试验小组互助协作，优生带后进生，提高全体学生的动手实力和探究实力。四年级科学教学工作安排6一、学生现状分析因本学期刚调入飞云镇中心小学，对学生的状况不是很了解，但与学校部分科学老师的交谈中得知，学生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周遍的事物有了肯定的科学相识；初步驾驭了科学学习的方法，尤其是科学的视察方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。本学期，我校四

40、年级共有六个班级，本人担当了五、六两个班的科学教学任务，班级学生数基本在50个，因刚接触科学学科的教学工作，心里总觉得没底，但我信任学生的良好学习习惯和我自身的努力，为肯定会圆满完成工作任务的。二、学期教学目标本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的改变）天气；物质科学（物体与材料的特性）溶解；物质科学（光、热、电、磁）声音；生命科学（生命体的结构与功能）我们的身体。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当

41、加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。三、单元目标（一）天气以天气为主题，引导学生关注每每天气的改变，对天气的一些基本特征进行探讨并像气象学家那样视察、记录、分析各种天气现象。学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的相识，激发学生对天气现象探讨的新奇心和热忱。通过本单元的学习，学生将能够熟识天气现象，用他们的感官和科学的工具获得天气特征和记录数据。他们在本单元学到的科学学问和实践实力将有助于

42、对天气的理解和应对天气对他们的影响。确定本单元学习成效的重要因素就是老师要对每天的观测和记录活动赐予刚好的指导、督促，更重要的是不断地激发学生学习爱好。（二）溶解从视察食盐在水中的改变起先，引导学生进入到对溶解现象描述的一系列活动中去。通过视察、比较几种物质在水中的改变，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步探讨学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕溶解这一主题，逐步深化地开展视察探讨活动。本单元教学要擅长引导学生在完成既定的视察探讨活动的同时，思索、提出一些新的可探讨的问题，以使对溶解的探讨逐步深化并扩绽开去。（三）声音从本单元的学习中，学生将找到他们关于声音问题的答案，将探究一些关于声

43、音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的.振幅与音量的关系的基本规律。随着学生用不同的装置做试验并发觉他们听到的声音和他们能视察到现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。用语言来描述他们的发觉，同时配上简洁的图表，进行归纳和分析，可以进一步加强学生科学说明的实力。（四）我们的身体这是个好玩而神奇的单元，身体内部的各种活动和改变对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能干脆视察。指导学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发觉身体在工作中的协调工作特点之后，感受人体那种精密、和谐之美。设计的教学内容为学生供应了相识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都须要

44、各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。四、提高教学质量措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。6、因为第一次上科学这门学科，因此要多向一些有阅历的老师请教，以更快适应科学课的教学。四年级科学教学工作安排7一、学情分析：大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，

45、擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了到生物园里学生物、课外活动、文艺汇演、等4个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内

46、容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。土壤与岩石单元主要让学生做土壤成分试验，知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过试验相识三类土壤的特点；能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。和谐的自然界列举一些动物适应环境的事实，知道爱护色、拟态、冬眠等爱护方式。通过试验了解植物适应环境的特性探讨蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。懂得食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡。了解我国的珍稀动植物资源，如何保持珍稀动植物的生态平衡，制定安排开展爱护动植物的活动等主要内容。热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对物体形态与大小的影响及相识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。透镜与生活要求学生用试验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟试验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；留意用眼卫生。地球运动与我们的生活要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜改变，做模拟试验。探究昼夜改变对动植物行为的影响。查阅资料视察记录月相改变，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概