2022年地球上的星星观后感七篇 地球上的星星观后感-观后感_作文网.docx

《2022年地球上的星星观后感七篇 地球上的星星观后感-观后感_作文网.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年地球上的星星观后感七篇 地球上的星星观后感-观后感_作文网.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年地球上的星星观后感七篇 地球上的星星观后感-观后感_作文网地球上的星星观后感七篇 地球上的星星观后感地球上的星星观后感其实自己对电影不是太感爱好，但是在被丛主任的一番介绍后心中难免有些期盼，所以在期盼与感动中观看了这部影片，同时被片中的美术老师深深打动。这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读懂了孩子，从根本处分析孩子，从而实行有效的干预措施，让小男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特别才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的胜利的欢乐!在这部电影中有很多处深深地触动了我：触动一：伊桑的学习成果在学校始终处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、卑视，以至于为

2、了躲避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最终不得已而转学。其实这样的状况在我身边发生过很多，家长由于孩子的学习成果不好而选择转学，其实在电影剧情的发展中发觉，转学变更不了现实，转学只是一种家长和老师没有认清孩子自身条件本质的一种方法，而且是一种不行行的方法，所以那时在想“伊桑，要是早点遇到美术老师多好啊”触动二：转到新学校后，伊桑依旧是学不好语文、数学等科目，无论他怎么努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭遇了严峻的心理创伤。一名学生在成长的过程中，有时成果的好坏并不影响孩子的发展，但是心灵的成长是特别重要的，这让我不禁想起猎人和熊的故事中，熊德那句话“伤口的伤早就

3、痊愈了，但是心灵的伤恒久不能痊愈”，所以在平常的教学中要尽量做到每个学生都同等。触动三：尼库巴老师愤慨：“假如你喜爱竞赛那干脆养马呀，何必生孩子?非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。”在平常的教学中我们常常说因材施教，在遇到问题的时候从没有想过像尼库巴老师这么英勇的说出孩子真正的问题，更没有志气挑战家长的教化方法。所以给我感受最大的就是要做一名英勇的老师。触动四：放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身伸展向上，极其激烈人心，我的热泪再一次流出，因为我认为伊桑最终遇到懂他的老师了。画面定格在这一感人的而

4、又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写实力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力气!尽管我不是尼库巴老师，但是他就是我的引航灯，今后会遇到形形色色的学生，这希望我会是我每一位学生的“尼库巴”地球上的星星观后感今日上午学校组织我们全体老师在阶梯教室观看印度电影地球上的星星。感受颇多!这部电影的主子公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里都是会跳舞的，他留意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩处他，却没有任何变更。忍无可忍，校长责令其父母劝其退学

5、。他急躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何方法。就是这样一个学生，却很有幸在新的学校遇到了一个美术老师。他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母沟通，查看他的作业和画，最终弄清了伊桑的缘由：这决不是看法问题，而是思维的问题。因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色调有着很强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严峻阅读障碍的学生。后来这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培育伊桑的自信念，采纳各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩嬉戏来变更伊桑对字母的敏感性。这已经完成超出了一个美术老师的职责范围，却从今变更了他自卑、自闭的性格。并

6、最终在全校绘画竞赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。看完这个故事，我的心情很困难。在我们的班级同样存在着这样那样的问题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。在老师和家长的眼里肯定也是无药可救的学生。虽然我们也曾这样用自己的耐性和爱心，给其补课、劝告，却始终没有找到其成为这样的缘由，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。这个故事带给我们的启示许多：一、 每颗星星都有其闪亮的理由。伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜爱学习，却擅长视察，他喜爱与小鱼、小蝌蚪、小狗密切接触，他能把39想象成地球与冥王星的战斗。在他的世界里，充溢着幻想与神奇。可在我们成人的思想里，

7、却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较刺眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。二、 每颗星星都要我们专心来观赏。伊桑只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来爱护自已。只是因为没有任何人观赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐性，多一些观赏，就会给每颗星星发光的机会。这部电影给了我一次深刻的洗礼，真想不到在我印象中比较落后的印度能拍出这样一部感人至深的教化电影，也希望更多的老师都能看到这倍优秀作品并从中受到启发。百年大计，教化为本，我变更不了这种功利

8、性教化的悲剧，但我会在今后的工作、生活中尽量多关切孩子们。也希望世界上能有更多的尼库巴，因为地球上的小星星们都须要他们。这部电影告知我们的是：不仅要有爱心，更须要的是俯下身来，跟孩子一起发觉问题，不要让孩子感觉那么无助，每个孩子都会从老师的言行举止中感觉到爱。善待每一颗小星吧，从他的身上发觉闪光的细胞，赐予每颗小星煜煜生辉的志气。地球上的星星观后感经常听身边的同事在埋怨这个孩子没法教了，我对他的一片心愿他怎么就不理解呢?欣赏印度电影地球上的星星之后，让我深深的感悟到“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”陶行知先生的这句话是对身边的报怨者恰如其分的诠释。影片小主子公伊

9、夏一位行为特殊却充溢奇思妙想的八岁小男孩，在他的眼中，万事万物好像都存在着灵动与闪耀的光线。可在老师们的眼中，他却是一个带来无穷无尽麻烦与困扰的“问题儿童”。在家里，有着一对充溢着无限期盼与渴望的父母和一位出类拔萃的哥哥，而对于存在着的一切问题的“The last straw” (爆发的极限)未到来之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那个“影响一生的人”之前，于望子成龙的小伊夏父母来说，又怎能接受“儿子是智障儿”的所谓的 “事实”呢?我想天下全部的父母都不情愿接受孩子的残疾。对于小伊夏父母来说，转学至离家甚远的寄宿学校实属无奈之举，然而，正如这现实一般，每个故事都有一个转折点，而被送往寄宿学校的

10、小伊夏好像“成就”了这个转折点遇到了年轻的美术老师尼克，一位同样特殊且心中藏着相像故事的老师。从尼克老师的身上，我好像看到了真正的教化工作者和 “真教化”。影片地球上的星星中尼克老师针对小伊夏所实行的一系列教化行为值得我反思的几点是：1、每个孩子都是特殊且相异的，相识到每个孩子发展的独特特性;每个孩子是不同且独特的。我时常在想，人的诞生与发展却是怎样的一种“奇妙景象”：它给予了我们每一个人不同的天分，所谓的“天赋确定论”仅仅是那些遗传带给我们的与生俱来的变更，却不能影响我们今后个人的发展，更不能影响将来的我们原委是“怎样的我们”。教化发展的真实目的(亦或是“真教化”)在于让每一个孩子能在“自由

11、的心灵”上成长。尼克老师相识到小伊夏的学习过程中所表现出的问题，并适时地予以矫正和复原，使得小伊夏最终得以重回“正常孩子”的群体之中。从尼克老师与小伊夏有关教化行为的互动中，我看到了所谓的“真教化”“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”2、教化不应当以扼杀孩子天性作为代价来换取所谓的“教化成就” 长期的应试教化环境以及精英选拔的制度使得“考学”(或“读书”)成为了孩子进入社会并在社会中良好生存的“通行证”。社会大环境赐予具有良好学历的人以美妙生活和愿景的可能性，除此之外，好像都成就了社会被排斥和被边缘的群体。因而，家长为了孩子能够“更好地适应社会”而实行的教化行为，

12、好像是无可厚非的。然而，事实上这样的行为取向虽成就了“小鱼”却失去了“大鱼”：前者是功利视角下的一份稳定的工作，后者却是人生价值与社会价值的自我实现。3、教化过程中家长所扮演的举足轻重的重要角色确定了其应更多地关注孩子心理层面真正的需求，亦或是关注孩子成长中细微环节，释放孩子的天性。每一个孩子都是特殊的，是爸爸妈妈以及老师甚至是社会大环境细心栽培的花朵。而如今，在我们被充溢竞争与功利的现实世界所乏累时，经常听家长对孩子说：“我什么都不用你干，你还学不好，你究竟想干什么?”能不能别用怀疑亦或是批判的眼神来看待他们?能不能别用责怪的口吻来怒骂他们?能不能别用刚愎自用的气焰来打压他们?殊不知，他们是

13、我们的希望将来我们能留下的唯一的希望。给了他们沉重的使命和任务，就无须再增加他们成长的包袱，须知，轻装简行。孩子是上帝赐予我们的礼物，看着他们从诞生时皱巴巴小巧可爱的样子，到一点一滴强壮成长的身影，无不充溢对将来的希望。教化是须要我们每一个人的耐性和关切的，良好的结果是须要良好的方法来协助的。地球上的星星观后感今日上午，在学校阶梯教室里，由从主任组织的全校老师一起观看了印度电影地球上的星星。这部电影的主子公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里都是会跳舞的，他留意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向

14、家长告状的方式来惩处他，却没有任何变更。忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。而急躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何方法。就是这样一个学生，却很有幸在新的学校遇到了一个美术老师。他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母沟通，查看他的作业和画，最终弄清了伊桑的缘由：这决不是看法问题，而是思维的问题。因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色调有着很强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严峻阅读障碍的学生。后来这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培育伊桑的自信念，采纳各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩嬉戏来变更伊桑对字母的敏感性。这

15、已经完成超出了一个美术老师的职责范围，却从今变更了他自卑、自闭的性格。并最终在全校绘画竞赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。看完这个故事，我的心情很困难。在我们的班级同样存在着这样那样的问题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。在老师和家长的眼里肯定也是无药可救的学生。虽然我们也曾这样用自己的耐性和爱心，给其补课、劝告，却始终没有找到其成为这样的缘由，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。这个故事带给我们的启示许多：一、 每颗星星都有其闪亮的理由。伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜爱学习，却擅长视察，他喜爱与小鱼、小蝌蚪、小狗密切接触，他能把39想象成地

16、球与冥王星的战斗。在他的世界里，充溢着幻想与神奇。可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较刺眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。二、 每颗星星都要我们专心来观赏。伊桑只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来爱护自已。只是因为没有任何人观赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐性，多一些观赏，就会给每颗星星发光的机会。这部电影告知我们的是：不仅要有爱心，更须要的是俯下身来，跟孩子一起发觉问题，不要让孩子感觉那么无助，每个孩子都会从

17、老师的言行举止中感觉到爱。善待每一颗小星吧，从他的身上发觉闪光的细胞，赐予每颗小星煜煜生辉的志气。地球上的星星观后感看完地球上的星星这部电影，我陷入了深思作为一名老师或家长贵在找出孩子出现问题的缘由，并能因材施教。地球上的星星中男孩伊桑的生活一团糟，因为他几乎做不好任何一件大人们要求他做的事情，他生活在自己奇异的异想世界里，那里有奇妙的海底世界、跳舞的字母和游鱼，那个世界无奇不有，应有尽有，但这两个世界并不能相互包涵和体谅，在大人的眼里，做不好的孩子就不是好孩子，最终老师放弃了他，建议家里将他送到特别学校去读书，虽然妈妈极尽阻拦和伊桑的抗拒，最终还是没能阻拦这一切的发生，他去了一所寄宿学校，接

18、触了一批新的人，却仍旧没有起先全新的生活，他面对的照旧是讪笑，否定和孤立。直到有一天，那个帅气的老师拉姆来了，他通过视察、家访等形式找出了伊桑存在的问题读写障碍(Autism)，他分不清相近的字母，推断不出距离和速度，做不到同龄孩子轻易能做到的事，对于一个几岁的孩子，这样的经验简直无法比拟，而他只有一种更加反叛的姿态来掩饰自己的无能为力拉姆老师找到了伊桑出现问题的缘由，并能因材施教。首先给孩子讲故事，爱因斯坦、爱迪生等伟人都有读写障碍，却创建了常人难以创建的奇迹，培育孩子的自信念。同样都有读写障碍，但是这些伟人却能引领世界最前沿。相像的经验，非凡的业绩。首先震撼了伊桑的心灵。“真教化是心心相印

19、的活动。”在日常的教学活动中，我经常发觉有的学生学习成果不志向，并不是智力的问题，而是心态问题。学生厌烦学习，厌恶学习。不是学不会，而是根本就不学。有的家长和老师却逼着学生学，造成母子、父子、师生敌对心情严峻，孩子更加厌学。所以作为一名优秀的老师和家长应擅长转化学生的思想，与学生进行情感的沟通，只有从心里发出来的，才能达到心的深处。陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”做为老师，我们须要拥有一颗童心。在我们的日常教学中，面对差生，面对学困生，如何走进孩子的心灵，知道他们的所思所想，最须要转化的是孩子的思想。忽视读写，发挥孩子的特长，伊桑有丰富的想象力，他对色调的感知敏感。拉姆老

20、师能发挥孩子的想象力，不拘泥于教材，发散孩子的思维，培育孩子的创新精神，伊桑利用木棍等组装的会动的飞机，拉姆老师刚好表扬激励，使伊桑初次体验了胜利的喜悦。拉姆老师擅长发散孩子的思维，培育孩子的创新精神，值得我们学习。针对读写困难，找到错误的规律，有针对性的辅导。拉姆老师牺牲了自己的休息时间，有针对性的对伊桑进行读写训练，b和d,s和r,p和q渐渐辨别清楚，生活学习渐渐走入正轨。拉姆老师的爱心、责任心，拉近了师生之间的距离，伊桑想不进步都难。千里马常有，而伯乐不常有。当孩子学习生活出现了困难时，我们当老师和家长的是否分析找到孩子出现错误的缘由?出现错误的规律呢?针对问题对症下药?还是一味的斥责孩

21、子?把全部的错误归谬于孩子?有人说，孩子的错误百分之百是家长的错误。有肯定的道理。你知道所罗门群岛的故事么?每当那里的原住民须要木材的时候，他们绝不会用刀斧去砍伐树木，他们会围成一个圈，用最大的声音指责那棵树，几天之后，那棵树就枯萎而死。每个孩子都有自己的特长，我们当家长或老师的是否能发挥孩子的特长，扬长避短，使孩子能健康成长?而不是一味的斥责、埋怨孩子，值得我们家长和老师深思。有时，我们供应的最大的帮助其实只是一个激励那么简洁。有时，我们赐予的最大的损害其实只是一句指责那么简洁。地球上的星星观后感学校领导的举荐，我在家里观看了一部印度儿童影片地球上的星星。这部影片很感人，让我不禁流泪。这部片

22、子讲解并描述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑虽然学习很差，但是他的画画得特别好，想象力丰富。上课时，他的留意力很不集中。因为他总喜爱视察池塘里的小鱼、树上的小鸟、地上的小水坑他觉得这比上课有意思多了。可是伊桑的成果太差，老师觉得他已经没救了，常常罚他站在门外，不让他听课。而同学们呢，也每天讪笑他。爸爸实在没有方法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊桑难受极了，一句话也不说，除了他的同位没人情愿理他。直到有一天，美术老师拉姆来了，他发觉伊桑有绘画的天才。拉姆老师从字母起先教伊桑，伊桑的学习渐渐有了进步，也有了自信。后来，伊桑在绘画竞赛中赢得了第一名，当老师同学看到他画的那么好时，他们都目瞪口呆、

23、特别惊异。当我看着伊桑拿着奖状，向拉姆老师跑去，伊桑流下了激烈的眼泪。伊桑很幸运，因为他遇到了一位真正关切他、了解他的好老师拉姆。拉姆老师用许多好玩的方法帮助伊桑学习读写。他们在沙堆里用手指写字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老师还带着伊桑到操场上，在台阶上跳来跳去地练习计算，就这样，伊桑渐渐地对学习有了爱好，学习成果也有了很大进步。我一边看，一边 想：拉姆老师用这种方法教学，太好玩了!老师说：我们身边有许多特别的人，在变更着这个世界，正是因为他们对世界有着不同的看法，他们的想法很独特，并不是每个人都能理解，他们是少数派，一旦他们呈现出自己的才华，世人都将叹为观止，哇哦 多好的场景!老师还对父

24、母讲了水知道答案的另一个版本所罗门岛的故事：在所罗门岛上，当土著们须要耕地的时候，他们并不砍树，他们只是围着树，喊叫、怒骂，并且诅咒，一段时间后，树自然就凋谢枯萎了，完全死于自身缘由。影片让我感动和震撼不已!但又绝不是“感动”和“震撼”两词就足以表达内心的感受!那位老师太宏大了!这世上能有几个像这位老师一样能够真正开启学生心灵窗户并让学生的潜力发挥到极致的呢?我认为剧中的这位印度小孩伊桑可算是一个“幸运的宠儿”，终归“千里马常有，而伯乐不常有”。要不是遇到这位老师，唯恐伊桑这一生就这样完了，在遇到这位老师之前，他的童真、热忱与天赋已被世俗无情地压制对于校方与家长来说，分数与纪律远比前者重要。太

25、喜爱天真烂漫的伊桑了，就连他家旁边的两条大狗儿都和他像密切的挚友一样。但是，当他的淘气、活泼和纯真被校方和家长无情地剥夺后，他的眼神充溢着无助和惶恐，看到这的时候，不知道大家是否和我一样感到心疼。我不由想到了自己。这部影片给了我很大教化：生活中的孩子形形色色，这样的特别儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成果短暂落后，我们的老师是如何看待孩子的呢?我们得像尼库巴老师那样仔细视察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他渐渐成长。每个孩子都有他的特点，有些只是成果不好罢了，他或许在其它方面有特长，老师请不要戴着有色眼镜看我们，更不能用显微镜去

26、看我们的缺点，那不是刺激我们幼小的心灵吗?拉姆的别出心裁在于他教化小孩主见用爱去感化教化他们，他认为每个孩子都是落入人间的晨星，要去发掘每个孩子的天赋，不能用成果去衡量一个孩子的价值。我多么希望自己也能关切、爱惜、帮助每一个孩子，让我们都能发出属于自己的光彩。画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写实力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力气!我想，每个孩子都是特殊的，并非同样的教化方式都适合全部的孩子，恒久不要将教化格式化!也恒久不要将自己的期望强加给孩子!更多时候，与其责骂和惩处孩子，不如多给他(她)们一些激励。另外，比起那些强调

27、分数和强调纪律的世俗偏见来说，孩子们自身的健康(包括身体上的和心理上的)要重要得多!不要让世俗的观念摧残了可爱的孩子们!地球上的星星观后感地球上的星星是一部非常感人的关于儿童成长的印度励志电影。主要讲解并描述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照看和培育下，渐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美妙人生的故事。影片要诠释的是：每一个孩子都是特殊的星星，我们应当从不同的角度发觉孩子的闪光点，并让其放出绚烂的的光线。当然，在这个过程中，父母和老师，必需扮演好“寻光”和“放光”的角色。一、 伊夏父母的“寻光”与“放光”纵观整部影片，伊夏的父母和大多父母一样，都希望自己的孩子可以“成龙”。所以他们不停

28、地为伊夏的生活和学习而劳碌。伊夏的母亲每天夙兴夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌乱的家务活。为了这个家，她甚至放弃了工作。所以，伊夏父亲的养家任务也非常沉重，每天闻鸡起舞。他们的动身点是正确的，但是忽视了伊夏的实际状况。因为他们根本没有意识到伊夏是一个患有先天性阅读困难的男孩。或许是因为伊夏的哥哥学习太优秀，更或许是伊夏的父母认为自己的IQ足够正常，不会生下一个像伊夏这样的孩子，所以他们想尽方法让伊夏“放光”：母亲每天亲自辅导，不停地更换学校，结果以失败告终。因为他们从未经验“寻光” 的过程，怎么可以让伊夏“放光”?他们对伊夏的强迫“放光”，使伊夏对学习、生活越来越没有爱好、信念。直到遇到

29、了他的新美术老师尼库巴。二、 伊夏老师的“寻光”与“放光”在正确的时间遇到错误的人是始终缺憾，在正确的时候遇到正确的人是一种华蜜。伊夏之前不停地更换学校，是因为在正确的学习时间遇到了错误的老师。那些老师很少深化地了解伊夏的实际状况和他的内心世界。我可以大胆猜想：伊夏在那段时间过得之郁闷，之苦痛。这也导致他恳求哥哥伪造病假条，帮助他逃课。同时也使伊夏学习生涯留下了丝丝缺憾:他在该学习的时候没有学好，该和同学接触的时候，他选择了躲避。后来，尼库巴老师最终在正确的时候出现了。他很快也发觉了伊夏并不欢乐，然后他起先了找寻缘由。他发觉尹夏最主要的问题是不能拼法和阅读。他是一位学习障碍的儿童。尼库巴对尹夏

30、实行了一系列的特别辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有欢乐。所以，伊夏在正确的时候遇到正确的尼库巴老师，我想，他和尼库巴老师在一起的那段学习时间，肯定很刻骨铭心。对于伊夏，尼库巴老师就是他的再生父母：尼库巴老师从其他角度为伊夏“寻光”，最终也胜利地为伊夏“放光”。三、我们工作中的“寻光”与“放光”我们办学校的目的就是顺当进高校，拿到高学历，到成年有优势的竞争力。而其他的可以无所谓，正如伊桑的父亲反复的问会画画有什么用啊?能帮助他竞争吗?教化工作者迫于升学率的压力，一味的追求纪律，传统，荣誉，规则。而忽视了最至少的人文关怀。他们可以义正词严的说，给了他们一个开心的学校生活，我们就欠缺了他们一个

31、有竞争的成年。可是，假如学习只是聚焦在成果优秀的少数人身上，而同时忽视了缄默的那些，那么这个代价是不是太大了一些?为什么教化肯定要这样牺牲一部分人来造就另一些人啊?对于受伤的那一类人，如何才能消退他们心里的阴影?什么时候我们衡量一个人的标准变得如此狭隘了?很少有人能够耐性的去发觉一个人身上不同于其他人的优点，而简洁的一张试卷，一张量表就轻率的推断一个人实力有多强，智商有多高。 学生须要的是关注，重视，理解和接纳，可是做起来又何其难?在平常的工作中我找过许多的人谈心，了解他们的想法和学习生活中遇到的一切困难。我说：你们说，我听，说一切你们遇到的困惑，说一切你们觉得可能不会被接受的观点，说一切感爱

32、好和观赏的事物。每次进教室，当我笑着去面对每一个用眼神在说话的学生，心里都感到无比的感动和暖和。我希望他们明白，每个人都是同等的，与成果和排名无关。 家长，老师，用人单位都习惯了用考试成果，学历来评判人是否优秀，是否有价值。可是我们看到的终究是目前存在的状态，然后就确定的用过去的阅历急着贴上标签，这个学生怎样怎样，可是心理学中霍桑效应不是证明白人还有很大的发展空间没有被挖掘出来么?在英语办公室里，我们有时私下沟通说：虽然说教化要面对全体同学，事实上是不行能的，能够顾及三分之二就很不错了。听了心里只感到一阵阵悲伤!那么剩下的三分之一?管住他们不闹事，不影响到那三分之一就算教学目标达到了?就算是前

33、面的三分之二，现行的教学模式下，教化者关注的也只是他们学的怎么样，而没有关切他们过的好不好，压力，抑郁，自闭，很少有老师去了解。具有讽刺意味的是，即便成果很好很受老师关注的三分之二，业之后也很少再有人会感恩，怀念初的老师。古人云：“三十六行，行行出状元”。我想对于孩子的教化也如此。我们应从多种角度发掘孩子的潜力，而不能只局限于传统的“高分”则“高能”的教化理念。我们不能强迫孩子养成学的习惯，当我们可以变更自己教的方法。对于家长而言，任何状况下都应细心视察孩子成长的一言一行，帮助他们构建一些学习氛围;对学校而言，任何状况下都应正确公允地对待每一位学生，帮助学生树立信念。虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以赐予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。或许三年五载后，当我们再回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了绚烂的光线。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页