2022年夜莺的歌声说课稿（精选3篇）.docx

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1、2022年夜莺的歌声说课稿（精选3篇）夜莺的歌声说课稿（精选3篇）作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的夜莺的歌声说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。夜莺的歌声说课稿1一、说教材义务教化课程标准试验教材第八册第四组选编了四篇有关斗争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清晰，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体

2、会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最终一组课文，要注意学法指导和自学实力的培育，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教化的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的视察实力，值得很好利用。二、说教学目标1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和剧烈的爱国热忱。3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。三、说教法看过课文后，我立刻联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有很多相像之处。一个新的教学方案立刻在我脑子里出现，我确定采纳类比法，拿

3、小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习爱好，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机智；王二小比小夜莺更英勇。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生主动参加，尽情发挥，在争论中发展思维，展示特性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培育学生的口语表达实力。四、说学法新课标在“教学中应留意的问题”中强调“要激发学生学习语文的爱好，培育正确的学习看法和良好的学习习惯，指导他们驾驭基本的语文学习方法，并激励他们采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学实力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应支配好学习过程。“爱好是最好的老

4、师”在教学中激发学生的学习爱好很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平常的语言积累、思索运用入手，坚持不懈，渐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程(一)初读探讨，整体感知。1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相像？（王二小）3、出示王二小课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。2、边默读边思索：小夜莺和王二小有哪些相像点和不同点？3、分学习小组探讨、归纳，老师随机板书。相同点：1)都是小英雄。2)都是为游击队站岗放哨。3)一样都是敌人来

5、扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4)敌人都上当了，被歼灭了。5)故事发生的时间是相同的。不同点：1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4)小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们接着学文的新奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相像之处。这是探讨性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。（三）争论研读，开放课堂。有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。1辩论题A:小夜莺比王二小更机智。B：王二小

6、比小夜莺更英勇。2出示辩论要求：1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反对。3)小组长把看法集中，找一个记忆力强、表达实力好的同学作陈述。4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。设计这两个辩论题，引导学生争论，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现特性，同时熬炼学生的理解、概括实力以及口语表达实力。3学生分两个方阵，自由辩论。1)当学生说到小夜莺机智，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶狠狡猾和小夜莺机智的.句子划下来，并指导有感情地朗读。2)当学生说到

7、王二小更英勇，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。3)当学生说到小夜莺很机智，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的相识。4)当学生说到王二小很英勇，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报状况时，出示课件（课文插图）。（四）老师小结：通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本缘由就在于一个是长期帮助游击队歼灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和爱护措施；而王二小只是经常为八路军放哨，带路只是临时的

8、突发事务，没有事先约定。他们俩都很机灵、很英勇，都是我们学习的榜样。（五）深化主题：用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事务，激发同学们的爱国热忱，向王二小、夜莺学习，从小学好学问，长大报效祖国。最终让我们一同唱起歌颂二小放牛郎这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。夜莺的歌声说课稿2我说课的内容是人教版语文六年级上册夜莺的歌声，这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷

9、深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。由于这是一篇叙事性文章，条理清晰，学生简单把握，所以在选择教学方法的时候，我就考虑开展探究性阅读，并且通过抓住重点句子，充分朗读来培育学生的悟性，显现学生的创建性、发挥学生的主动性，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，真正成为学习的主子。针对课文特点，老师可设计以下四个环节绽开教学。一、抓住主线，理清脉络老师首先回顾课文内容，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上快速阅读全文，抓住主线要求学生找出课文中描写夜莺歌声的句子，从而理清课文脉络。二、以读促悟，重点探究夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主

10、，以读促悟，重点探究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。我从以下四个环节引导学生探究阅读，有效的解读文本。1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一部分，学生找出描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生说出自己的感受。，我又让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。又接着追问：“这歌声有什么作用？”引导学生抓住小夜莺与德国兵的对话，从对话中去体会、去品尝。学生边读边说，边说边读，从字里行间感受出小夜莺的乖巧、机灵。学生在充分的朗读中，做到了“口而诵

11、，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。为学生创设了探究的氛围，促使学生探究阅读的开展。2、探究阅读，理解歌声。学习课文其次部分，学生接着朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟，在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，学生结合语境，通过朗

12、读探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺英勇、机灵又酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。三、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这

13、给学生供应了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？”我抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。四、总结全文我设计了让学生放下书，齐读课题，学生通过反复的朗读，信任情感肯定有所不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的

14、教学效果。夜莺的歌声说课稿3夜莺的歌声是九年制义务教化人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机灵英勇。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命斗争年头，革命先辈的英雄业绩、名贵品质，都会使人们深受教化和感染。而该单元的重点是：

15、加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领悟首尾照应的写法。重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。本堂课我采纳自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章内涵，激励学生在自主沟通中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松

16、、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。以“发展与创新”教化理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的名贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经验，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品行，使我们深受教化，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作依次。学会自学方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略

17、读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才运用。语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”）今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家细致听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。现在我们一起去观赏夜莺的歌声。（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起

18、他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学，所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事，苏联的卫国斗争就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，

19、突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。其次次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件倒戈。在奋起保卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。一、初读，学字词。接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练

20、，读懂文章的大意。略读课上，要更注意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）二、再读，知结构。跳读课文，思索：1、想想课文讲了一件什么事？按什么依次记叙的？2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（略读课上，要更注意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速阅读等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心。小组读，思索：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？（抓住语句体会）（采纳探讨方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效

21、方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体探讨优于个人独立思索。强调学生“半独立地”理解课文，必需辅之以探讨式的教学方法。）四、精读，表情感。1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫夜莺的歌声？3、此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应当用于自读与沟通。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国斗争中，像小夜莺这样的故事还有许多许多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家细致读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样

22、的孩子？读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求:加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都酷爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机灵英勇，酷爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培育学生动手动脑实力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完备结合。）板书设计：1、抓住文章要表达的情感，一目了然。2、更简单理解课文重点。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页