2022年夜晚的实验教学反思.docx

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1、2022年夜晚的实验教学反思夜晚的试验教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的夜晚的试验教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。夜晚的试验教学反思13月17日下午，施老师执教夜晚的试验，学校请来了几位语文教学的专家来听课。课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导看法。其中，我对匡教研提出的“语文课要体现学生的真学”这一点指导建议印象尤为深刻。课堂教学片段一：师：同学们，读了课题你们有什么疑问吗？生：为什么在夜晚做试验？生：谁在做试验？生：做的什么试验？怎样做试验的？生：试验的结

2、果怎样？师：这些问题，你们能自己读书解决吗？学生读书，然后沟通自己已经解决的问题。针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。因为老师支配了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？老师课的起先可以这样支配：同学们课前预习课文有哪些收获，请沟通沟通。这时候学生就会沟通一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种状况下，因学施教，也体现真教。另外这节课中，我们始终在思索，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在支配学生讲解并描述斯帕拉捷做试验的过程时，老师应当适时地点拨指导，使学

3、生的语言表达更趋完整生动。在讲解并描述的过程中，学生要能够将科学家做试验过程中的疑问、分析、思索的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。夜晚的试验教学反思2夜晚的试验是一篇科普小品文，讲解并描述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启示中发觉了超声波，并进而造福人类的故事。教学这类文章，我有些犯怵。第一遍读这篇文章，真不知从何下手。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心视察

4、、勤于思索、潜心探讨的精神，又能适当地进行语言文字训练，实现工具性与人文性的统一呢？教材的确是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地找寻文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷新奇、惊奇、猜想时出现的问题。一句是设问句，说明斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷试验胜利后引起的人们进一步的思索。这几句问句，与全文中心有着极大的关系，而且本课语文学问点引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围围着这五问形成了。一、三问引入可通过这样的导言引入：课文中有哪些词和句是描写斯帕拉捷的心理活动呢？请同学们带

5、着这个问题去读一读，用笔把这些词句画出来。这些词句对帮助学生理解科学家擅长思索，对常见现象敏感，新奇心强这些品质有极大的帮助。怎样理解呢？一个字：读。让学生练读这三个问句，在朗读中体会，读出新奇、读稀奇怪、读出猜想，也就能顺理成章地理解。然后再由第一个问题入手，让学生去探究学习，探究斯帕拉捷做了几次试验，怎样做的，结果如何？二、设问练述课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，试验的过程是复述的重点；而第一次试验更是重中之重，因此，把指导复述的方法放在第一次试验上，可以起到化难为易的作用。在学生完成探究后，让学生再细读课文其次大段，看看哪一次试验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设

6、问：为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？课文作出了详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的缘由、经过、结果练习复述。在指导学生复述的过程中，让学生得知，用上设问句的时候，就可以先说经过，结果，最终再说缘由。这样，学生不仅练习了变序复述，而且在练习中又驾驭了新的写作方法。三、再问探意斯帕拉捷的试验获得了胜利，同时也给人们带来了进一步的思索：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？抓住这一问，可对本句的引号用法作一探究，又可对超声波以及超声波带来的意义作深化的探究。夜晚的试验教学反思3本文是一篇科普小品文，讲解并描述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的试验，

7、最终揭开了蝙蝠飞行隐私的经过。这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的才智。二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法。教学时，我将侧重点落在了其次版块上，在教学四次试验过程时，不仅启发学生在写试验过程时要留意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位夜晚的试验教学反思4今日，由我执教组内的小教研。这次小教研给我最大的启示是，语文老师肯定要

8、仔细细读文本，这是上好课的基础。虽然昨天上午我们组内探讨了这节课的教学方案，但是真正想象自己上课的情景，我觉得有的环节还是很模糊。我想，这是因为我还没有真正读透文本，没有走进课文。昨天晚上，我花了2个小时认仔细真地读了这篇课文。细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”，“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能

9、攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。由于我课前比较仔细地解读了文本，有了自己的一些理解和思索，教学的思路就慢

10、慢明晰起来。课堂上才有了上课的底气。我的其次点启示是：在细读文本的基础上，要精确把握一课时的教学目标。这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的才智。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法：有详有略，突出重点；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写两个重点，其他的学问和技能（如体会引号的用法、联系上下文理

11、解词语、默读、朗读等）、过程与方法（培育合作探究的实力）、情感看法价值观（从文中得到启示）等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要细心地组织学生的学习活动来实现这些预设的目标。我想，课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主，辅以老师的讲授和点拨。学习四次试验，我设计了表格，让学生自主学习，填写每一次试验的目的、做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发觉写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次试验以“顺叙”的方式改编，通过比较“顺叙”和书本“倒叙”的表达方法，让学生进一步发觉教材中写法的妙处。课后老师们评议认为，这是这堂

12、课上最大的亮点，将“读写结合”落实到位了。我想，假如接下来的习作课就让同学们做一个“鸡蛋撞地球”的试验，再学习课文的写法将试验过程写下来，不就水到渠成了吗？当然，教学恒久是一门缺憾的艺术。在这节课上，虽然学生的学习热忱比平常高涨了，但是课堂上他们的“活力”还是不够，自主学习实力的培育还有待加强。追究缘由，我认为有以下几点值得在今后的教学中留意：一是教学内容过分饱满。由于文本解读比较细致，所以对试验过程的教学花时较多，学习课文第三段就很匆忙了。这样看来，第一课时的教学内容就相对嫌少了。我完全可以在第一课时初读其次段课文，完成那张表格的填写。或者我可以将课文第三段学完。这样，学生就有足够的时间去自

13、己尝试画画“蝙蝠夜晚飞行”的原理图，也会有较充裕的空间沟通“超声波”的应用，并补充阅读“仿生学”方面的文章了。二是老师要充分估计学生的阅读实力，扶放要有度。学生能一步完成的就不要步步搀扶，生怕“摔跤”。比如，在填写表格后，可以让学习实力欠佳的学生复述其中的一次试验，而有实力的学生可以激励他们完整地复述四次试验的过程。这样做也体现了训练的分层，关注了学生的个别差异。再如，第一次试验中写斯帕拉捷感受的句子，完全可以让学生找一找再出示，而我好像有点不信任学生，一下子就挂了出来，指导学生朗读了。当然，这跟教学内容过分饱满，教学时间比较惊慌也有很大的关系。夜晚的试验教学反思5细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，

14、我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”，“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次试验是怎样写详细的（写

15、了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。不仅如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。夜晚的试验教学反思6本文是一篇科普小品文，讲解并描述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的试验，最终揭开了蝙蝠飞行隐私的经过。这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的才智。二是读写结合，让学生感悟作

16、者写试验的方法。教学时，我将侧重点落在了其次版块上，在教学四次试验过程时，不仅启发学生在写试验过程时要留意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位。夜晚的试验教学反思7今日，我校实行片教学半日活动，主题是“减负、增效”，我执教了六年级语文夜晚的试验。这次公开课让我收获多多，给我最大的启示是，语文老师肯定要仔细细读文本，这是上好课的基础。正好我在凤凰语文论坛上做这篇课文的一课一帖，在两个星期前我就反反复复地读文本，细致揣摩斯帕拉捷试验的过程，我发觉了许多以前没有读到的

17、东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是胜利之母”“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应当让学生明白“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次试验是怎样写详细的（写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、思索）。不仅

18、如此，我还发觉，写第一次试验时，文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最终写结果），又有什么优点呢？这些都应当让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思，并在课堂上我让学生创建性地复述斯帕拉捷的第一次试验的过程。由于我课前比较仔细地解读了文本，有了自己的一些理解和思索，教学的思路就慢慢明晰起来。课堂上才有了上课的底气。我的其次点启示是：在细读文本的基础上，要精确把握每一课时的教学目标。而这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的

19、才智。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写试验的方法：有详有略，重点突出；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写这两个重点，其他的学问和技能（如体会引号的用法、联系上下文理解词语，采纳多种朗读形式，尤其多次让学生通过默读来理解课文的内容，学法的迁移）、过程与方法（培育合作探究的实力）、情感看法价值观（从文中得到启示）等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要细心地组织学生的学习活动来实现

20、这些预设的目标。我想，课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主，辅以老师的讲授和点拨。学习四次试验，我设计了表格，让学生自主学习，填写每一次试验的做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发觉写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次试验为例，引导学生细读后理清段落的层次，课文写了试验的时间、地点、结果、做法、思索，在此基础上让学生练习创建性地复述课文，以后的几次试验让学生自主阅读、理解，感悟斯帕拉捷的科学精神就显得简单多了。我想，课后我让学生视察、试验自行车前后轮胎前行的速度是否一样，并做好记录，再学习课文的写法将试验过程写下来，不就水到渠成了吗？教学了这篇课文，我掩

21、卷深思：今日的孩子，又有几个情愿走进大自然、走进生活的？没有视察又哪来的新奇心、哪来的思索？即使情愿走进大自然、走进生活的，极大部分的学生也是熟视无睹。或许对于孩子，现在的课业负担太沉重了；或许这些孩子，他们的愉悦点转移了，都沉醉于动画片或者其他消遣方式；或许这些孩子是什么使孩子们的目光变得如此冷漠？！本学期，我们六年级的共读科普书目是激发新奇心的66个故事，真希望这本书能在孩子们的心灵里播下点什么，让新奇的种子在他们的心田里生根、长叶、开花、结果。因为我始终坚信：新奇心是一切创建的源头。当然，教学恒久是一门缺憾的艺术。由于文本解读比较细致，教学内容过于饱满，对课文的第三段的教学显得较匆忙，让

22、学生写斯帕拉捷试验后所受的启示也显得仓促，在这节课上，虽然学生的学习热忱很高涨，比起上学期的公开课，学生学习语文的各种实力得到了明显的提高，但是课堂上他们的“活力”还是不够，自主学习实力的培育还有待加强，尤其是一部分后进生。课堂上我牵引的痕迹还是显得过重，正是有了缺憾，才有我以后努力的方向，面对缺憾，我坦然面对！下一次，会更好！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页