2022年大班数学教案4篇.docx

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1、2022年大班数学教案4篇大班数学教案4篇作为一位杰出的老师，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的大班数学教案4篇，欢迎大家共享。大班数学教案 篇1活动目标：1、在故事情境中，尝试用3个数字进行排列。2、同伴之间相互合作。3、通过排列体验车牌在生活中的意义。活动打算：课件，幼儿操作材料（数卡，记录纸，笔）活动过程：一、导入（故事提问）1、提问：小狐狸为什么会遇到这么多的误会的事情呢？2、有什么好方法帮助小动物来区分它们的车呢？-引出设计车牌。二、球球的车牌（排列组合数字）1、出示三道题，让幼儿找出给定的3个数字。2、操作规则和

2、要求：两人一组，一人用数字卡排列， 一人记录用3个数字编车牌，前后排列的依次不能重复，要不一样的5分钟内比一比，哪一组编的车牌最多3、幼儿分组操作。4、共享沟通自编车牌。（1）依据幼儿所说出示排列卡（2）小结：三个数字可以编出6种不同的号码，每个数字都可以做领头羊，成为带队的数字，后两个数字改变，就会出现不同的排列5、球球的车牌。三、生活中的车牌。1、出示画面：幼儿视察并说一说生活中的车牌（有汉字，英文，4个数字）2、思索和延长：用4个数字进行排列。可以编出几种不同的号码？还有什么好方法能做到不重复不漏掉。附：故事狐狸球球买了一辆新车，嘀嘀-真神气。一天，球球去邮局寄信，回家的路上，球球发觉车

3、后座上有一只摇篮，里面还有四只叽叽叫的小鸡。糟了，开错车了！球球抓紧回去，鸡妈妈正坐在邮局门口哭呢！球球说：对不去，鸡妈妈，我错开了您的车，您的孩子都在车上呢！鸡妈妈这才放心。半路上球球被狗警官挡住了，警官说球球撞了猪大婶。球球觉得真冤枉。后来终于查清晰了，撞猪大婶的是和球球开一模一样车的大猩猩。汽车给自己带来了这么多麻烦，球球不想开车了，可不开车，出门真不便利。球球想了个好方法，在车窗上贴了自己的名字。大家都跟着贴，没过多久，这个方法也不灵了，因为有许多同名同姓的人。最终，大家最终想出了更好的方法：给车编上号。这下子，每辆车都挂上了牌照，再也不会弄错了！大班数学教案 篇2活动目标在数学活动中

4、发展幼儿思维的逻辑性、敏捷性、独立性，提高幼儿解决问题的实力。活动打算棋子和棋盘、打算好的各种排序模式的示意图(如1个红点、2个绿点的反复排序图；1个三角形、1个正方形、1个梯形的反复排序图)、皱纹纸、胶棒等。活动过程1、引出主题“新年快到了，上次我们一起探讨怎样过新年，小挚友提议要把我们的教室变成五彩缤纷的教室。你们想出了很多方法，有的说布置一个画廊，有的说创作一些彩条用来装饰窗户和门，还有的小挚友建议做一些拉花挂在天花板上。今日，我们就先来做拉花，请你们想想怎样做拉花?”2、幼儿在棋盘上操作老师：“小挚友们的想法许多，现在就请你们在棋盘上用棋子摆出你们想出来的图形。”幼儿自己操作，老师指导

5、幼儿摆出和别人不同的图形。3、老师总结提升(1)请幼儿说说自己是按什么规律摆的。(2)老师：“小挚友摆出了许多种图形，各有各的规律。其实按规律进行摆放的方法还有许多许多，老师这儿有几张图，你们看看它们是怎样摆的。”老师出示示意图，让幼儿视察并且找规律。4、老师引导“刚才小挚友们用棋子摆了图形，又看了示意图，你们已经知道了可以用很多的方法来进行排列，现在我们就来制作拉花来装饰我们的教室。老师已经打算好了材料，你们可以根据自己的想法制作出按规律排序的拉花来。”(幼儿操作，老师视察)5、展示并探讨幼儿的作品将幼儿的作品一一展示出来，并请幼儿讲解自己的作品，大家进行探讨。活动延长老师还可引导幼儿用不同

6、形态、不同大小的物品来装饰教室。大班数学教案 篇3教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。2、经验学问转化的过程，感受学习数学的方法。3、体会数学学习中的转化思想。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、乐于探究、沟通与共享。教学重难点：教学重点驾驭凑十法。教学难点理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。教学打算：小猴子图片 、桃子图片、2行5列的大表格一张教学过程：一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪慧的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信念？请看大屏幕： 1

7、01（ ） 107（ ） 103（ ） 108（ ） 105（ ） 106（ ） 102（ ） 104（ ） 109（ ）2、小结：10加几等于十几。二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子特别奇妙，能帮助我们解决数学问题。想知道它的隐私吗？1、先来细致视察一下：一共有几个格子？2、假如每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。三、小动物们的问题。体会凑十的优越

8、性，初步感受凑十须要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。1、小猴的桃子，93。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今日又摘了几个？（3个）。（2） 依据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。老师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。启发其它孩子理

9、解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，老师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是 12个。（4） 老师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告知你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。老师小结： 脱离实物进行凑十。1、说图意、提问、列式。2、说计算过程。提问：怎么凑十？教学反思：“凑十法”是一种简捷的计算方法,本节课的教学并不要求学生必需用“凑十法”进行计算,但是学生应当会“凑十”的计算方法.初步驾驭“凑十”的计算方法.做一做时再

10、通过圈一圈、看图计算和算一算,让学生进一步体验“凑十”的过程.充分发挥学生的主体作用,让学生自己做数学。小百科：凑十法是20以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟识的10加几的题目，从而化难为易。大班数学教案 篇4活动名称：5的分合型减法。活动目标：1、感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。2、进一步了解“-”“=”所表示的含义。3、幼儿情愿动手操作，体验到数学活动的乐趣。活动重难点：感知图中事物的数量关系，学习5的分合型减法。活动打算：课件、学习单、水彩笔活动过程：一、起先部分。1、玩“碰球”嬉戏，复习5的组成。老师：小挚友，今日老师和你们来玩一玩“碰球

11、”的嬉戏。讲解嬉戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是个。如：老师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的球碰球”。2、复习5的分合式。二、基本部分。1、演示课件，创设情境：鸡妈妈要孵小鸡了。小挚友看鸡妈妈一共孵了几个蛋呀？（5个）第一天的时候，孵出了几只小鸡？（1只）还有几只小鸡没出来？（4只）你是怎么算出来的？能列个算式吗？（5-1=4）2、了解算式各部分表示的含义。师：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？依据幼儿回答，老师小结：用总数5减去已经孵出来的就等于没有孵出来的。3、接着演示课件，引导幼儿依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，进一步了解减法算式所表示的含义。

12、4、演示课件，进行操练。（1）情境：有5个小挚友来玩嬉戏，几个男孩？（3个）几个女孩？（2个）第一次2个女孩藏起来了，几个男孩去找他们呀？启发幼儿列出算式：5-2=3同样的方法列出算式：5-3=2（2）同样是这5个小挚友，假如我们按高矮分的话，几个高的？几个矮的？启发幼儿列出算式5-1=45-4=15、给幼儿发学习单，幼儿操作。师：今日小挚友们表现真棒，老师要给每个小挚友发水果了。讲解操作要求，幼儿操作，老师巡察指导。三、结束部分。检查操作结果，整理物品，结束活动。活动反思：在教研组的牵头下，我细心打算，设计了一节大班数学活动5的分合型减法。活动之后反思到有许多胜利与不足之处，现总结如下：一、

13、胜利之处：1、课前打算很充分，课件很直观形象，调动了幼儿学习的主动性。2、创设各种情境，让幼儿理解减法的含义，教学目标得以实现。3、教学过程环环相扣，孩子乐于参加活动，教学效果良好。二、不足之处：1、整个活动过程我说的比较多，我引导孩子一步一步解说为什么，整个过程孩子缺少自由探究的空间。2、驾驭课堂的实力有待提高，组织孩子的形式比较单一，课堂上显得有点混乱。3、课堂用语不够精炼。4、缺乏亲和力。5、幼儿的操作结果没有进行展示，结束活动很草率。今后，我还应当多向有阅历的老师学习，不断锤炼教学基本功，努力探究课堂教学方法及组织孩子的方法，争取让数学活动更好玩、更活。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页