职校学生现状分析与教学策略.docx

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1、职校学生现状分析与教学策略 很多老师上课有这样的现象：你要是讲课本学习的东西，刚开始时可能有几个同学听，几分钟后，大部分同学就不听课了，老师讲课很难进行。但是你要是给学生讲课外的东西或自由聊天，学生很乐意。以上职校学生存在的种种问题，从系统论的角度分析，有个人因素、家庭因素、社会因素、学校因素。个人因素如缺乏正确的人生观、价值观、缺乏正确的道德观念、意志力薄弱、不良的行为习惯。那么，为什么会成为这样的一个人？除了先天因素、自身缺陷心理之外，家庭因素也是其中的一个很重要方面。职校学生的家长在文化修养、生活习惯、教育经验、思想观念方面也存在着许多欠缺和问题，还有为数不少的离异家庭。这些家长要么放任

2、不管，要么宠着顺着孩子，使孩子变得非常的任性，极端的以自我为中心，说不得，碰不得。社会因素，是当代中国正处于社会转型时期，传统与现代、积极与消极、美好与丑恶、先进与落后、文明与愚昧发生着激烈的矛盾冲突。原先社会思想的中心价值观念不再有支配性，偶像失去了光环，权威失去了威严。市场经济诱发了拜金主义、消费主义和利己主义。原先的那种追求崇高的激情被追求物质享受所取代。在这样的一个社会大环境中，考大学也不过是为了找一份好工作，找一份好工作也就是能赚更多的钱。大学生尚且只是围着金钱转，职校生学业上无所追求，那就更挡不住外界对他们的种种诱惑了。他们经常泡在网吧里打游戏，聊天，留连忘返；沉浸在宣扬色情和暴力

3、的街头出售的口袋小说和卡通图书中不能自拔。逐渐形成了是非不分、好坏不分、善恶不分的人生观和价值观。学校因素。几年前，初级中学学生人数普遍翻番，班级学生数都在50人以上，甚至多达60多人。那么多的学生挤在一个教室里，教学效果可想而知。对于那些不怎么要学习的，自觉性差的，家长又不怎么重视的学生，教师根本无暇顾及。还有，即使成绩很差，也照样升级。初中基本取消了留级制度。这样，原来知识还没有消化，新的知识又接踵而来。形成了恶性循环，最后学习意愿彻底丧失。听不懂又不想学，整天坐在课堂上要装出听课的样子是不可能的，必然会做出一些违反纪律的事。对于这种情况，老师也没办法。目前职校也没有留级制度，实行学分制。

4、没有修满学分，学校象征性地补习一下，学分最后还是送的。学生除非犯了刑事罪，学校是不能开除学生的。这样，本来就对一切无所谓的学生，他们就更无所顾忌了。缺乏羞耻，缺乏畏惧，你要叫他（她）改过，几乎是不可能的。面对学生存在的种种不良因素，首先要加强对学生的德育，改善缺乏自律、缺乏羞耻心，畏惧感的现象。所以应加强学习弟子归。其次是创造一个快乐的课堂。“快乐教学法”可以解决当前教师苦教学、生苦学的教育问题。快乐教学法就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。教师通过剪接

5、、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。从教育学的角度看，实施快乐教育，首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。实施快乐教学法必须遵循下列原则： （一）率先垂范，言传身教的

6、原则 “学为人师，行为世范”，教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝。学生都喜欢微笑的快乐的老师。快乐的教学氛围容易让老师的创造性和主导作用得以最大的发挥，更容易让学生增强自信力，激发想象力，激活创造力。教师应当用快乐的语言开导学生，用快乐的行动影响学生，注重言传身教。 （二）尊重个体，有教无类的原则 孔子早在几千年前就提出“有教无类”的教育思想；斯宾塞主张永远把孩子作为一个主体，并给予充分的理解和尊重。教育实际上是一种不断的诱导和发现的过程，在这个过程中，应当因材施教，尊重学生个体，承认个性差异，不拿同一把尺子衡量所有学生。在实施快乐教育时，不能停留在浅层次的说笑上，不能无视他人的自尊

7、和人格，应特别注意呵护每一位学生的闪光点和进取心，体现出爱心不论亲疏，教育不分种群。 （三）理解宽容，巧妙暗示的原则 斯宾塞认为孩子从幼儿到少年这个期间，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把，它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求，孩子们从这些暗示中，隐约可以看见未来的曙光。积极的暗示，特别是来自亲人、朋友或老师的暗示，必定会在孩子的心理和心智方面产生良好的作用。 （四）晓之以理，动之以情的原则 没有爱就没有教育。对学生的快乐教育同样需要本着注之以爱、启之以智，晓之以理、动之以情的原则。在循循善诱的工作中需要抓住时机，以朋友的身份想学生所想，急学生所急，用真爱和智慧把快乐内化为学

8、生前进的动力，让快乐酝酿出学生不屈的勇气，进行耐心细致的心理辅导，带领学生走出误区，走向成功。教育就是教人育心，一个拥有快乐心态的老师，看学生时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的老师，看到的更多是学生的缺点。教师要想让学生快乐，就应该做到表扬的事高声地说，批评的事幽默地说；紧张的事轻松地说，严肃的事和蔼地说；激励人的事动情地说，伤害人的事坚决不说；现在的事做了再说，未来的事将来再说。 本文作者：许燕妮工作单位：广西机电工程学校 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页