2022年大班语言说课稿四篇.docx

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1、2022年大班语言说课稿四篇大班语言说课稿四篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的大班语言说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班语言说课稿 篇1活动目标1、观赏诗歌体裁的文字美。2、体验秋天的美丽景致以及庄稼丰收的喜悦。活动重点观赏诗歌体裁的文字美。活动难点体验秋天的美丽景致以及庄稼丰收的喜悦活动打算1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节活动过程：一、谈话导入主题。现在是什么季节?你眼中的秋天是什么样子的?二、出示图片，引导幼儿视

2、察。1、你看到了什么?是什么颜色的?2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致?说到秋天，你会想到什么?3、你觉得秋天美吗?美在哪里?三、幼儿学习诗歌丰收的秋天四、学习词语：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节五、组织幼儿探讨：为什么说秋天是一个丰收的季节?1、秋天的稻田是什么颜色的?为什么?2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片，让幼儿感知秋天是丰收的季节。3、老师小结。大班语言说课稿 篇2一、设计构思：1.教材简解：新纲要明确指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春天对于幼儿来说，比较熟识，一提到春天，就会想到一副万物复苏、朝气盎然的景象

3、。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰溶化了.春天静静的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们华蜜欢乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了春风这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句美丽工整，朗朗上口。2. 活动重难点：重点：观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。难点：依据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。3.设计理念：幼儿园语言教化为幼儿供应促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教化活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教化中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的美丽，体验诗歌的意境美，仿照句式

4、大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言实力，能够增加他们对语言核心操作实力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句改变造成美丽好听效果的敏感性；对不怜悯境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的主动性。4.活动流程：（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。（三）再次倾听配乐诗歌春风，进一步感受诗歌语言的美丽。（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。（五）找寻春天结束活动。二、活动目标：1.观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。2.依据诗歌

5、内容，尝试仿照句式改编诗歌。3.体验诗歌的意境美，激发幼儿酷爱春天朝气盎然的情感。三、活动打算：音乐春天在哪里；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗春风四、活动过程：(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习爱好。老师播放春天在哪里的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。（本环节自评：老师以歌曲春天在哪里导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中绽开活动，为幼儿营造了一个轻松开心的学习氛围，激发幼儿参加活动的主动性。）（二）完整观赏诗歌春风，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的改变。1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿依据已有阅历，自由讲解并描述。）师：我们来观赏一首诗

6、歌，在诗歌里找找春天有没有来了！2.完整观赏诗歌春风，老师依据幼儿回答分别出示相应图片。提问：是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻） 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）春风来到这些地方后有什么改变？春风是怎样让他们发生改变的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起仿照一下这及个动作。大班语言诗歌说课稿：听雨活动目标：1、 观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。2、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。活动打算：幼儿的绘画作品

7、、PPT课件、与诗歌相应的图片。活动过程：一、 说雨一，感受雨与我们心情的关系。老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。二、 听雨一赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。1、 从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。2、 老师完整朗诵诗歌听雨。3、 分段观赏。（1） 第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。（2） 其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。（3） 老师朗诵诗歌的重点部分，以层层绽开图片的方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。（4） 幼儿相互沟通理解。重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨

8、点是怎么玩耍的”等）4、 再次完整配乐朗诵诗歌听雨。5、 激励幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？三、 雨趣一、感知雨天所带来的欢乐。1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢？（举荐一些雨天的嬉戏）。2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。附诗歌：下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈祥的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛细致听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点

9、落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆兴奋的说，雨点唱了一首多么好听、多么好玩的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静大班语言说课稿 篇3设计意图：“青蛙是人类的好挚友”是“农田卫士”，可是在孩子生活四周却时常看到一些贩卖青蛙、宰杀青蛙的现象。本活动通过了解青蛙的各种学问，激发幼儿爱护青蛙的情感，使幼儿明白：爱护动物就是爱护人类自己，从小树立环保意识。活动目标：1、通过幼儿乐于参加教学活动，让幼儿知道青蛙是“农田卫士”，激发幼儿爱护青蛙的情感。2、通过

10、故事小蝌蚪找妈妈让幼儿了解青蛙的外形特征、生活习性等相关学问。3、培育幼儿视察事物微小改变的习惯。4、学会折叠青蛙的方法。活动重点：小青蛙生长的过程。活动难点：用纸折叠小青蛙的方法步骤。活动打算：1、课前请家长和孩子一起收集有关青蛙的资料。2、故事小蝌蚪找妈妈。3、青蛙图片。4、正方形纸。活动过程：一、猜谜导入池塘有个音乐家，一到夏天呱呱呱，身上穿件绿衣裳，伸长舌头把虫抓。二、沟通探讨出示图片一只可爱的小青蛙请小挚友相互沟通自己收集的有关青蛙的资料，了解青蛙的各种学问。1、青蛙的生活环境：提问：青蛙喜爱生活在什么地方？2、青蛙的外形。提问：（1）青蛙背部和腹部的颜色有什么不同？（2）它对青蛙有

11、什么好外？师小结：青蛙的体色是爱护色，可帮助青蛙躲避敌害有利于捕食。3、青蛙的捕食，提问：青蛙吃什么？（青蛙是有益动物，据统计，每只青蛙每天大约吃60只害虫，从春天到秋天的8个月中，一只青蛙可以歼灭一万只害虫。4、青蛙的冬眠。提问：青蛙在冬季里是怎样生活的？它躲在什么地方？5、探讨：（1）青蛙对人类及自然界有什么作用？（2）我们应当如何爱护它们？6、小结：青蛙是人类的好挚友，是大自然不行缺少的一个物种，是农田的卫士，我们应当爱护它。三、故事引导。1、幼儿观赏故事小蝌蚪找妈妈。2、思索提问：（1）你喜爱听故事中的哪一段，依据幼儿回答不同的小结。（2）为什么小蝌蚪望见妈妈都呆住了？（3）小蝌蚪是怎

12、样变成小青蛙的？（课件演示小蝌蚪的生长改变，在视察中驾驭难点。）师总结：小蝌蚪是渐渐在变，过了几天，小蝌蚪长出了两条很小的后腿，再过几天，两条前腿也长出来了，而且身体的颜色也发生了改变，呈黄绿色，蝌蚪的眼睛也有些鼓起来了，随着小蝌蚪的不断改变长大，它们的尾巴也渐渐变小退化最终变成了青蛙。（4）拓展：除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好挚友，我们应当如何爱护它们呢？活动延长：出示“漂亮的夏天池塘”图画，教幼儿折青蛙，折好后，贴在图画上。活动反思：本活动设计了四个环节，环环相扣，层层推动，熬炼了小挚友们的视察思索实力、语言表达实力、动手动脑实力，充分激发了幼儿的学习爱好和热忱及爱护青蛙的情感

13、，从小树立了环保意识，为幼儿的终身教化和良好的世界观、价值观的形成打好了坚实的基础。1、创设问题情境，引发幼儿爱好，了解小青蛙的外形特征及生长过程，激发了幼儿爱护青蛙的情感。在活动中，我收集了大量有关青蛙的学问和图片，引导幼儿全面了解有关青蛙的各种学问，充分调动了孩子们的探究欲望，孩子们不但学会了能用对比的方法去视察事物，而且还养成了良好的视察习惯，能够运用感官去探究事物的改变规律，同时，还通过幼儿参加有关青蛙资料的收集和课堂上的沟通，使孩子们充分相识到青蛙是人类的好挚友，是农田卫士，我们应当爱护它，并开动脑筋说出了很多爱护措施，增加了幼儿爱护有益动物的意识，促进幼儿健康成长，充分体现出育人的

14、本质和实现育人的功能。2、创设环境情境，活跃幼儿爱好，学会折叠青蛙，熬炼了幼儿的动手动脑实力。在本次活动中，我设计了让孩子们学会并驾驭折叠青蛙的方法和步骤，孩子们用灵活的小手折叠出逼真可爱的小青蛙，既培育了视察思索实力，又熬炼了动手动脑实力。整个活动过程中，我注意以幼儿为主体，注意师幼关系的民主同等、注意幼儿的全面参加让幼儿充分“动”起来，使幼儿学得有滋有味，绘声绘色，突破了重难点，创设了视察、沟通、想象表述和展示的机会，让幼儿在发觉、解决实际总题的过程中，自己找寻真正属于自己的：可爱的小青蛙“充分体现了”三维目标的落实。不足之处，在组织教化活动的过程中，我过多地注意了自身的教化行为和教化目标

15、的完成。大班语言说课稿 篇4一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的相识，而且语言实力也有了肯定发展，商场与我们的生活休戚相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活阅历，我们可以让幼儿倾听其他小挚友讲诉购物经验和讲诉自己的购物经验，丰富和发展幼儿的语言实力，让孩子们学会共享，提高生活情趣，体会生活的美妙。二、说教材：肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲解并描述的主动性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛

16、商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿视察、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。并制订了3个教学目标：1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿酷爱生活的美妙情感。2、引导幼儿运用已有的学问阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达实力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿

17、能乐意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性思维过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历讲解并描述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有安排的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的.难度，而幼儿又具有擅长挑战新奇的心理，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。三、说教学打算：幼儿逛商场的生活阅历、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐四、说教法：依据教材的内容和

18、分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所发展。其次种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如你

19、在商店里买了什么东西？你发觉了什么簇新事？哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。这两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的培育，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。五、说学法：在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：首先是创设一个宁静的环境，让幼儿坐在椅子上，耐性地倾听。其次就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿讲解并描述时说：某某小

20、挚友在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了好玩的事,我们都来听听看。这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达。讲解并描述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自己去探究去发觉、归纳、总结出来。我们应当信任孩子的实力，他们会创建奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿供应了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中我胜利的扮演

21、了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，主动的探究。充分贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的这一认知发展规律。六、教学程序：教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展示给幼儿。这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？ 引起他们的爱好。其次部分绽开讲解并描述，启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？你和谁去的？都买了些什么？在逛商场时你遇到过什么簇新事？当幼儿进行讲诉时，老师进行个别指导，视察幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述

22、内容。老师示范讲解并描述，老师示范讲解并描述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的簇新事进行讲解并描述，激发幼儿有关的回忆。让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别讲解并描述。今日某某小挚友也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！幼儿个别讲解并描述时留意引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐。第三部分是在嬉戏活动中结束学习，让孩子们把全部的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在欢乐的超市购物嬉戏中体会逛超市的乐趣。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页