2022年孤独之旅教案模板汇编六篇.docx

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1、2022年孤独之旅教案模板汇编六篇孤独之旅教案模板汇编六篇在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的孤独之旅教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。孤独之旅教案 篇1：孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主子公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、坚毅的成长历程。孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培育战胜困难的志气。文中杜小康这一人物形象，是在

2、他的成长过程中丰满起来的。而小说中精彩的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了广袤的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细微环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。学问目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。：1、环境描写的作用。2、标题的含义。：品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境

3、描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育创建性思维实力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。：课前活动 （课前放歌曲：隐形的翅膀）谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到许多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经验风雨曾能见彩虹。生：历经磨难终能胜利的一生才是精彩的一生。人生旅途并非事实一帆风顺，往往充溢辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。导入课题：正犹如学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世

4、纪六十年头，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经验了一场特别的磨练。今日让我们一起走进曹文轩的孤独之旅和主子公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。首先请同学们放开学问的背包，收获旅行路上的第一笔财宝。请看预习检测（齐读下面的生字词）一、读准划线字的拼音杜雍和 一缕 狗吠 肥硕撅断 旧茬 戳破 撩逗二、理解划线词语的含义暴风雨就歇斯底里地起先了。生：形容心情异样激烈,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法详细的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。师：从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们一起来相识一下作者曹文轩。三、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农 村。1974年考入北京高校中文系读书，后留校

5、任教，现为北京高校教授。著有多种学术著作，长篇小说有草房子、红瓦、山羊不吃天堂草等。四、整体感悟：孤独之旅这篇文章就选自长篇小说有草房子。它给我们讲解并描述了什么故事? 自读课文，梳理课文概括归纳故事情节：请用 “谁怎么样,干什么”的方式。生总结概括:开端杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。高潮杜小康在暴风雨之中找寻鸭子。结局杜小康长大了。五、寻读课文美点，深化鉴赏曹文轩的作品不仅给我们精神的力气，还给与我们战胜自我的志气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今日孩子的作家，的确文中有很多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。并说说为什么令你感动

6、？请同学们有感情地朗读你所找出的语句专心体会环境描写的精彩之处及作用。生：如第21段“傍晚芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围” 字足以烘托杜小康害怕的心理。生：如33段“面对天空的一片浮云，面对，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、生疏，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再突然的恐慌起来”。生： 还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要光明”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自己长大了、坚毅了生： 还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段，渲染了暴风雨来临时的惊慌气氛。能烘

7、托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。师：对！请同学们发挥想象，大声流畅地齐读一遍。师：同学们读到这儿感觉怎样？生43：很胆怯，很惊慌。生44：还很担忧杜小康的鸭会遭受危急。师：这种环境还能为杜小康供应一个成长的机会和舞台，使他变得英勇、坚毅。谁能找出杜小康发觉鸭下蛋后的反应。请读出来。生：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”师：要读出什么感情？激烈、惊喜、兴奋！师：请其他同学再读一遍。（生读）师：你感受到了什么？绽开全文阅读能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激烈心情。师：这句话有什么含义？生：历经风雨的鸭子成熟了，杜小康也长成熟了。师：这篇文章的环境描写和孤独有什么联系？生：这篇文章的

8、环境描写就表现了主子公杜小康孤独的心理。师：同学们能找出表现了主子公杜小康孤独的句子来吗？生：“生疏的天空和生疏的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“孤独”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不行能”六、拓展迁移：请同学们拿出纸和笔把背包中的学问梳理一下，创建性地写一个环境描写的片断。总结文章：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理？生：小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚毅的经过，体现了人的力气：人克服了困难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟坚毅起来。生：课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。生：小说启

9、迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。生：人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。七、布置作业：刚才同学的沟通，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论胜利还是失败，最重要的是不要熄灭了志向之灯。杜小康的志向之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞。电影中告知我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担杜小康的将来会怎样呢？发挥你的想象为杜小康的将来设计一条道路。送

10、几句名言苦难是人生的老师 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的暖和，经验过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。 怀特曼在人的成长过程中，曾有过各种各样的经验让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。孤独之旅教案 篇2教学重点、难点1、体验主子公的成长历程。2、体会环境描写和细微环节描写的重要作用。课时支配1课时教学过程一、 导语同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤 独，英勇地战胜孤独吗?有一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚毅了。让我们一起来学习小说孤独之旅。二、整体感知1、 速读课文，理清小说的故事情节。

11、探讨并归纳：开端：家道破落、随父放鸭。发展：撑船赶鸭、初到芦荡。高 潮：芦荡遇雨、经受考验。结局：与鸭共成长。2、 谈谈阅读后的感受。三、体会细微环节，探讨问题1、 请找出文中体现“孤独”的句子。2、 杜小康经验“孤独之旅”时发生了怎样的心 理改变?请标记出杜小康心理活动的词语。提示：小康心理改变时间轨迹：刚动身时 到达芦荡 安排之后 住段时间 雨后天晴学生发言。小结：杜小康由胆怯孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细微环节表现了主子公成长的过程。3、 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?可以概括为两点：失学。 离开同学、学校，苦痛和孤独。放鸭生活艰辛，孤寂，恐惊(对环境

12、、对前途)四、探究文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供应了广袤的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。学生发言，老师归纳：(1)有关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。(2)有关芦荡的描写。广袤无过，烘托小康胆怯;安静美妙，反衬小康恐慌。 (3)有关风雨的描写。可怕-搏斗- -成长。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。五.拓展：说说你的感悟联想。六、课堂小结成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦.也有悲伤苦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝福我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。七、作业完成课后练习一、二、三题。附

13、板书:孤 独 之 旅曹文轩心理改变过程： 杜 小 康刚刚动身时：茫然恐惊 不成熟到达芦荡时：胆怯害怕 成芦荡安排后： 孤独单调 长住段时间后：不再恐慌 之雨后天晴时：坚毅 旅成 熟孤独之旅教案 篇3教学目标：1熟读课文，体会成长中的感受；2理解文意，概括故事情节及人物形象；3了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学重点：1了解环境描写的作用；2体会成长中的感受教学建议：1在自读中学会圈点勾画，快速捕获主要信息；2在研读中联系实际，体验成长的感受；3教学方法可以小组探讨、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课 同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?这

14、篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的孤独，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚毅了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、整体感知1、作者、作品简介1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京高校中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京高校教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：愁闷的田园、暮色覆盖下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草等。草房子是一部关于少

15、年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既充满着艰辛与苦痛，又闪耀着人性的光线。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富有，使他始终有一种优越感，他又是班里成果最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。2检查预习字词状况。 嬉闹、掺杂、赐予、撩逗、凹地、害怕 厚实、嬉闹、一落千丈、束之高阁、歇斯底里3梳理文章结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写

16、鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 4、用一句话概括课文主要内容，以小说三要素“人物环境情节”的方式概括文章内容。这篇文章讲解并描述 了在 的环境中经受 ，渐渐 的故事。三、研讨与赏析 1、速读全文，拿起笔来，找出文中体现“孤独”的词句，并谈谈自己的理解。（分组探讨，沟通）示例它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主子的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。“物如同此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、苦痛，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惊和迷茫如：“生疏的天空和生疏的水面” “从未见过的面孔” “没有其他声音，

17、天地又如此空旷” “孤独” “已无一户人家” “惟一的炊烟” “想听到声音，然而，这不行能” “最大的敌人，就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“已根本不行能回避孤独”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭遇家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。2、赏析人物形象（）、依据故事情节，概括杜小康成长的心理历程。提示：动身时 到达芦苇荡时 安排之后 时间久了 那天

18、雨后天晴茫然、恐惊 胆怯、害怕感到孤独不再恐惊坚毅（）、你认为杜小康是一个怎样的孩子？我认为杜小康是一个 的孩子。四、拓展延长感悟孤独（1）、“孤独”是生活赐予每一个人的一道漂亮而又残酷的题目。（2）、“孤独”能撕去你无趣的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。（3）、“孤独”是人生成长中的一种必定，也是人生成长 中的一种须要。（4）、“孤独”使人少了很多盲目，多了一份爱护身心健康的清净。同学们，今日我们在小说三要素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故事。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示呢？用一段话写出自己的经验与心理感受。（结合自己

19、的体验谈感受，引导学生，各抒己见，畅谈自己的感受。）五、小结杜小康长大了，他的成长过程告知我们面对困难，不要躲避，要用自己的拼搏去赢取成功，坦然地接受风雨的洗礼。让狂风吹去我们的无趣，吹出我们的成熟；让暴雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚毅英勇的花蕊，绽放一片绚丽与芳香。只有风雨相随，才能开出绚丽之花。孤独之旅教案 篇4一、教学目标：1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。3、学习主子公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。二、教学重难点：1、小组合作

20、，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。三、教学打算：多媒体。教学过程：（一）导入（课前播放歌曲重头再来，直到上课。）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生或许有许多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去探望这个同龄人。（二）初读课文，感知文章内容。1、本文主子公是谁?讲解并描述了关于主子公的什么

21、故事?2、依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）（三）课文研读：走走孤独之旅，倾听孤独的心声。1、作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子下2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句，并说说句子体现的是怎样的心理。）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来无趣、懦弱，后来坚毅、英勇、有责任心

22、。）他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。（四）赏析环境描写的语句。这个孤寂的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？1、请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析运用比方、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“恒久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚毅的性格。2、猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大

23、雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能宁静好一阵子。（欢乐）3、练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：兴奋、哀痛、兴奋、苦恼、孤独请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；挚友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、

24、激励我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼（兴奋）（五）小结全文并拓展。这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由无趣、懦弱的少年长成了英勇、坚毅、有责任心的男子汉。教后反思杜小康在芦苇荡中成长起来了，他由无趣、懦弱的少年长成了英勇、坚毅、有责任心的男子汉.学习主子公勇于战胜磨难的珍贵品质,并能内化成自己的品德。孤独之旅教案 篇5教学目标1、理解、积累厚实、嬉闹等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。3、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。4、品尝小说精致传神、意味深长的语言。5、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋

25、进信念，培育战胜困难的志气。教学重点、难点体会环境描写和细微环节描写的重要作用。联系生活实际，深层感悟小说意味。预习课一、导入了解作者及他的草房子。曹文轩孤独是一种正常并且健康的心态假如程度得当的话。它标记着一种人格的成熟。它使人少了很多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份爱护身心健康的清静。二、预习目标1、速读全文，初步感知课文内容，疏解字词。（1）注音轩（）嬉闹（）凹地（）雍（）掺杂（）害怕（）撅（）赐予（）觅食（）撩逗（）（2）释义厚实：丰富、富有。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱。机智。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形

26、容地位、景况、声誉等下降得很厉害。束之高阁：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容心情异样激烈，举止失常。2、自由诵读，用小说的三要素概括课文内容、3、归纳小说情节：开端：发展：高潮：结局：3、默读文中有关杜小康的语段，在书上划出有关词句，思索：（1）在离家放鸭的生活中，他的心理活动经验了怎样的发展，而完成孤独之旅？（2）请找出文中体现孤独的词句，并体会其表达效果。（3）文题是孤独之旅，文中杜小康感受到那些方面的孤独（孤独的含义是什么）？4、文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供应了广袤的背景。在书上找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（1）有关鸭群的描写。（2）有关芦荡的描写。（

27、3）有关风雨的描写。3、结合对课文主题的理解，谈阅读感受。4、小说主子公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？6、收集整理有关磨难的名人名言。展示反馈1、初读：整体感知课文，抢答前面两个问题。2、深探：分组探讨展示3，4，5，6个问题。3、拓展：每个小组补充13个问题，展示自己对课文的理解（形式敏捷）4、以我在_中成长为话题，说一段话。4、展示收集整理有关磨难的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。6、拓展阅读，谈阅读感受。（一）喜爱孤独我是个孤独的女孩儿。我的确孤独，我也喜爱孤独。因为孤独有种浅浅淡淡的伤感，有份超凡脱俗的安恬。有了孤独，也就有了许很多多属于孤独的感觉

28、。那情怀，很少有人能懂。记得曾听一位男歌星唱过没有人知道我的心，当时我也曾被那种强悍下所暴露出来的凄楚和无助所震撼，不由得簌簌泪下。现在想起，却颇不以为然。没有人知道我的心，不是悲伤，也不是不幸，青春的感悟，丰富而困难，太多莫名的心悸与抖动，太多缘于年龄的感受和心情，自己都无法明白，又怎能奢求别人理解呢？孤独的时候，可以看行云流水，看花红柳绿，可以听鸟儿啁鸣，听徐风轻唱；孤独的时候，可以吟首诗自己观赏，可以哼支歌自己沉醉，也可以想想亲朋好友温馨的笑脸，编一个个哀婉缠绵的故事，怎么还会孤独呢？！（二）孤独家，一个让听上去就备感暖和的字眼，有人说家是避风港，家里有爸爸妈妈无边的爱，衣来伸手、饭来张

29、口、我曾经奢侈的享受着这属于家的一切，但最终我知道我是应当属于那风雨中的男人，我必需去社会的波涛中翻滚，所以在我向家预支了全部的依靠之后我踏上了远去的列车，那年，我16岁。我离开了家乡（我最大的幻想是流浪）、我放弃学业，我感到了前所未有的空虚，太多的话不知该和谁去说，每个无聊的夜晚不知该和谁一起度过，在迷乱中四处奔跑，最终一头扎进了网吧，疯狂的向人们发泄着，索取着，网络成为了我生活中不行缺少的一部分，我无知的向虚幻又真实的网络注入了在现实中无处宣泄的感情，即使是欺瞒、即使是伤痕累累。（三）关于孤独的片断思索水浒传中，描写林教头风雪山神庙一段时写到：那天晚上大雪纷飞，风慢慢地紧了。林教头一杆冰冷

30、的铁枪，一袭单衣，急风怒雪之中，艰难而行，最终行至店家，要了一壶老酒，几斤牛肉，挂在铁枪之上，深一脚浅一脚地走在回山神庙的路上。这时的林教头是孤独的吗？心爱的夫人去世了，自己背井离乡，失去了原来优越的生活，没有了权势，离开了挚友。他或许心里充溢了怨气。埋怨命运对自己不公。他或许在心中充溢了思念，思念家人和死去的妻子。可我现在看起来，在那一刻，这一切的感受，都比不上他对山神庙的憧憬，对于老酒，对于牛肉的憧憬。山神庙中可以生起暖和的炉火。老酒是醇香的，不肯定是佳酿。牛肉是可口的，不肯定是百年老店的名产。山神庙加上牛肉加上老酒加上一杆铁枪，其实已经可以为林教头孤独的心找到一个憩息的港湾了。人生之路，

31、漫长而又艰辛，每个人都要独自走过，尤其是在生产方式与生活方式越来越现代化的今日，孤独已经成为人类根本无法回避的一种人生状态。面对孤独，也就成了人生的一种必定。孤独之旅教案 篇6教学设想这个故事生动感人，很简单引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。教法上应当以探讨、感悟为主，引导学生绽开充分的探讨，培育学生鉴赏小说的实力。课时支配1课时。教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。二、初读课文，整体感悟课文内容1留意字词。厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 嬉闹 掺杂，没头没脑 日甚一日 乖巧 赐予2分析课文的情节

32、结构，理清小说的写作思路。明确：这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安排下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风雨中，杜小康找寻鸭子。结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。三、精读课文，深化理解1学生默读课文。2学生独立思索，提出自己不懂的问题和认为有必要深化探讨的问题。老师留意引导学生把握思索的角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。学生提出的问题可能会有如下一些：(1)当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会束之高阁?(2)在第一章节中，有一段景物描写：“

33、黄昏，船舱里的小泥炉就再也无法分得清晰了。”这一段景物描写有什么作用?(3)文章是如何写出孤独之。旅中的“孤独”心情的?(4)在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：“这里的气味，倒是很好闻的使杜小康能望见一只水鸟正浮在水面上。”这一段景物描写起什么作用?(5)在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所惊慌的，他为什么不干脆带着杜小康回家?(6)在其次章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这一段景物描写有什么作用?(7)文章在写到杜小康找到鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭”，这句话该如何理解?(8)当雨后

34、天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要光明。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么光明”。这里的描写是否符合事理，是不是有些夸张?(9)文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?(10)文章最终写到杜小康最终看到了鸭子下的蛋，这里的“蛋”是否是一语双关?假如是，该如何理解?(11)这篇文章写得好吗?理由是什么?3当学生提完伺题后，老师与学生一起梳理上述问题，将之归类。不难看出，上述问题可以归纳为四类：一类是关于文章主旨、文章整体内容的理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。4学生就上述问题，相互探

35、讨，交换自己的看法。在引导学生回答这些问题时，老师可以采纳多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生留意自己思索的角度和方法，精确筛选文章中的相关信息。有关问题的答案请参看“教学设计(A)”，或者引导学生深化思索，寻求答案。四、学生自由朗读课文，感受文中之美五、学习迁移1你有过孤独的时候吗?请讲解并描述你孤独时的情景和心理感受。2在人的成长过程中，曾有过各种各样的经验让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。请阅读下面这篇文章。拒绝可怜阿红父亲进城买农药，把钱包丢失了。他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。等到我进城时，父亲

36、给我50元钱，反复嘱咐，要我肯定要记得还给表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新居，特别美丽，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。我爽性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。表叔笑一笑，问我有事吗?我说我是来还钱的。我掏出50元钱，递给表叔。表叔却不接，我就把钱放在桌子上。表叔说：“你没有借我的钱呀。”我说：“是我父亲借的。”表叔想了想，才拍着脑袋说：“噢，记起来了，是有这么回事。那次你父亲买农药，丢了钱包。”看表叔的样子，他并非装腔作势，而是真的把这50元钱忘了。早知道这样，还不如

37、不还他。还了钱，我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。我说：“这怎么行?我老爸反复交代，要我肯定要还给你的。”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：“还了，但表叔不要。”父亲说：“是你没有诚意还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详具体细告知他。我以为父亲会兴奋的，他却沉下脸说：“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?”我说：“大约他望见我的鞋袜破了吧。管他呢，反正我们正缺钱。”父亲说：“我们缺钱，但不缺可怜。你把表叔的可怜带回家里来了，这是最

38、糟糕的。”父亲的话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那的确让人难过。于是我说：“明天我再拿钱去还给表叔。”父亲说：“不行，那样显得我们太小气了。”我问父亲怎么办，父亲说：“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。”转瞬秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。表叔是否知道，我们连同茶油一块送来的，还有他半年前给我的可怜?(摘自希望月报20xx年第9期)在你的生活中，是否有过类似这样的促你成熟的事情呢?假如有，请讲解并描述你经验过的六、布置作业第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页