2022年学困生转化工作计划精选15篇.docx

《2022年学困生转化工作计划精选15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学困生转化工作计划精选15篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年学困生转化工作计划精选15篇学困生转化工作安排光阴快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我细心整理的学困生转化工作安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。学困生转化工作安排1“学困生”的心理特征常表现为：既高傲骄横，又害怕自卑;既想奋起前进，又信念不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变须要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教化。可见，学困生转化任务是非常艰难的。一、用“爱心”滋润学困生，用真

2、情叩开他们的心扉失去敬重的人最须要敬重，失去信任的人最须要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特别境遇的学困生特殊须要同学的友爱，老师的关爱。当然，爱学困生，肯定不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样酷爱他们，关怀他们，他们才有可能放开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短在实际工作中，擅长细心视察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创建条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增加他们的自信念。使他们感到老师信任自己，并引以骄傲，从

3、而可能激发他们的学习爱好，调动起他们学习的主动性和主动性。事实上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化的。三、“耐性”教化“学困生”，迎接“反复”的挑战。学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分相识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充溢了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丢失了信念。而应反复地、耐性地激励帮助他们战胜自我。事实上，学困生想一下改掉自己的缺点是不行能的，其必需有一个战胜自我的过程。路漫漫兮，其修远兮，

4、我将上下而求索。学困生转化工作安排2本学期，我担当四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘由老师是学生的心理医生，深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地驾驭贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困

5、生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简洁地完成作业，培育学习爱好。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”协助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也

6、要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能专心参加课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成果。同时，我还刚好赐予嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉

7、奖可分为四种：（1）发表扬信。（2）发奖品。（3）作业减量。（4）测验加分。有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕获学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业

8、让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习爱好就会自觉构成。六、自定目标，超越自我让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样

9、学困生就能依据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。学困生转化工作安排3学困生是一个特别的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭暖和的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很简单成为学困生。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能刚好完成学习任务，为坚固树立“面对全体

10、、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教化观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教化观念，优化育人环境，本学期我将学困生转化工作制定如下：一、了解学困生形成缘由。只有在全面调查了解，充辨别别分析，仔细摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。详细的有这几点：1、家庭缘由。父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。或父母不在身边，长期爷爷奶奶照看，溺爱形成。2、学校缘由。老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好。3、社会缘由。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏

11、离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折。5、其他因素。二、详细措施。1、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐性教化学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最须要的是老师的训诲。2、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定安排全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。2、要擅长抓住学生的特性特点进行教化，因势利导，因材施教。在平常上课中，有意强化学困生对学问学习的敏锐感，多引导他们对现象的视察和思索。3、故事、嬉戏、现

12、实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。4、以合作沟通促学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的实力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特殊是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，实力也得到了提高。5、多激励，常表扬。抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”。评价的内容尽量

13、详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增加接着学习的动力和认为自己可以学好的信念。6、克服消极的学习看法。首先，降低学习要求，讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，以提高学习的爱好。其次，进行直观教学，课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细。上课往往思想开小差、不集中的学困生，在教学中要运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入主动的学习状态，从而达到教学目的。7、以成就感保持自信念。在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能

14、够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。8、在班级里实行“一帮一”活动，支配特别座位，以优带差。10、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困的转化。并作好记录。11持之以恒，教化不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今日能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出逆境，必需持之以恒，教化上不松劲，行动上不懈气。总之“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教化，多激励、少指

15、责、多表扬，少指责。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。经过我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。学困生转化工作安排41.制定本学期工作安排。2.运用好基于班级发展的学校负责人手册和基于班级发展的班主任手册3.建立学困生个人档案和学困生转化工作档案。4.定期召开学困生工作会。一、有没有学困生？二、学困生的基本状况？（学习看法、学习方法）三、怎么解决？（学习看法问题：建立基于班级发展的校本探讨。学习方法问题：建立基于学科课堂教学的校本探讨，确立探讨主题）四、解决或干预方案是什么？（确定探讨主题、探讨内容（预警、跟踪、提升学习质量

16、）、对象、探讨目标、探讨方法、探讨步骤、组织保障（组织、分工）、预期成果）五、利用什么工具开展工作？学困生转化的工作思路（应把握的方向）一、工作核心：学困生的真正转变。二、工作方向：围绕学不会和不想学两条路制定转化措施和开展工作。三、工作难点：学困生的缘由分析，找准才能对症下药。四、工作落脚点：师生的改变。三个层面的改变，一是学校管理上的改变？二是老师的改变？三是学困生的改变？在三个层面（也可以是一到两个）要回答出哪改变了（不肯定仅仅是学业成果）？改变的成效？失败的阅历？五、工作评价：削减学困生数量、提高学困生学习爱好、提高学业质量。学困生转化工作安排5一、本班学生分析本班共有学生48名，由于

17、部分学生平常学习不够努力，因而其基础学问驾驭地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信念及创建性上。二、转化目标后进生由于纪律涣散或学习成果较差，长期在群众中处于后进，经常受到冷淡与卑视，缺少理解与信任。久而丢失了进取的信念和志气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素养。1、透过本学期的转化，使本班学困生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。2、使后进生对自己树立起信念，情愿挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。三、

18、学困生的缘由1、由于习惯较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的专心性，懒散贪玩，上课不留意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。四、转化措施1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好学困生，上课时常常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、透过各种方式调动学困生学习的专心性，大多数学困生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，务必调动起学生学习的爱好

19、，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改善方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。5、常常与学困生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。五、考核总结1、分小组对学困生进行评议。2、家长反馈学困生转化工作安排6一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。一、确定后进生名单，寻求缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底;

20、经过一段时间的视察和了解，我确定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨(此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照看，有些娇气，自制实力差。)，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，制订出切实可行的后进生转化安排。二、做到理解敬重，是转化学困生工作的关键所在。教化是充溢感情的事业，可以说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关切、帮助和激励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点;我们

21、不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。转化后进生是学校教化的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高相识，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的指责教化的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必需加以制止和杜绝。在转化后进生时，我们肯定

22、要实行摆事实、讲道理，以理服人的看法，决不能以势压人。指责教化不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，老师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教化学生。四、把握好后进生简单反复的状况，有备无患，防微杜渐。一般说来，在后进生转化过程中假如不留意防范就会简单出现反复。后进生转化须要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应当全力创建一个良好的班集体，为后进生的转化供应优化的环境，发挥班集体的力气;后进生由于平常给人的印象差，再加上老师和同学们又经常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到

23、冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、同等，不偏袒好学生;后进生的转化工作须要家庭的亲密协作，所以我们要刚好与家长沟通，共同协作，联手防范。主要措施：1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。2.课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。4.对于差生主要引导他们多学习，多练习。冰冻三尺，非一日之寒，后进生转化工作也不例外，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。学困生转化工作安排7一、与优生比，要更加敬重学困生的人格理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用

24、爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必需转消极心情为主动心情做到这点，要动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言示意，消释消极盛怒心情。激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用。努力给他们创建出优良的学习环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的

25、讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地创建条件，常常组织他们到校外参观，举荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。四、进行志向和纪律教化。志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要赐予纪律教化。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，

26、集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还常常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。新的学期里，要求自己在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。学困生转化工作安排8一、指导思想为

27、了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下安排：二、学生名单：黄俞晴（三年级）黄明勇（五年级）三、学困生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。2、后进生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好。3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。四、转化学

28、困生措施1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、想方设法培育学具有坚毅的意志。6、辅导要刚好。7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化

29、的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生转化工作安排9一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素养教化，促使学生全面发展，全员发展；关注特别学生，促使教化的均衡协调发展。构建以学校教化为主导，班级教化为主体，家庭、社会教化为协助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展。努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。二、工作目标培育学生树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。加强均衡学科的发展，提兴奋趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路分类教化，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、学困生的心理

30、分析学困生不是天生的，正如三字经所云：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”但是学困生总让班主任与科任老师头疼。他们不爱学习爱上网；不守纪律爱自由；不求上进爱打瞌睡?班主任与科任老师一再教化，几乎不起作用。要转化他们，不易！了解和驾驭他们的心理特点，是有效转化他们的前提。学困生在每个班集体中，约占510%，总是居于落后位置。他们既自卑又自尊。老师的当众指责，或向家长告状引发家长的训斥、打骂，都会深深地挫伤学困生的“上进心”和“求知欲”。于是，得过且过，自卑感渐强，甚至自暴自弃。五、转化学困生的策略学困生的转化是“浪子回头金不换”，依据学困生的特点和实际状况，实行以下措施：（一）分

31、类教化切实做好学困生的分类管理工作1、各班班老师依据建议名单选择一些具备肯定的学习实力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。2、建立班级学困生成长档案，一份留底，一份上交教务处。对不同类型的学困生班主任和任课老师施以相应的教化教学，帮助进步。（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教化、法律教化、平安教化，刚好表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开12次学生座谈会。（2）刚好了解学生在校思想动态、学习状况，组班老师要主动协作，相互沟通探讨，做好“学困生”的思想教化工作。（3）主动关切学生的学习状况，刚好矫正“学困生”不良的学习行为，供应较为科学的、适合“学困生

32、”的学习方法。（4）老师每个人查摆问题学期进行每生1次以上的“学困生”的家长沟通。（二）分层教学狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各考试学科老师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简洁问题的提问次数，激励参加合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。2、各考试学科老师要主动尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各老师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、家校联系，家长监督学生完成当天所布置的各科作业，将完成状况刚好向学校联系。4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各管

33、理老师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行“门诊式”的个别辅导，思想教化面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。（三）分科发展落实学困生的学科发展状况分析。各老师要主动撰写教学评估质量分析报告，具体分析学困生爱好学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习看法、学习习惯、学习方式、师生沟通、应试技巧等方面查找缘由，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。（四）互助学习，帮助学困生构建学习协作体。教务处在做好“学困生”的摸底和统计工作，驾驭“学困生”的第一手资料，成立以班级为单位有班主任、科任老师和优秀学生的“帮困”小组,在学优生和学困

34、生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一（或多对一）、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题，重树学习的信念，重建学习的基础，同时监督学困生平常的学习状态、上课纪律、作业完成状况。每班结对帮扶状况要上报教务处。（五）跟踪评价激发学困生自主发展的意识。每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，赐予二次胜利的机会，消退低分所带来的压抑心情，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。六、工作步骤1、规划启动阶段下发学困生成长记录表，各学科老师填写学困生成长记录表。2、组织实施阶段对各班主任撰写的学困生成长记录表进

35、行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的沟通与跟踪指导；期末整理学困生成长记录表及相关的辅导记录，在此基础上对学困生作风纪律整改措施进行评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段总结相关阅历，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、变更班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。学困生转化工作安排10一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是

36、不大简单变更的。四年级学生大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现特别不志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。书面表达实力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学

37、质量。三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能相识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的爱好。四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。2、对待后进生要充溢信念。3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力气是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信

38、任、赞扬，后进生也不例外。4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教化他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐性地反复教化他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、激励。5、要创建机会，让后进生获得胜利。每个学生都渴望获得胜利，尤其是后进生，老师应重视学生的这种心理。“酷爱是的老师”，只有让学生对学习产生深厚的爱好，有一种剧烈的求知欲，才会收到良好的教化效果。为了激发学生的自信念，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成果提高。6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规

39、则不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动作。我就静静跟他达成协议好，假如他表现好我就会很快乐的笑表示对他的赞许，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。学困生转化工作安排11由于后进生平常学习不够努力，因而基础学问驾驭也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要敬重、理解、爱惜。美国作家爱

40、默森说：“教化胜利的隐私在于敬重学生。”敬重是理解的前提，也干脆体现了爱惜，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教化才能胜利，否则，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化安排如下：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时常常提问他们

41、。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。利用课余时间帮忙后进生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习

42、看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。利用家长，让家长帮助老师教化和督促自我的孩子努力学习学困生转化工作安排12为了让每个孩子都得到发展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。我所执教的班级共有31名学生，由于种种缘由，有四个孩子学习短暂吃力，依据他们的特点我制定了以下

43、的学困生转化安排：一、分析学困生成因，制定转化安排。详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的教化方式方法、来自家庭的教化方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班学生考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从学生实力实际状况动身，帮助学困生制定进步安排，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。二、加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。班主任要与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够刚好了解，并且针对学生的状况

44、随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教化。学困生的有效转化须要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。三、用爱心对待学困生，帮他们树立自信念。班主任要同等地对待每一个学困生，找寻他们身上的闪光点。闪光点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、激励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教化问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪

45、他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受帮助和教化。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。四、提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应仔细备课，备学生，要较高的业务实力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。五、合作学习，多方帮教，多措

46、并举、多管齐下。多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。学困生转化工作安排13一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。教化好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的体现，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，谆谆教导，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。一、本班学生分析：本班共有学生55名，由于部分学生平常学习不够努力，因而这些学生的基础学问驾驭地不够好。学困生主要在学习上没有信念，基础学问驾驭的较差些，主要是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。二、转化目标：通过本学期的转化，本班学困生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。三、学困生的缘由1、由于学习松懈或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性，懒散