2022年小学综合实践活动_家乡非遗传承——走进端午节教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、2022年小学综合实践活动_家乡非遗传承走进端午节教学设计学情分析教材分析课后反思 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 教学设计 （老师用） 课题 走进端午 课型 新学 年级 6 教学目标 1、了解端午节的别称、由来、习俗，感受中国传统文化的博大精深。 2、了解屈原，体会他的爱国情怀。 3、小组合作创新怎样过端午纪念屈原，表达对屈原的怀念与崇敬之情。 重点难点 1、了解端午节的由来、习俗，体会屈原的爱国情怀。 2、设计如何过端午纪念屈原。 课前打算 老师：多媒体课件；学生：搜集有关端午节的资料。 教学环节 学 案 导 案 激趣 引入 谜语导入。 激发求 知欲 自主 学习 1、自

2、主整理搜集到的有关端午节的资料。 2、我发觉： （1）、端午节是每年的农历 月初 。 （2）、端午节有哪些别称？ 1、教给学生搜集资料的途径和方法。 （3）、端午节的由来有几种说法？ （4）、端午节的习俗有哪些？ 2、引导仔细整理，作好记录 互助 研学 1、组内沟通。 2、各组汇报。 3、观看视频端午节遐思 4、小组合作设计如何过端午，组内设计。 1、老师巡察，看学生组内沟通状况。 2、组织学生展示汇报。体会屈原的爱国情感。 3、观看视频，激发创作欲望。 4、引导学生创新设计。 展示 沟通 1、小组内谈设计思路、进行设计。 2、各组依据自己设计的活动展示。 组织学生设计、展示、评价。 拓展 升

3、华 看课件 端午节现状资料 引导学生大胆谈感受。 总结 评价 评比优秀小组 科学评价 激励导学 走进端午 导学案 （学生用） 课题 走进端午 课型 新学 年级 6 学习目标 1、了解端午节的别称、由来、习俗，感受中国传统文化的博大精深。 2、了解屈原，体会他的爱国情怀。 3、小组合作创新怎样过端午纪念屈原，表达对屈原的怀念与崇敬之情。 重点难点 1、了解端午节的由来、习俗，体会屈原的爱国情怀。 2、设计如何过端午纪念屈原。 课前打算 搜集有关端午节的资料。 环节 学习内容 方法指导 自主 学习 1、自主整理搜集到的有关端午节的资料。 2、我发觉： （1）、端午节是每年的农历 月初 。 （2）、

4、端午节有哪些别称？ （3）、端午节的由来有哪几种说法？ 仔细整理，作好记录 （4）、端午节的习俗有哪些？ 互助 研学 1、组内沟通搜集到的资料。 2、各组选派代表汇报。 3、观看视频端午节遐思 4、小组合作设计如何过端午，组内设计。 擅长合作 乐于表达 展示 沟通 1、小组内谈设计思路、进行设计。 2、各组依据自己设计的活动展示。 语言条理 仪态大方 拓展 升华 看课件 端午节现状资料 特性化表达 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 学情分析 现在的小学生对我国传统文化意识较薄弱，由于端午节的历史悠久，学生只知道端午节要吃粽子、赛龙舟外，其它一概不知。于是我们进行以走进中国端午

5、节为主题的综合实践活动。帮助学生了解我国的传统文化，特殊是自己家乡的端午节风俗及其含义，培育学生酷爱中华民族，酷爱生活的思想感情。 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 效果分析 通过本科教学，学生了解了中华传统文化的源远流长、博大精深，同时了解端午节的由来和传闻、传统的习俗等。利用各种途径搜集有关端午节的资料，培育学生有目的的搜集资料实力。培育了学生的民族自尊心和骄傲感，酷爱中华民族传统文化。 培育了学生学会提出问题、归纳问题的实力和小组合作探究的意识。 通过学习活动，发展学生搜集并整理信息、自主获得新学问、以及社会交往的实力和实践实力。通过了解端午节习俗及含义，培育学生酷爱中

6、华民族，酷爱生活的思想感情。 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 教材分析 端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000 多年历史。我国的端午节习俗被列为世界非物质文化遗产。端午节，最为人们所知晓的缘由是为纪念二千多年前，我国宏大诗人屈 原。公元前 278 年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作怀沙之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮美的爱国主义乐章。屈原于五月五日投汨罗江之后，人们每年这个时候，把米撒入江中以祭祀他。后来人们改用楝叶、芦叶和五彩丝包袱粽子此后，历代沿袭下来

7、，便演化成端午节吃粽子的风俗。 端午节是我国众多传统节庆中，历史最为悠久的一个节日。 设计本次活动，旨在让学生了解中华传统文化的源远流长、博大精深，同时了解端午节的由来和传闻、传统的习俗等。利用各种途径搜集有关端午节的资料，培育学生有目的的搜集资料实力。培育学生的民族自尊心和骄傲感，酷爱中华民族传统文化。培育学生学会提出问题、归纳问题的实力和小组合作探究的意识。让学生亲自经验以探究为主的学习活动，能依据感爱好的问题，制定简洁的学习安排，让学生学会并驾驭查阅、整理及调杳查从图书馆、网上及其他途径获得学问的实力。 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 评测练习 1、自主整理搜集到的有

8、关端午节的资料。 2、我发觉： （1）、端午节是每年的农历 月初 。 （2）、端午节有哪些别称？ （3）、端午节的由来有哪几种说法？ （4）、端午节的习俗有哪些？ 3、小组合作设计如何过端午，组内设计并展示。 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 课后反思 走进端午节贴近生活而又值得探究，同学们很喜爱这项综合实践。从开题活动到实践活动，学生的学习心情很高涨，他 们自由分组，定好组长，然后再共同定好活动安排表，再由组长组织进行实践活动。这一切都进行的很顺当，真正体现了以学生为主体。当然，在这次活动中也存在一些问题，比如：大部分的学生能参加到其中，但是仍有一小部分不愿参与到活动中；还

9、有在活动过程中遇到困难就退缩等等。总之，通过这次活动同学们的搜集资料实力、提出问题、归纳问题的实力以及社会交往的实力和实践实力都得到了肯定的提高，也培育了学生酷爱中华民族、酷爱生活的思想感情。 综合实践活动六年级下册 家乡非遗的传承 走进端午节 课标分析 课程标准明确要求要让学生学习优秀传统文化。从 2022 年起先，我国的公休假进行了较大调整。其中最大的亮点就是把清明节、端午节、中秋节这三大传统节日列为法定节假日。同时还将春节放假日期提前至除夕。在圣诞节、情人节、愚人节等洋节日日益冲击我国的传统节日文化之时，国家从制度层面上确立了传统节日在社会生活中的地位，具有特别的时代意义。中国传统节日蕴

10、含着丰富的教化资源和文化内涵，是弘扬和培育中华民族精神的重要的文化载体。它的重要的现实价值须要我们从全方位的角度进行挖掘和开发。 中华民族各种传统节日均有深厚的文化底蕴、浓郁的民族特色和 多彩的风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓，是铸造民族魂的重要组成部分。在当今多元文化并存的世界上，假如能剔除其中的糟粕内容，充分挖掘其中的有用成分，就能起到提升中华民族的整体文化素养、满意人民的文化需求，并促进民族文化传承的作用。例如，人们利用节日定期进行传统的表演与传统的教化，使传统在民众生活中得到持续和加强。传统有时隐藏在生活的背后、隐藏在人们的思想深处，人们要选择详细特别的时间将它呈现出来。通过各种习俗活动，让人们在耳闻目睹中自觉理解、接受传统，从而实现传统文化的传递与继承。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页