2022年学习教育心得体会范文锦集五篇.docx

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1、2022年学习教育心得体会范文锦集五篇学习教化心得体会范文锦集五篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样可以记录我们的思想活动。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我为大家收集的学习教化心得体会8篇，希望能够帮助到大家。学习教化心得体会 篇1中学生的自杀事务屡次发生，各种心理疾病、校内暴力及青少年犯罪等现象越来越突出，这说明白我们面临的教化形势极为严峻。因此我们肯定要缓解中学生的心理压力，调整中学生不健康的心理状态，重视他们的心理健康教化。这就须要我们：1.转变教化观念，提高思想相识。现在，中学生心理健康存在问题的状况尚未引起教化工作者的足够重视。不少学校的领导和

2、老师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关切学生的内心世界。在错误相识的支配下，学校的心理健康教化课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或者只填在课程表上。总之，学校心理健康教化呈现出“荒漠化”状态。近年来，素养教化在全国范围内已经轰轰烈烈地全面绽开，我们肯定要把素养教化贯彻究竟，让绝大多数老师都意识到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影响。正如爱因斯坦说的：“只教人一种学问、技术是不行的，特地学问和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。”因此，我们要提高思想相识，树立全新的教化观、人才观，充分相识到在中学生中开展心理健康教化，不但是学生自身健康成

3、长的须要，而且也是社会发展的须要。2.构建老师健康的心理，建立良好的师生关系。首先，应塑造健全老师的人格。这就须要做到：老师能与别人建立良好的人际关系;主动努力地工作，有所追求并取得胜利：能够接受新思想、新观念;保持独立的自我。其次，应培育民主同等的意识。自古以来，我国的师生关系是建立在“师道尊严”的基础上的，老师的话是不容置疑的，这严峻影响了学生的身心发展。因此，当务之急，我们应转变传统的“师生观”，把学生看成是具有独立人格的人，放下老师的架子和学生同等相处，才能达到教书育人的目的，实现“亲其师，信其德”。最终，提倡慈爱，施以宽容。老师是人类灵魂的工程师，老师的慈爱具有情感性、理智性和超越性

4、等特征。老师对学生无私的爱会促使学生不断地取得进步。3.让课堂成为全方位、多角度的对学生进行心理健康教化的主渠道。(1)学校各学科的课堂教学活动是心理健康教化的主要渠道，是学生心理品质形成的基本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教化因素，因此各科老师都要仔细挖掘出教材中具有心理品质教化内容的因素。对学生进行有针对性的培育和训练。只有各科老师将心理健康教化的思想、内容、行为渗透到每天的详细教化教学中，才能把心理健康教化真正落到实处。“一把钥匙开一把锁”，老师要随时随地视察学生的心理动态，对心理不健康的学生，要做到对症下药，进行有针对性的个别指导及训练。当然。学生动态的心理活动与本能的心理封闭

5、，会使这项工作难度增加，这就须要工作的艺术性及很好的耐性了。(2)在教学中，我们还可以通过一系列的活动，如：角色扮演、绘画、演讲、嬉戏等，让学生在参加、亲身体验中获得胜利，促进心理健康发展。例如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，这样做既能让学生受到心灵上的启迪，又能使学生感受到现实生活的美妙，还能增进学生间的感情和友情。此外，还可以让学生心情激昂、开朗并且有团队合作精神。但是开展这些教化活动，不但要有针对性，还要坚持常常性，因为任何教化活动对学生心理的影响都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。总之，我们要调动一切主动性，实

6、行多种渠道，把学校心理健康教化落到实处。(3)对学生进行心理健康询问。心理询问是心理健康教化的一种手段，要面对全体学生，采纳集体辅导和个别询问相结合的形式。第一，集体辅导。集体辅导是以全体学生为对象，关注学生的将来，注意预防和发展。发觉学生的共性问题。确定集体辅导的主题。如发觉学生缺乏信念，可以设计以“如何树立学习信念”为主题的讲座;如发觉学生对失败体验多而对胜利体验少，可以设计“如何走向胜利”为主题的讲座，等等。通过集体辅导可以大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在来信中写道：举办“我能行”的讲座后，我从自己身上找出了好多优点，我的自信念大大加强，信任只要通过努力，我也会取得胜利。其次，个别

7、询问。因为学生具有不同的苦恼、焦虑、惊慌等特点，仅仅通过团体指导有时难以收到最佳效果。所以可以通过个别询问，单独指导，帮助他们减轻心理压力和负担，增加自信念，养成良好的行为习惯，提高社会适应实力。4.须要家长和社会的主动参加。因为学生心理健康的发展时时受到各种社会因素的制约和影响，所以学校开展心理健康教化必需重视家长的参加，利用一切机会，如：通过开家长座谈会或定期进行家访，主动与家长探讨心理健康的学问，主动了解学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创立一个同等的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心健康发展。总之，对学生心理健康教化应是一个按部就班的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持

8、学生的心理健康，就要对学生进行心理健康教化。只有提高了学生的心理综合素养，才能使他们欢乐学习、欢乐生活，并在学习和生活中，体会到华蜜感和成就感。学习教化心得体会 篇2光阴荏苒，转瞬间我们即将结束教化管理学课程的学习，在内心历经百般锤炼破茧成蝶洋溢着喜悦的同时，亦感到有一丝不舍。欣喜的是孙绵涛教授的每一堂课，所讲授的每一分钟都让我们获益匪浅，悲伤的是孙绵涛教授在我们探讨生三年学习过程中所主讲的两门课程教化政策学与教化管理学也即将画上一个完满的句号。还记得孙绵涛教授在一年级伊始的学术论坛上讲过探讨生学习要上得来，下得去，我想假如没有孙绵涛教授谆谆不悔的悉心训诲我们这些入室弟子是断不会取得学术探讨上

9、的成果的。孙绵涛教授三十余载如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏坛，细语琼浆教育自己的门生，在老迈花甲之年仍笔耕不缀，时常工作到深夜。正是孙绵涛教授的勤勉劳苦，身教重于言传，才形成了一个强大的学术磁场吸引着川流不息来自五湖四海的莘莘学子。孙绵涛教授卓越深厚的学识及其独特的人格魅力无不在他的一言一行中时而如涓涓溪水流淌滋润心田，时而又犹如万丈瀑布应声而落给人以心灵震撼。此般学习了教化管理学课程后，使我在思维品质提升、才智人格养成上以及对人生真善美的理解有了更进一步的提升。第一、个人思维品质的提升。从孙绵涛教授的教化政策学到现如今的教化管理学，在经过一年的蜕变的难受后，我逐步有意识的培育自主学习探究实力，

10、以提升自我的思维品质。孙绵涛教授每上一堂课总会指定一些参考书，正是从这些参考书中吸取学问的养分，反刍孙绵涛教授课堂所讲授的内容，反思其内在的逻辑关联，尝试独立的开展自主探究学习。特殊是孙绵涛教授课堂上别具特色的课堂复述环节，一方面使自己驾驭了课堂基本学问，更重要的是提升了自我内在的逻辑思维以及学术言语表达实力。孙绵涛教授的教化管理学看似将纷繁困难的教化管理现象凝练为教化管理学科论、活动论、体制论、机制论、观念论以及人论，然而孙绵涛教授的六论恰如一面巨大的镜子，透过教化管理学六论，社会其他现象也能一一呈现其中，我们通过孙绵涛教授的相关理论也能找寻出社会现象的诸多理论范畴。其次、才智人格的养成。孙

11、绵涛教授认为才智人格是人在才智形成发展过程当中，在心理和行为上的一种稳定的结构。才智人格的核心就是个体能够自由的选择自己的生活方式，使自己感到自由、开心、华蜜，而不是被他人左右，孙绵涛教授就是典型的学术和谐发展的人。通过才智人格的学习，让我更好的了解自己，同时也明白了人活着的目的之一就在于不断追求才智人格，在才智人格中保持自我和发展自我。一段时间我曾经遭受到一些挫折，是孙绵涛教授在关键时刻提示我，告诫我有许多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧，选择自身也是一种才智人格的详细呈现。问题的关键在于通过求知和践行，并在这一过程中实现自我才智人格的升华，丰富和完满自我的人生境界。最终、我还想说在孙

12、绵涛教授的课上我深深地感受到了孙绵涛教授对真善美的执着追求。陶行知有句教化名言千教万教，教人求真;千学万学，学做真人，孙绵涛教授就是这样的一位最真挚、最朴实、最可亲可敬可爱的学者形象。一方面他是高校者，有着令人敬畏的一面，然而却又有诸多与常人一般质朴、真挚的情感倾注其中。如沈阳师范高校教化经济与管理专业获得博士招生权后的喜极而泣，每当讲课讲到精彩激烈之处不禁吟唱父亲的草原，母亲的河，有与同学作诗吟唱的雅趣，还有讲到某种不好的现象也会当头棒喝予以严厉的斥责，关切学生的学习也关切学生内心最真实的感情世界，孙绵涛教授就是这样一位有血有肉，有着丰富感情以及远见卓识的学者，思维逻辑深邃而又风趣幽默，却也

13、谈笑自若皆学问;孙绵涛教授是一位可敬的长者更是一位可亲可敬的父亲，在他的学术世界里学生全然都是他的孩子善歌者使人继其声，善教者使人继其志。对于这样一位可亲可敬可爱的人生导师，我自是万分欣喜若狂。我爱真理，但吾更爱吾师。在新年即将到来之际谨祝孙绵涛教授身体康健，万事顺意。学习教化心得体会 篇3夜，已经静静地降了下来，我独自做在灯前，白天那富有教化意义的影片，又生气勃勃地出现在我眼前：那是一部名叫“小学生平安教化读牒“的影片，里面有很多述说着坑，蒙，拐，骗的事务。其中交通平安引起了我的留意。衣，食，住，行是人们生活最基本的内容。其中，“行“就涉及到了交通平安。同学们除了日常生活中，经常外出，旅游。

14、除了步行外，还要乘公车，汽车，路程远的，或许要坐火车，搭飞机。所以，交通平安是我们必需重视的。据了解，我国每年的少年儿童，就有40万至50万因交通事故而造成不同程度的损害，其中，有两万多儿童死于车祸。也就是平均每天有一个班的同学因交通事故而丢失了珍贵的生命，给家人及社会造成了很大的影响。我们的自护自救能离是特别重要的，仅仅依靠社会，学校，家长对我们进行爱护是不够的，希望同学们能学习交通学问！学习教化心得体会 篇4近来，联社对全辖职工组织学习了警示教化，作为信合团队的一员，深刻相识到这次教化意义的重大与影响力，经过多次反复思索，我的心得体会总结为以下几点。一、教化的前瞻性。人们往往习惯从案例中总

15、结阅历教训，以避开类似事务再次发生。然而，我们不行能什么事情等到发生了才去想应对之策。这就是教化前瞻性的重要意义所在。比如金融系统，我们大至可将各种可能发生的意外总结为两点，内部风险与外部风险。对于外部风险的限制，就必需先限制好内部风险，以应对外部风险对本企业造成的严峻损失。从而让这种损失归咎于社会风险，让整个社会与我们一同担当责任并分解自己的风险。达到自身不断适应社会发展并主动向上的目的。而内部风险就分为个人风险与组织风险，组织风险要从制度上来严格制定各项制度以防止个人风险的恶性发生。因此组织上要广开进言渠道，让组织了解个人，个人知道组织，让组织严密的管理以带动团队高效的运行。这就要我们的组

16、织经常为职工供应学习与沟通的机会，教化的前瞻性亦体现在此。二、深化群众与自我反醒。一个人或一个团队要干什么事，往往会出于某种动机，为了把握这种动机就须要我们多了解多关切，这不是简洁的问候而是深化的沟通，或公开组织的信箱，或交谈，或电话等等多种形式，只要能达到了解的目的而又在法律和道德允许的范围内都可以。这样我们提前就可以预防并加以解决一些问题了。对一时的失误应尽可能予以理解，让其自身深刻反醒以达到提高相识的目的。从而避开以后再犯错。三、制度的完善。制度虽不能从根本上解决问题但至少可以削减问题，必竟大多数人都是很尊纪遵守法律的。对于少数顽固不化的人要坚决予以从制度上来严格执行。以限制事态的进一步

17、恶化。通过以上三点，不难看出警示教化意义的重大与深远。因此我们应时刻谨，尊纪遵守法律，好好工作，每天向上。学习教化心得体会 篇5通过这段时间的生本教化学习，慢慢有了点自己的想法。生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来

18、的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。一、学生们得到了释放生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，

19、让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。二、老师的角色得到天翻地覆的改变关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴

20、望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。郭教授指出：“教化的本质-是(在老师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。 “生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起

21、先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达实力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的

22、这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢?但是，通过看他们的改变，发觉他们在学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教化改革已成为时代教化的主题。刚好的变更传统的教化思想，投身到教化改革中来，我们的教化

23、才有出路。在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一 个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力!我们在教学中常常会发觉在我们太自作多情了,许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但发觉自己失败了学生不领情，因为教化不行能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教化都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教化过程的主力和主子是学生而不是老师，我们只不过是学生自主发展的服务

24、者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种须要，而不是外在压力的结果。教化的一切行为都应当是为了满意儿童的这种须要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应当上在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。生本教化就是全面依靠学生，一切为学生设计的教化，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获得学问、去解决问题的教化。我问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教化的理念吗?我接着学下去，找到了答案，其实不然

25、。我们始终沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。至于学生在课堂上活跃的表现，也都在老师的掌控之下。这种以老师为中心的教化模式是师本教化模式。它和生本教化最根本的区分在于忽视了学生的学习天性和潜能，而生本教化从教材、教法到老师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，敬重了学生的意志和学生的相识规律。生本教化的课堂有以下特点：1、突出学生生本教化的课堂完全变更传统教化中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过非常钟，其余时间都交给学生进行小组探讨、上台发言、沟通体会、自主学习。2、突出学习生本教化的基

26、本过程是：(1)课前的学习打算;(2)上课时的小组探讨;上台发言与座位上倾听、质疑、探究;(3)课后的追根究底到处突出学生的学习，让学生学会学习比学到学问重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的看法;课堂上学会倾听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的看法、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解3、突出合作生本教化的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前打算还是上课时的学习每位学生都必需在小组内充分发挥其应有的作用。4、突出探究生本教化强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老

27、师在仔细倾听学生探讨、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让才智之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。生本教化使学生发生了很大的改变：1、生本教化使学生获得了学习动力，变“要我学”为“我要学”生本教化是学生获得“交往须要”和“自我实现须要”的最佳途径。学生学习有了动力，学习就主动了，老师、家长再不用发愁了。2、生本课堂使学生驾驭了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”。在生本课堂里，学生通过自学、小组沟通、探讨、全班发言、倾听所获得的学问是真正“学懂了”、“会学了”，“生本教化”可以提高学生的“语言表达实力”、“思维发散实力”、“合作实力”和“学习实力”3、生本管理使

28、学生获得了自信、自尊、自爱，由“他律”变为“自律”。 在生本管理中，学生获得了充分的信任，逐步树立了自信念和责任感、懂得了自尊、自爱，并且逐步形成了良好的学习习惯和良好的生活习惯从而形成了“自管自”的良好局面。4、生本备考使学生提高了学习成果，变“怕考”为“敢考”、“爱考”。 生本备考使学生干脆参加系统复习，对学到的学问进行归纳、综合;对考纲，考卷进行分析、探讨;然后再进行有针对性的复习和练习。让学生自己当“司机”做“探路人”，其效果比师本备考要好得许多。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页