2022年实用的二年级语文说课稿模板锦集九篇.docx

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1、2022年实用的二年级语文说课稿模板锦集九篇二年级语文说课稿在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不行少的，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的二年级语文说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是我追求的最高教学境界，也是我和学生在语文教化中发展的最终目标。“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”因此，语文实践应是这一目标得以实现的土壤。于是，“在真实的阅读中学做真人”是我在画家和牧童这一教学实践中展示的教学思想。一

2、、析教材说学情定目标画家和牧童是人教版语文二年级下册第六单元中的内容。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中。本课以牧童那充溢童真童趣的语言，以戴嵩虚心向学的行为渗透了实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。二年级的学生经过了近两年的学习，已经驾驭了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点。基于以上分析，我拟定了以下教学目标：、学问目标：在阅读中积累和运用美丽词句，提升学生的语文素养。、实力目标：促朗读实力、想象实力、理解实力以及口头表达实力的不断生成。、情感、看法、价值观目标

3、：感悟“只有在交往中学会虚心，在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习。二、说流程谈教法展思想“返朴归真”是新课程中阅读教学改革的方向，什么是真正的语文阅读教学，很多仁人志士倾全力而探讨。低年级的课文虽短，却肝胆俱全。尝试让学生在老师的指导下，进行探究性阅读，感受阅读的乐趣，树立从小爱读书，多读书的意识，是我的教学主攻方向。下面我通过以下环节来展示自己一些略显稚嫩的教学思想：、赏画评画，走近画家：课前，师生一起观赏李苦禅、齐白石、徐悲鸿等绘画大师的名画，使学生初步领会到画家的风采，并能体会说出画家的画是不同凡响的。此时，选出一副画让学生去评价其不足之处，他们就会顿感惊诧，“大画家还会画得不

4、好？”趁此怀疑之时，老师立刻引入课题：“在很久以前，就有一个从没有上过学，又没有画过画的牧童，却向一位大画家提出了看法。你情愿相识他吗？”从而引导学生进入画家和牧童这个故事中。这样既引起了学生的学习爱好，又让他们体会到生活才是赏画、评画的源泉。、以读代讲，感悟真谛：语文课程标准指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。在教学本课时，我抓住“读”这条主线，采纳自由读、默读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学生在读中识字，在读中积累语言，在读中发觉主子公的优秀品质、感悟做人的道理：读课题谈感受大写“画家”，小写“牧童”激活学生的思维，学生充

5、分谈自己眼中的牧童和画家是什么样的？在说一说的实践活动中，学生感受到画家与牧童的距离，为下文牧童敢于说真话做了铺垫；老师在此过程中快速驾驭学情，以便刚好调整教学程序，做到以学定教。初读全文整体感知你觉得故事中的画家、牧童怎么样？让学生初读课文，整体感知戴嵩的虚心和牧童的志气。精读课文学做真人：在阅读中要有真实的感受为此，我有以下创新：、创新之一、学科整合，在实践中感受“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词语是学生在初读课文时不简单理解的，我充分开发身边的资源，把美术老师请进课堂，亲自演示中国画的画法，让学生在绘画实践中感悟“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。再由美术老师向学生介绍戴嵩的有关学问，内行谈内行

6、，学生更易感受戴嵩的大师风范。介绍后，再次引导学生读人们的评价语言，定会惟妙惟肖。在阅读中质疑，在释疑中阅读，真实的阅读让学生有了真实的感受。、创新之二、眼耳口脑，多方面感受抓住文中的人物对话，并结合书中的插图让学生大胆想象每个人的表情、神态、语言。先说后读再演，体验出戴嵩的确画错了，牧童有丰富的生活阅历才敢大胆地提出自己的见解。在这样设计中，学生朗读实力、想象力、对文本的理解力以及口头表达的实力也在阅读中渐渐生成了。创新之三、创设情景，深层感受体验源于深层次的思索。“假如当时牧童没有看到戴嵩的斗牛图，这幅图就这样传到了国外，被国外的农夫看到了，会怎样呢？”一石激起千层浪，学生的情感由此上升到

7、一种爱国的境界。在这一高度上，学生通过合作探究式的阅读，真实地体会到“虚心好学”和“英勇建议”也是一种合作学习，合作学习更须要虚心好学的品质，更须要我们每个人敢于说真话的志气。在阅读中要有真实的收获丰富学生的语言积累，培育学生的语感，发展学生的思维，是语文教学的目标之一。于是，我设计了积累与“一”有关的词句，摘抄课文美丽的词句。学生在说一说、写一写中积累语文。在阅读要中有真实的评价学会观赏，学会评价是本课力求体现的评价理念。“你情愿学谁？为什么？”的深化思索让学生再次品读课文，“人要虚心，博采众长”的思想就自然渗透到学生的脑海里了。在实践中学会评价，让牧童的志气增加学生评价的信念；在合作中学会

8、观赏，戴嵩的谦逊更是让被评价者佩服。教学中我时时、到处给学生评价的舞台，给学生实践的机会。让他们在一次次自评、互评中学会做一个真实的人。、拓展延长，走向生活：课堂天地小，生活无穷大。语文学习来源于生活，也要回来到生活。课后拓展练习设定为：评价身边一个熟识的人。上网收集更多的名画进行观赏，提高鉴赏实力。读孔子的三人行必有我师的故事。二年级语文说课稿 篇2各位领导、老师：大家好!今日说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课赠汪伦这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。一、说教材(一)教材的内容及地位赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用

9、美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了挚友之间深厚的情意。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。(二)教学目标：依据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。3、引导学生懂得珍惜友情。(三)教学重难点体会诗人感情，有感情朗。二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采纳谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好

10、渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培育语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的支配三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着挚友之间美妙真挚的友情。三、说学法为了培育学生朗读诗歌的实力，教给学生整体理解诗歌的方法，我实行多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意细读详细理解诗情精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培育学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的实力。四、说教学程序(一) 复习导入，巩固旧知1、抽

11、查背诵上节课所学的古诗回乡偶书(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)2、提问：有谁学过或读过李白的诗?(用学生所熟识的学问进行导入，可以消退学生的生疏感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新学问的学习，让新旧学问连贯起来，使学问系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。)(二) 讲授新课1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。2、初读课文，整体感知先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁?(从整

12、体上初步感知古诗内容，培育学生的理解实力。)3、细读课文，理解感悟(1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。(3)再齐读一遍古诗。(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)4、精读课文，情感内化师生合作探究学习，想象情景，依据诗句描写的景物，说说此画面。(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。)(三) 读背感悟，体会感情1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。(老师范读可以用自己

13、的感情朗读来感染学生，为学生供应可借鉴和仿照的“声音形象”。)2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。3、熟读古诗，然后背诵古诗(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)(四)古诗新唱，升华感情观赏并学唱儿歌赠汪伦，让学生在美丽好听的音乐中升华感情。(五)作业布置1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、收集其他古人离别诗句。(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展学问面。)(六)板书设计赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 情更深(板书的内容是诗歌加上“水深情更深”简洁明白，将

14、无形的情意化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。)二年级语文说课稿 篇3教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学

15、生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感

16、受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒

17、!)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬!3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁?出示：小刺猬_小獾(他们在相互赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念

18、轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬，小獾，凳子，粗糙，但是，泄气，傍晚，椅子，瞧，留下(学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发觉出示

19、本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。其次课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们

20、比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那

21、这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。理解生字“

22、粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊!这时，是谁发觉了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬_(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。师：是啊!别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向

23、，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：(出示)因为赞扬能_(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上

24、的优点，赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、沟通。2、做心情卡(月()日，()夸我()，我心里觉得()。二年级语文说课稿 篇4核心提示：一、教材分析：本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中漂亮的景色。从而激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。山寨是本单元第一篇主体课文，这是一首充溢情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急迫和

25、欣喜的心情。二、学情分析：这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经验，理解起来有肯定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等，细细品读，产生漂亮的遐想，在通过探讨理解诗的意境。三、教学目标：依据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：相识本课8个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生酷爱大自然的情趣。四、重点与难点：体会诗歌的意境，有感情朗读。五、设计理念：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思

26、索和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动好玩，所以，要让学生反复朗读，边读边思索，放手让学生的感官在文字中停留，让美丽而富有情趣的文字触及孩子的心灵，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。六、教学打算：收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。七、教学过程 ：（一）、创设情境，切入课文同学们，贵州是少数民族聚居的山区，一些少数民族喜爱十几家、几十家、几百家聚集在一起住。他们这种住的地方就是山寨。你们收集到了和山寨有关的资料吗？学生沟通收集道德与山寨有关的图片、资料。是啊，山间村舍零零落落，掩映在树林里，与高楼林立的城市有着迥然不同的风貌，充溢了别样

27、的情趣。今日，我们就一起走进山寨，巡游一番。轻声读课题，看看自己想从诗歌中了解些什么？（二）初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。 2、同桌合用一本书，相互检查正音。 3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 4、指名分节读课文，这首小诗主要描绘了什么样的景色？。（三）品读感悟，体会意境。积累词汇 1、这首小诗主要描绘了上山寨的路上的漂亮景色和作者急迫与欣喜的心情，请同学们选择你最喜爱的地方反复朗读，体会一下该怎样读。再按自己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，七拐八拐，左转右转，林遮树掩，青藤垂挂等词，体会作者由兴奋到悲观再到惊喜的改变历

28、程。学生汇报一小节，老师播放音乐，让学生依据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色，并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？（学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词，小组内读词，相互品评，观赏。（四）配乐朗读，升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香，空气清爽，那就让我们有感情地读一读，会背的同学背一背，再一次感受它的美。（五）联系实际，拓展延长请你当小导游，结合收集到地资料，用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。二年级语文说课稿 篇5一、说教材：唐诗早发白帝城是（北师大版）二年级下册的一篇课文。北师大教材的编排特点为单元主题式，本诗是单元主题为“远行

29、”的一篇主体课文。全诗运用夸张手法，以轻快的笔调抓住极具特色的回荡在耳畔的猿声和早已越过万重高山的轻舟，竭力描述了长江水流之急，轻舟之快，景色之奇，充分表达了诗人无比喜悦的心情。该诗气概豪放，画面明丽，语言形象，情感欢悦，意韵畅达。是喜闻乐见的名篇，更是对学生进行语文教化的极好教材。语文课程标准在“阶段目标”中指出：要引导儿童诵读浅近的古诗，绽开想象，获及初步的情感体验，感受语言的美丽。因此，在教学中，我充分利用本课教学资源，培育学生学习古诗的爱好和审美情趣。二、说学情：二年级儿童通过一年级的学习，已经驾驭了一些识字方法，本堂课老师主动引导学生独立识字，注意多音字的正确读音。李白是我国宏大的诗

30、人，学生已经读过了许多他的诗歌，对诗人也有了肯定的了解，因此，教学中以学生积累的学问入手调动学生爱好，引发学生剧烈的新奇心，热忱地参加学习。同时，学生已经学会了查字典的方法，在本诗的教学中，我适时地支配自学环节，激励学生利用工具书查字词，理解字义，依据儿童认知水平来理解诗意，给学生创建自读自悟的机会，同时边读边想，培育他们的想象力，激发了学生学习古诗的热忱，培育学生的审美情趣。三、说教学目标：依据教材特点和本班学生状况，围绕课标三维目标学问与实力、过程和方法、情感看法价值观精神，我设计了如下教学目标：相识7个生字，驾驭多音字“发”“朝”“重”“还”的读音；发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行

31、理解、感悟；想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的兴奋，急迫的心情，激发学生学习古诗的爱好；有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美实力和创新意识；培育学生学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。其中，教学重点是：发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。教学难点是：想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的兴奋，急迫的心情，激发学生学习古诗的爱好；培育学生学习古诗的爱好，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。四、说教法：在教学中，我力求体现课标精神，充分发挥学生的主体作用，利用网上资源调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学质量。古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意

32、的串讲的教学模式，还给学生独立思索，自由发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕“以学定教”的原则设计教学环节，以“读中理解，读中感悟”为着眼点，让学生在自主、探究中学习，强调学生的主动参加和全程参加，体现“以读为本”的语文学习理念。五、说课前打算：1、收集李白资料、诗歌。课前，我让学生通过图书、网络、社会等资源查找有关李白生平简介、诗歌等资料，以便让学生进一步了解诗人。使课内与课外相结合，达到新旧学问的连接，情感的投入；同时也培育学生收集整理信息的实力。2、网络课件。二年级语文说课稿 篇6今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文月亮湾。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新

33、农村一派生气勃勃的动人景象。课文语言美丽，充溢美感，是一篇培育学生语言感悟实力、陶冶学生审美情趣的好材料。依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“绕、映”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。3、情感看法目标：观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏

34、感性相识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有肯定困难，因此体会月亮湾的漂亮，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“湾、缓”等六个生字。下面，我着重讲其次课时的教学： （其次课时）第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读“倒映、绚丽、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后对月亮湾所了解的学问，然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。其

35、次环节：精读感悟，悟中生情1、 在学生自读第一段，沟通体会：我家就在月亮湾，那儿是个漂亮的村子。指导学生有感情朗读。2、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。课文的其次段是写月亮湾最详细的一段，是全文的重点。我将以合作沟通的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“月亮湾究竟美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班沟通时，以学定教，随着学生的沟通相机出示词句，依据学生的发言适时点拨。本自然段中词语的难点是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解,因此在沟通“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,我先用多媒体出示课文插图，联系小池塘一文请学生指一

36、指“倒影”，依据回答引导学生留意视察水中的倒影。此时，老师边叙述边配以动作“河上有石桥，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很简单地区分了“倒影”与“倒映”，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的？扣住“绚丽”一词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计学生能从颜色粉红、形态一团团，感觉都很美来比较，最终出示图片进一步感知，此时

37、，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读其次段，找找表方位的词，这一过程其实是在整理作者的叙述依次“小河河上河里河岸过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆。3、课文的第三自然段写了村后的景色。教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住“一片”感知茶树的多。借助歌曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的欢乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。4、最终,让学生齐读二、三段，请学生说说村子的漂亮与月亮湾有什么联系？从而引导学生发觉，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以浇灌村前

38、的农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此，这不仅是月亮湾的得名，更是漂亮的主要缘由。在指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是月亮湾的一员，正在向别人介绍自己村子的美景”的这样一种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时骄傲、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、画一画月亮湾的美景。2、当小导游领父母或同学到画中的月亮湾去走一走。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。四、识写生字，探究入微出示“绕、朝”

39、两字，请学生自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：留意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，左边下面的十，横要变成提，要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。板书设计：月亮湾漂亮以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。二年级语文说课稿 篇7一、分析教材三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的详细表现的对比叙述，

40、揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做犯难点。二、教学对象分析二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。所以我把识字教学作为教学的重点。三、教学目标分析依据新课改的精神和教材内容的特点，我从学问、实力和情感看法三个方面设计了教学目标：1、在学问目标上，强调会认读6个生字。2、在实力目标上，强调正确、流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。3、在情感看法目标上，强调懂得要孝敬父母的道理

41、。四、教学过程为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推动教学过程。一、启情导入，初读感知。以谈话导入的方式引入课文，问学生爸爸妈妈因为什么事，是怎样夸奖你的？挖掘学生的生活体验，启发学生思索，拉近课文内容与学生的距离。二、整体感知。这部分分两个环节，一是进行识字教学，二是让学生说出主要内容。识字教学是本课的重点，这一环节我追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最终读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。让学生小组沟通识字方法，充分发挥小组合作的作用，引导学生沟通识字阅历。并通过带有生字的一段话来刚好巩固识字成果，

42、提高学生视察实力和识字效率。三、重点认知。让学生精读1-6自然段，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。通过朗读来感悟三个儿子的特点。为了顺当突破课文难点，我抓住学生喜爱活动，乐于表演的的特点，让学生仿照妈妈，绘声绘色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的傲慢和骄傲。同时，也培育了学生感受、理解、观赏和评价的实力。孩子们在细致阅读第八自然段的基础上，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发觉水桶很重，妈妈很辛苦。并通过朗读来突破课文难点：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦；学生会不由自主地流露出一种对妈妈的爱护、关爱之情：妈妈提水多

43、辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！为了更进一步发觉三个儿子对妈妈的一片真情，学生会立刻在课文中找出相应的地方，并特别精确地围绕第三个儿子的做法进行朗读汇报。随即，老师问学生文中的“老爷爷明明望见三个儿子，可为什么说只望见了一个儿子？看到了一个哪个儿子？为什么？这正是课文所要揭示的中心也由此显现出来能帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子，孝顺的儿子。最终，我们将对课文的中心进行一个拓展填充，问孩子们在家里都是怎样孝敬父母的？孩子们也就更加深刻地体会到“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子们爱父母的感情有了质的升华。在总结课文的同时，让学生说说对那两个儿子的看法。让孩子们体验角色，丰富认

44、知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。五、教学设计反思：由于本人的水平有限，在有效地提高学生朗读水平和激励性语言的评价方面存在着一些不足，同时在课堂中也生成了一些新的值得我去关注和探讨的问题。我想这些都须要我不断地学习来提高自身的教学水平，以达到更好的课堂教学效果。二年级语文说课稿 篇8各位领导，各位老师：下午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，

45、即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。1学问目标：相识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，