2022初中学校年级组管理的实践与思考.docx

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1、2022初中学校年级组管理的实践与思考 初中学校年级组管理的实践与思索内容摘要：学校管理因学校的管理传统、规模规制、运行特点，不同的学校形成不尽相同的管理特点和模式。从201*年秋季学期起先，引进消化了灵石二中课改先进阅历，其中，年级组管理是重点。年级组管理模式的实施，从解决垂直管理与扁平管理之间“统分”冲突着眼，从强化学校管理扁平化、教化教学整合化入手，构建了学校行政垂直管理、年级组扁平管理相结合，以及教研组、学科老师和班主任之间和谐、顺畅、效能的组织关系，实现了管理效率最大化，推动了素养教化的有效落实。关键词： 年级组管理 内涵 实践引言随着城镇化加快和九年义务教化的基本普及，城镇初中的在

2、校学生人数逐年增加，以县城为例，大部分县城初中的在校学生达到一千人以上，有的学校达到二、三千人。同一年级的教学班多达十个以上。一个年级的老师数、学生数相当于规模较的的几个学校，老师也比原来成倍增加。在这种状况下，单一的过去的垂直管理方式越来越显得力不从心，比如，学期起始阶段教育处支配、调度课程任务繁重，日常的老师培训、请假等大量工作都不能刚好有效协调课程；组织教学检查工作量大，难以保证质量；政教处组织实施班级管理和班主任工作更是困难重重，班主任工作汇报会，即使让每名班主任只汇报5分钟，一成天也下不来。假如遇上处理学生问题，往往几十名学生、家长排队等候，不仅从时间上难以支配，而且效果甚差。而且，

3、由于老师数量多，学校领导、教育处、教研室听一次课，几个学期轮不到一次，熟识每一（公文集锦省略1004字，此文仅供部分参考，如需定制此类文章，请关注微信公众号：写作定制，联系客服写作！）一年级的班级、老师及教辅人员置于同一管理层面上，可比性强，有利于检查考核和工作评价，更有利于提高管理实效。教化教学两张皮的问题是学校管理的顽症，年级组管理淡化了教学管理和德育管理的条块分割状况，在落实层面实现了教化教学的有机整合，初步解决了教化教学“两张皮”的问题，不仅利于管理效率的提高，也有利于素养教化的落实。同时，实行年级组管理，可以把校长从管理冗务中解脱出来，有利静下心来探讨教情、学情和师生的思想动态，思索

4、学校管理中的重大问题，适时改进学校管理工作，提高管理的针对性和科学性。（3）年级组能够充分发挥综合协调功能年级管理体制的特点是以行政管理为主要手段，以班级管理为主要载体。年级组一手抓教学，一手抓德育；一手抓学生、一手抓家长；一手抓学习，一手抓实践。“三位一体”的教化成为年级管理的必定要求和结果。二、年级组管理的主要特点年级组管理是学校规模扩大的产物，也是提高学校管理效能的内在需求。年级组管理模式产生于二十世纪90年头后期，发展于本世纪初，现在正在呈现强壮成长之势。年级组在学校管理中的重要性与好用性，在短短十年内已经成为一般中学，尤其是规模较大的中学普遍的学校管理模式。1年级组管理的界定我国传统

5、的老师管理是教育处管理，对老师的管理以专业管理为主，兼顾行政管理，考核的主要指标是学业成果；年级组管理是在教育处管理的基础上发展起来的新型管理方式，年级组对本年级的教化教学质量全面负责，考核的指标除了学业成果之外，还包括学生道德发展状况。2年级组管理的内涵与运行体制2.1 年级组是学校对年级实行管理的干脆管理机构，对该年级工作具有全面的领导、组织与管理职能。年级组具有对本年级工作制定安排、实施检查指导和评估考核、对师生进行奖惩看法等权利，可依据本年级实际，开展具有年级特点的教化、教学、文体卫生等活动，对本年级的教化教学质量和学校下达的各项目标任务负责。2.2年级组工作由分管副校长领导（年级主管

6、）、年级组长负责。我校学习灵石二中后的实践证明，学校实行分管副校长任年级主管，主要负责对本年级重要工作的部署、支配，督促、检查、指导年级组主任、副主任、年级助理实施对本年级的管理。处室主任任年级主任，抽调阅历丰富的老老师或者因病不能上课的老师担当年组助理为妥。每个年级至少配备3名以上的年组管理人员，并进行适当分工，办理年级组的日常事务。2.3、年级组的主要职责一是执行校务会决策确定，管理本年级日常教化教学工作。按时完成学校行政会议及学校各处室支配的任务和交办的工作。负责本年级工作安排的拟定，报经行政会议审批后组织实施、检查、考核和总结。二是负责本年级的教学管理和老师管理工作，定期组织老师开展政

7、治、业务学习，开展教学实力达标、提高和评比、竞赛活动，组织开展本年级各学科的教学探讨、观摩、示范等活动，定期探讨教情学情，提出教学指导看法，努力提高本年级总体教学水平。检查、指导、考核老师备课、上课、辅导、作业批改、试验实践、考试考核、听课评课等常规教学活动，并据以对老师工作进行考核，提出奖惩方案，报请学校行政会议探讨批准。三是负责本年级师生的政治思想、组织纪律、文体卫生和平安等工作，参与上级有关部门和学校支配的各科学问竞赛、科技制作、劳动实践、试验实习、军事训练，依据实际开展丰富多彩的教化活动。负责本年级学生学籍转入、转出、借读的资格审查，报政教处登记备案。四是负责本年级学生的考核和操行评定

8、，组织三好学生、优秀学生干部、学习标兵等评比活动，提出表彰方案报学校行政会议审定。指导班主任对违纪学生进行教化、引导、指责，依据规定提出处分看法，经政教处审查后报学校行政会议探讨批准。五是负责本年级教学设施和公物管理。年级组长在学校管理中的地位相当于学校的中层干部，参与学校行政会议，向行政会议汇报职责履行状况及学校领导、各处室支配工作的完成状况，接受行政会议和各处室的检查与考核，提出需会议探讨确定的有关问题，由会议探讨决策。三、目前年级组管理中存在的问题任何一项改革都有利有弊，年级组管理改革也是如此。年级组管理是一种诞生不久的新的管理体制，须要在实践中不断探究、完善。从目前运行状况看，年级组管

9、理中的冲突和问题主要是：3.1年级主管和所领导的年级主任的职责定位问题年级组就象一个小学校，独立性增加；年级主管（一般为副校长或者学校中层干部）就象一个校长，在年级组管理过程中，年级主任的阅历、素养、定位以及对年级管理的相识特别重要，年级组对教化教学的权重安排和管理策略也非常重要，这些是年级组管理成败的关键因素。3.2年级组之间的关系问题年级组管理之前，年级之间的关系主要由教学处和政教处协调；年级组管理之后，年级组的独立性增加，年级之间的碰撞和不和谐也会偶然发生，年级之间的前后承续关系简单发生阻隔。处理好年级之间的这些关系问题，既可以保证年级的相对独立性，又可以保持年级之间的高度协调性和工作连

10、续性，从而保证学校整体工作的完整性。3.3年级组工作的工作量和待遇问题年级组工作量目前没有政策规定，尤其是年级组助理和专干的工作量核定也没有明确的政策界限，这样造成在工作考核、绩效考核方面存在争议。四、完善年级组管理的几点思索尽管年级 （未完，全文共4819字，当前仅显示2821字，此文仅供部分参考，如需定制此类文章，请关注微信公众号：写作定制，联系客服写作！。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页