2022初一语文教学反思1.docx
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1、2022初一语文教学反思1 初一语文教学反思初一语文教学反思余永福在本学期的语文教学中,我发觉了以下问题,这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。一、学生方面:1、学生的口头、文字表达实力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很准确,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此老师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达实力。2、
2、学生的阅读实力差,阅读只停留在表面,没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此老师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读实力。3、学生的两极分化严峻,形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于缄默,不愿发言。因此老师要想方法让更多的学生参加发言,参加课堂探讨,以全面提高学生的语文素养。4、学生在进行自主合作探究时,特殊是在进行探讨时,有时探讨会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定探讨的范围,对于探讨的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所打算。从而提高学生自主合作探究的效率。5、新课程教材基本上没有框
3、定统一的答案,激励学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方面:1、教材中有的课文难度太大,七年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,老师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,老师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、学问基础相贴近,以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大,老师也要敏捷处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以老师在教学中也要对学生加强人文性教化,培育学生美妙的情感、健全的人格,让
4、学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了,所以作为语文老师要不断给自己充电,扩大自己的学问面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。201*年元月28日扩展阅读:初一 语文 五种表达方式 教案五种表达方式导入:写作的人在创作的时候,为了使自己的作品吸引人,往往会运用多种表达方式。什么是表达方式?我们今日就来学习五种表达方式。表达方式是什么?读一遍定义,再给学生两分钟的时间理解。(老师)说明:用语言文字表情达意时,有一个方法或手段问题,人们习惯上将它称为表达方式。比如:记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式,争论文是以争论为主要表达方式,而说明文则以说明为主要表
5、达方式。表达方式有哪些?五种表达方式:记叙、描写、说明、抒情、争论。一、记叙:记载、述说人物活动的一般状况和事务的发生、发展过程。作用:1)介绍人物的身世、地位、经验、事迹等,叙述事情的发生、发展或改变过程,交代事务的前因后果等。2)为争论文供应事实论据,以用来证明论点。列举书上的例子(如:1、我冒了寒冷,回到相隔二千余里,别了二十余年的家乡去。2、又过了九日,是我们启程的日期。闰土早晨便到了,水生没有同来,却只带着一个五岁的女儿管船只。)二、描写:用形象生动的语言对人物、事务、环境所作的详细描绘和刻画。列举书上的例子作用:(1)再现漂亮的自然景色和山川风光,抒发感情。(2)描写人物的外貌、言
6、行和内心世界,表现人物性格,刻划人物形象。(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻划人物性格,衬托人物的思想感情。(4)增加文章的形象性、生动性和真实感。一)依据描写对象把描写分为:人物描写、环境描写、场面描写、细微环节描写。1、人物描写:外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。1外貌描写:也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。例:他浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特殊精神,那一对深陷的眼睛却特殊光明。我望见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍2语言描写:描写人物的语言(包括人物对话)。3动作描写:描写人物的
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