2022年教学能力比赛-教学实施报告范本.docx

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1、2022年教学能力比赛-教学实施报告范本 20X XX 年 年 X XX 省职业院校技能大赛 教学实力竞赛 教学实施报告 课程名称：幼儿科学教化与活动指导 参赛组别：专业技能课程 参赛内容：幼儿园里的科学家 一、设计思路 1.课程介绍 本课程幼儿科学教化与活动指导为幼儿发展与健康管理专业核心课，属必修课，共 32 课时，2 学分。 二 、 教学分析 2.单元介绍 幼儿园里的科学家，本次单元是本课程中的其次单元： 幼儿园集体科学教化活动。 学习对象：幼儿发展与健康管理专业 18 级学生（大专一年级学生） 依据批阅学生作业：对36 岁儿童学习与发展指南科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学生学

2、习的方法比较生硬，思维创新实力较弱，就是简洁地对目标的抄写，没有加以筛选和整合。同时，缺乏实践的阅历，在联系实际时，没有丰富的案例补充理解。但是，也有少部分同学表现出活跃的思索，较为独立地梳理科学领域目标。 学情分析 【学问基础分析】 学生在第一学期学习前置课程幼儿教化学、幼儿心理学等相关课程，对学前教化的内容方法、幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与相识。但是，对于理论学习的应用实力不佳，且学习的观念有偏差，认为文科类学习就是记忆学问，增加学问量。 【实力基础分析】 学生驾驭了初步的儿童教化探讨的实力，能通过合作的方式，表达沟通对幼儿发展的思索；在见习过程中能与幼儿交往互动。但是，学

3、生发觉问题、解决问题的实力还很欠缺，缺乏对教化现象创新思索的实力。且大一学生实践阅历少，教化实践实力更是缺乏。 【素养基础分析】 幼儿专业的学生热忱活泼、踏实勤奋，对于专业的学习有较强的动力，对实践熬炼有很强的憧憬。但是，部分学生缺乏责任心、事业心，抗压实力弱，面对困难枯燥的状况会失去耐性。 课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体科学教化活动有初步的了解，但是在预习单元二幼儿园集体科学教化活动的过程中最难驾驭的学问点依次是设计教案、组织实施教学活动、说课与评价。 教学目标 所以，我们将单元二的教学目标制定为： 学问目标： 1. 了解幼儿园集体科学教化活动的含义与价值； 2. 熟识幼

4、儿园集体科学教化活动的基本结构； 3. 驾驭幼儿园集体科学教化活动的组织策略及评价方法； 4. 驾驭幼儿园说课的含义与要求。 实力目标： 1. 驾驭设计幼儿园集体科学教化活动的基本方法； 2. 具备组织和指导幼儿园集体科学教化活动的一般实力； 3. 具备对各类科学教化活动作出基本评价的技能； 4. 能条理清楚地分析问题，口齿清晰、表达流畅、有感染力地进行说课。 素养目标： 1. 具备初步的科学素养与科学的思维方式； 2. 具备与同伴沟通与合作的职业素养； 3. 具备肯定的现代化教化技术信息素养； 4. 具备符合幼儿老师职业素养的仪表仪态，大方自然，有亲和力。 依据对学生学情的分析以及幼儿老师资

5、格证面试考试的要求，我们将本单元的教学重难点制定为： 教学重点： 驾驭设计幼儿园集体科学教化活动的基本方法。 教学难点 具备组织和指导幼儿园集体科学教化活动的一般实力。 幼儿园老师资格证面试评分标准 教学理念：采纳 STEM 教化理念，学习者通过参加项目学习，为学习者创建模拟科学探究和认知的过程，教给学生科学的思维方法和科学的探究方法，建构自己的学问体系，从而能在真实情境中解决困难问题。 教学组织：依据课前学情分析，因材施教，激励学生通过小组合作完成任务。 教学手段：利用学习通教学平台、考考小程序、儿童科学试验材料包、vlog 视频录制 APP、3D 绘图器 APP 等多种信息化手段打造才智课

6、堂。 教学方法：参加式学习。通过情境教学法、任务驱动法激发学习者学习爱好为前提，在学习过程中强调学习者主动参加，由学习者自己确立目标、运用适当的学习资源、与小组成员协作完成学问的有意义建构。这更是一种探究性质的学习。 三 、 教学策略 本次单元分为四次教学内容，分别为： 童心未泯研科学、小试牛刀设教案、力学笃行练实力、知行合一说精彩。 （一） 童心未泯研科学 幼儿园集体科学教化活动的概述 课前，学生通过学习通软件接收任务，小组合作完成将来高塔设计图，学生利用网络、手机媒介解决问题。 课中 ， 老师在课程中有机融入 课程思政，在对学生科学的四 、 教学实施 探究过程进行全面评价同时结合 习近平总

7、书记论科技创新，引导学生关注国家教化的培育方向。 课后，通过课前发放问卷了解学生对于自己的实践阅历缺乏信念，并希望通过多种途径来满意，在课后组织学生去幼儿园见习视察真实的教化情境。 （一） 小试牛刀设教案 幼儿园集体科学教化活动的设计 课前，学生们在见习的群里共享了许多自己视察记录的照片，其中一位同学回到家，拍摄记录了自己外甥科探的视频，上传群里和大家一起共享。 课中，学生运用手机扫描二维码查看儿童科学试验视频，弥补了他们实践阅历的不足，在动手操作中培育学生对儿童科学教化的设计。 课后，学生小组合作，进行模拟课堂打算，上传学习通软件，老师刚好关注并给出了指导。 （一） 力学笃行练实力 幼儿园集

8、体科学教化活动的实施与评价 课前，学生 团队合作，安排任务，制定教案，打算课件、材料。 课中 ，学生尝试模拟教学，因为这是第一次尝试，给了学生充分的打算时间，将来的教学过程中，结合幼儿老师资格证面试考核的试讲项目，要组织每一位学生进行试讲的考核。 课后，在课后学生通过学习通软件递交一份科学领域的教案，老师进行评分，有利于全面了解学生的学习状况，并为下节说课训练做好铺垫。 课后，在课后学生通过学习通软件递交一份科学领域的教案，老师进行评分，有利于全面了解学生的学习状况，并为下节说课训练做好铺垫。 （一） 知行合一说精彩 幼儿园集体科学教化活动的说课训练 课前，老师在学习通软件打分，刚好关注个体差

9、异。 课中，通过讲解说课要点后，让学生现场利用电脑制作课件，依据上节课写的教案撰写说课稿，进行演练。 课后，让学生复习回顾这个单元的学习，并制定长期的安排，克服目前存在的不足。 （一）效果一： 采纳任务教学法，提高学生自我效能感 在教学过程中，采纳任务教学法，例如完成一篇教案的设计，分成多个子任务，降低难度，学生通过完成这些任务不断获得胜利的体验，让学生产生对自我实力的确定，从而增加他们的自我效能感。从课后问卷中，看出学生对自己的学习成果有了信念。 五 、 实施效果 （二） 效果二： 基于项目的探讨，激励学生参加式学习 传统课堂中部分学生学习主动性不高，在将来高塔的搭建，将学生分成小组，根据自

10、己想法去设计与搭建，学生与学生之间产生有效的学习，加强学生之间的信息沟通与反馈，让学生有更加自由的思索和选择。学生在过程中养成了与同伴沟通与合作的职业素养。 （一） 重视学生学问积累，提升学生综合文化素养水平 通过考考小程序对学生的课堂检测可以看出，即使是刚才讲解后的学问点，当转换方式出现时，学生一时难以理解。高职学生文化基础薄弱，对于困难问题的适应实力较差。当交书面作业时，能看出学生文字表达功底较弱，而作为一名幼儿老师，必需要学会写教学反思、教案、视察笔记等等，那么书面语言表达实力就显得尤为重要。在其次节课课后作业，我让学生在学习通上递交教案，虽然提高了老师批改作业的效率，但是，不利于学生的

11、书面表达及综合文化水平的提升。因此，在将来的授课中，信息化手段与传统手段要相结合，重视幼儿专业学生的文化素养。 六、反思与改进 （二） 聚焦 学生实践实力，提倡产教融合、双元育人方式 通过调查问卷了解学生认为自己的实践实力较弱，并希望通过多种途径丰富实践阅历。这是学生内心的需求，也是职业教化的方向。在本单元中，虽然采纳了动手操练、模拟课堂、见习等方式丰富学生的实践，但是，这仍是不够的。在将来的课程实施中，借鉴双元制等模式，结合现代学徒制，在制定人才培育和这门课的课程标准时，请企业专家共同协商制定，并通过学生的课余活动、社会实践等素养活动，激励学生参加专业相关的活动，丰富他们的职前阅历。 （三）

12、 培育学生职业情感，引领学生师德为先职业素养 养 在教学过程中，老师有机地融入课程思政，引导学生关注国家对学前教化的重视、对科学创新的看法。也通过让学生模拟课堂，感受幼儿老师这份平凡职业的宏大。但是，职业情感不是一时一课就能养成的，须要全部课程，全部老师通过自身的情感引领学生意识到幼儿老师的师德为先。因此，在将来我们要关注自己的一言一行，备好每一节课，以饱满的热忱去爱每一位学生，引领学生对职业的认同与憧憬，他们才能去传递给将来的新一代！ 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页